Bottnarydsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Åk /2015

Transkript

1 Bottnarydsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Åk /2015

2 Innehållsförteckning Grunduppgifter... 3 Utvärdering...4 Främjande insatser... 5 Kartläggning... 6 Förebyggande åtgärder... 7 Rutiner för akuta situationer

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Bottnarydsskolan 4-6 Ansvariga för planen Rektor har det övergripande ansvaret. Rektor tillsammans med likabehandlingsgruppen har ansvar för att den gamla planen utvärderas samt att en ny upprättas. Vår vision Vår vision är att alla ska känna trygghet, glädje och gemenskap när de vistas i skolan. Vår vision är också att alla barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder samt social bakgrund. Alla elever och vuxna ska respekteras av alla för det som gör dem speciella och vanliga. Vad säger lagen? Diskrimineringslagen Diskrimineringslagen (2008:567) motverkar diskriminering och främjar på andra sätt lika rättigheter och möjligheter. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön könsöverskridande identitet och uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Skollagen (2010:800) Utbildning ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. (Skollagen 2010:800) Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. (Skollagen 2010:800) Läroplan för grundskolan 2011 Skolväsendet vilar på demokratins grund. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska förmedla och gestalta. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller utryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Lgr 2011) 3

4 Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom kartläggningsenkäter, kartläggningssamtal i grupp och enskilt samt må bra frågor. Eleverna är delaktiga genom klassråd och elevråd. Eleverna är delaktiga genom Må bra guppen (2 elevrepresentanter från varje klass) Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga genom brukarenkät, utvecklingssamtal samt att trivselreglerna förankras på föräldramötet och skickats hem för godkännande. Personalens delaktighet Personalen är delaktig genom gemensamma diskussioner i arbetslaget. Förankring av planen Likabehandlingsplanen presenteras och diskuteras i Må bra gruppen och klasserna. Planen presenteras och diskuteras i arbetslaget. Planen presenteras på föräldramöten och diskuteras i forum för samråd samt genom hemsidan och skolkompassen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats genom kontinuerliga diskussioner i likabehandlingsgruppen. Planen utvärderades i Likabehandlingsgruppen hösten Planen utvärderas i arbetslaget. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Planen har utvärderats kontinuerligt genom diskussioner i likabehandlingsgruppen, arbetslaget och Må bra gruppen Resultat av utvärderingen av planen för 2013/2014. Elever upplever att stämningen på skolan är god. Det förekommer fortfarande en del kränkande ord och blickar på rasterna. Det har varit lugnare på fotbollsplanen och bandyplanen, däremot har det förekommit i samband med kingspel. Det förekommer fortfarande att vissa bestämmer mer och bestämmer över andra i samband med olika bollsporter. Årets plan ska utvärderas Maj/juni 2015 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen ska utvärderas kontinuerligt med eleverna, i arbetslaget och i likabehandlingsgruppen. 4

5 Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgruppen. Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen Kön Ålder Etnisk tillhörighet Mål Att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Att alla har samma rätt att vara, agera och prata oavsett kön. Att alla elever ska bli bemötta på samma sätt oavsett kön, etnicitet och ålder. Utvärdering Utvärdering genomförs regelbundet med "må bra frågor" och i arbetslaget 2 gånger per läsår. Insats Diskutera likheter och olikheter och framhålla allas lika värde. Fördela tiden i klassrummet Lyfta fram viktiga personer och förebilder av båda könen. Diskutera med eleverna att det är viktigt att alla blir behandlade lika oavsett kön, etnicitet och ålder. Använda texter och filmer som diskussionsunderlag. Låta eleverna krocka med sina normer genom att t ex läsa böcker, titta på filmer och reklam där det inte följer normerna. Besök/föreläsning om allas lika värde, följt av gruppdiskussioner. Kontinuerligt reflektera och diskutera med eleverna och i arbetslaget. Ansvarig Arbetslaget Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 5

6 Kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål Alla elever ska trivas, känna sig trygga och sedda i skolan. Att alla elever följer våra värdegrundsord; fint språk, schysst spel och bra kompis. Utvärdering Utvärdering genomförs regelbundet med må bra frågor i klassen samt utvärdering i arbetslaget några gånger per läsår. Elevvårdsfrågor vid varje arbetslagsmöte, 1 gång/vecka. Insats Vi arbetar aktivt med våra värdegrundsord: fint språk, bra kompis och schysst spel med alla elever. Fler korta träffar i kompisgrupper. Ha t ex julpyssel i kompisgrupper. Rastaktivitet en gång/vecka Arbeta för ett gott samarbete med hemmen t ex genom föräldramöten och utvecklingssamtal. Den vuxne utser alltid grupper vid gruppaktiviteter, samt placering i klassrum och matsal. Pedagogerna ska ha tydliga rutiner och strukturer för det dagliga arbetet. Förstärker önskade beteenden. Hjälpa eleverna att hitta strategier för att främja ett positivt klimat på skolan. Arbeta med samma dilemmafrågor i alla grupper för att belysa och diskutera aktuella områden/ämnen. Ansvarig Arbetslaget Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkäter Kartläggningssamtal i grupp och enskilt. Må bra frågor som eleverna svarar på i en speciell bok vid flera tillfällen per termin. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla elever har svarat på en trivselenkät. Alla elever har haft kartläggningssamtal i grupp och enskilt. Alla elever har må bra frågor regelbundet under läsåret. Elevrepresentanter i må bra gruppen har haft kartläggningssamtal i grupp. 6

7 Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner i arbetslaget och i likabehandlingsgruppen. Resultat och analys Efter genomförd kartläggning har det framkommit att eleverna upplever stämningen som god på skolan. Eleverna upplever att det har blivit lugnare i korridoren och i matkön. Eleverna upplever att det blir konflikter om vad bollplanen ska användas till. De riskfaktorer som ändå kommer fram berör raster, toalett, omklädningsrum, dusch och korridor. King: Eleverna uppfattar att vissa bestämmer mer än andra, reglerna är otydliga och ändras så att det gynnar vissa. Eftersom reglerna är diffusa och ändras ser vi vuxna tendenser till att vissa (redan utsatta) utsätts i samband med King. Korrdioren: Några elever anser att det ofta är stökigt i korridoren. Det är extra stökigt när inte någon vuxen finns på plats. Analys: Vi vuxna ser att oavsett lekar/aktiviteter på rasterna är det ungefär samma sak som kommer fram. Eleverna upplever att vissa bestämmer mer än andra och detta sker på ett oschysst sätt. Vad det gäller korridorer och kön till matsalen handlar det ofta om lekar som tenderar att spåra ur och till viss del maktmissbruk. Förebyggande åtgärder Att motverka förekomsten av kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål Det ska inte förekomma någon form av kränkning i samband med bollsporter och andra rastaktiviteter. Ökad delaktighet i vad som bestäms på rasterna oavsett kön och ålder. Skapa lugn i korridoren och kön till matsalen. Uppföljning Utvärdering sker i klassen och arbetslagsträff vid flera tillfällen per termin. Vi kommer också att följa upp med särskilda uppföljningsfrågor i samband med må bra frågorna vid 2 tillfällen/termin. Åtgärd Vår åtgärd blir att rastvakten är extra observant för att förebygga all form av kränkande behandling i samband med bollsporter/aktiviteter. Vi har synliggjort regler för King så att eleverna kan följa de rätta reglerna. Vi har organiserade rastaktiviteter vid ett tillfälle i veckan Alla vuxna ingriper omedelbart när diskriminering/kränkning sker och vi följer gången i vår plan. Se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever. Vi arbetar med att uppmuntra elever ta avstånd från alla sorters kränkningar. 7

8 Motivera åtgärd Genom våra kartläggningssamtal och enkäter har det framkommit att det förekommer en viss form av kränkning i samband med bollsporter/andra rastaktiviteter samt viss oro i korridoren därför har vi valt att vidta flera åtgärder. Vi har förtydligat reglerna för t ex King och vi vuxna är extra observanta vi bollsporter/andra rastaktiviteter. För att minska oron i korridoren släpper vi t ex inte alla elever samtidigt till matsalen/ut i korridoren. Ansvarig Klasslärare/arbetslaget/likabehandlingsgruppen genomför elevsamtal och uppföljningssamtal vid behov. Datum när det ska vara klart. Arbetet pågår under läsåret 2014/2015 Rutiner för akuta situationer Policy Ingen elev ska bli utsatt av någon form av diskriminerande eller kränkande behandling av elev/elever eller vuxna. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Väl fungerande rastvaktsschema. Kommunikations- och åtgärdsdokumentation. Må bra frågor regelbundet under läsåret. Trivselenkäter. Kartläggningssamtal. Friends. Personal som elever och föräldrar kan vända sig Likabehandlingsgruppen: Marianne Gissy Anita Wilhelmsson Rektor: Anders Josefsson

9 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Alla vuxna ingriper omedelbart när diskriminering/kränkning sker. Vid diskriminering/kränkning sker samtal med berörda elever. Dokumentation görs av berörd lärare på blanketten "Genomförda kommunikationer och åtgärder..." (bil.1) i samband med samtal med eleven. Anmälan sker till rektor på blanketten "Anmälan om kränkande behandling" (bil.2). Uppföljningssamtal med berörda elever efter 2 veckor. Dokumentation görs av berörd lärare (bil.1). Vid diskriminering/kränkande behandling kontaktas vårdnadshavare av klasslärare till berörda elever. Dokumentation görs av berörd lärare (bil.1). Om diskrimineringen/kränkande behandling fortsätter kontaktas likabehandlingsgruppen. Samtal enskilt med den utsatta eleven och enskilt med den/de som utfört diskrimineringen/kränkningen genomförs av pedagoger från likabehandlingsgruppen enligt samtalsmallen samtal efter kränkning. Samtalen dokumenteras. ( bil.1). Eleverna uppmanas att berätta för föräldrarna så att de i sin tur kan kontakta skolan. Annars tar en pedagog från likabehandlingsgruppen kontakt med föräldrarna. Information ges till berörda lärare. Uppföljningssamtal med berörda elever och likabehandlingsgruppen sker efter 2 veckor. Dokumentation sker (bil.1). Information ges till berörda lärare. Om diskrimineringen/kränkningen inte upphör upprättas åtgärdsprogram för berörda elever. Rektor kallar berörda till Eht. Berörda elever erbjuds stödsamtal med skolsköterska eller kurator. Dokumentation sker (se bil. 1). 9

10 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Alla vuxna ingriper omedelbart när diskriminering/kränkning sker. Anmälan sker till rektor på blanketten "Anmälan om kränkande behandling". Ärendet överlämnas till rektor. Rutiner för akuta situationer som t ex innefattar hot/akut fara Alla vuxna ingriper direkt. Pedagog ur likabehandlingsgruppen frigörs för att vidta åtgärder: -kontakta rektor -samtal med berörda elever, dokumentation görs av berörd lärare (bil.1). -samtal med berörda föräldrar, dokumentation görs av berörd lärare (bil.1). -eventuellt andra kontakter Information ges till berörda lärare. Vuxen i aktuell situation frigörs för att kunna dokumentera händelsen snarast samma dag. Dokumentation görs på blanketten "Genomförda kommunikationer och åtgärder..." (bil.1) Information ges till berörda lärare. Anmälan om kränkning sker till rektor (bil.2). Uppföljningssamtal med berörda elever och likabehandlingsgruppen sker efter 2 veckor. Dokumentation sker (bil.1). Information ges till berörda lärare. Om diskrimineringen/kränkningen inte upphör upprättas åtgärdsprogram för berörda elever. Rektor kallar berörda till Eht. Berörda elever erbjuds stödsamtal med skolsköterska eller kurator. Dokumentation sker (se bil. 1). Rutiner för uppföljning Alla samtal följs upp av berörd pedagog och berörda elever efter 2 veckor. Rutiner för dokumentation All dokumentation sker på blanketten "Genomförda kommunikationer och åtgärder..." (bil.1). Anmälan om diskriminering/kränkning sker till rektor på blanketten "Anmälan om kränkande behandling". (bil.2) Ansvarsförhållande Berörd lärare Likabehandlingsgruppen Rektor är ytterst ansvarig 10

11 11