Verksamhetsrapport för Mjälgamontessori läsår et

Transkript

1 Verksamhetsrapport för Mjälgamontessori läsår et

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Förutsättningar Styrning och ledning... Fel! Bokmärket är inte definierat Organisation Personal Kompetens Täthet Analys av förutsättningarna Måluppfyllelse och resultat Betygsförändringar Risker Nationella provresultat Överensstämmelse mellan nationella prov och betyg. Fel! Bokmärket är inte definierat Analys av elevernas resultat Socialt klimat Inkludering Personalens förväntningar på eleverna Arbetsklimat för elever och personal Analys av det sociala klimatet Förra årets förbättringsområden Analys av arbetet med förbättringsområdena Slutsatser Förbättringsområden för kommande läsår Förbättringsområde/namn/... Fel! Bokmärket är inte definierat Förbättringsområde/namn/ Förbättringsområde/namn/... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7. Bilagor mjä.docx 2 (10)

3 1. Inledning Enligt Skollagen 4 Kap. 4-6 ska varje förskola och skola systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbetet vid enheten genomförs. Denna verksamhetsrapport ska lämnas till huvudmannen senast Verksamhetsrapporten kommer att följas upp med dialoger på enhetsnivå, inom inkluderingsområdet och/eller på chefsträffar. Enheternas dokumentation kommer att utgöra underlaget till den verksamhetsrapport på huvudmannanivå som går till Barn- och bildningsnämnden i december eller januari. 2. Förutsättningar 2.2. Organisation Mjälgamontessori är en skola som bygger på Montessoripedagogik och är en fristående enhet till Gylleskola. Mjälgamontessori är läsåret 2016/2017 en f-5 skola. Skolan är organiserad i 3 arbetslag: Lönnen f-klass Eken 1-2 Linden 1-2 Björken 1-2 Kastanjen 3 Häggen- Syrenen 4-5 Skolan arbetar åldersintegrerat. Skolan har 105 elever från f-klass till år Personal Mjälgamontessori har behöriga pedagoger i alla klasser. 70% av pedagogerna har utöver lärarutbildningen även montessoribehörighet. Läsåret så stärker vi vår montessorikompetens ytterligare genom att tre stycken lärare läser montessoripedagogik på Stockholms Universitet. 3 (10)

4 .1. Kompetens Skolan har sju lärare med lärarlegitimation. I nuläget så har vi behörigheter i alla ämnen. Vi har en behörig lärare som ännu inte ansökt om legitimation. Vi saknar speciallärare och löser det i nuläget med att ta in pensionerade lärare per timme. Vi har inte en skolsköterska på plats ännu. Elevhälsan är i en rekryteringsprocess av det Täthet 2.4. Analys av förutsättningarna Skolan har elevbidrag utifrån resursfördelningsmodellen. Vi ser att den del av elevbidraget som vi får på skolan och kan arbeta med inte är tillräckliga. Ekonomin tillåter inte fler vuxna i skolan. Vilket vi ser som nödvändigt utifrån målsättning med högre kunskaper, ökad trygghet och mående. Skolan behöver pedagoger med specialpedagogiks utbildning. Vi har ett ökat behov av SVA. Då vi är en mångkulturellskola.ca 50% av eleverna har ett annat modersmål än svenska. 3. Måluppfyllelse och resultat Måluppfyllelse för Mjälgamontessori vårterminen För årskurs 1-5 anges elever Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 som nått uppsatta målämne Bild Engelska Hem- och konsumentkunskap Idrott- och hälsa Matematik Modersmål Musik Biologi Kemi Fysik NO (alternativt) Geografi Historia Religion Samhällskunskap SO (alternativt) Slöjd Svenska som andraspråk Svenska Teknik (10)

5 3.1. Betygsförändringar I vilka ämnen anser ni att skolan lyckas bra, och i vilka lyckas man mindre bra? sett till förändringar i meritvärdena under åren ? Hur har betygen för årets nior förändrats under deras skolår 7-9? Har förhållandet mellan flickors och pojkars betyg förändrats? Risker Vilka av betygen i skolår 6 ska särskilt uppmärksammas och följas upp? Vilka av betygen i skolår 9 ska särskilt uppmärksammas och följas upp? 3.2. Nationella provresultat Nationellt prov Ämnesprov åk 3 Andel Andel ej Andel Matematik klarat % klarat % befriade % Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Andel ej deltagit % Ämnesprov åk 3 Andel Andel ej Andel Andel ej Svenska/SVA klarat % klarat % befriade % deltagit % Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Delprov H (10)

6 Årskurs 6 Nationellt prov Andel ej Andel Andel ej F E D C B A ÅK 6 deltagit % befriade % betyg % % % % % % % Engelska Matematik SVA Svenska SO* NO* * = ange ämnet som genomfördes i blocket Betyg vt 2016 Andel ej F E D C B A ÅK 6 betyg % % % % % % % Engelska Matematik SVA Svenska SO* NO* Åtgärdsprogram Antal elever som har åtgärdsprogram 7 st. Analys Målen i svenska och matematik är där vi ser att stödinsatser krävs. Det beror till stor del av att ca 50% eleverna har ett annat modersmål än svenska och har inte SVA i den utsträckning som behövs Analys av elevernas resultat Vad har påverkat elevernas resultat i positiv eller negativ riktning? Vilka effekter av undervisningen kan ni se? Vilka andra faktorer än undervisning kan ha spelat in? Vilken faktor bedömer ni har haft tyngst påverkan på resultaten? 6 (10)

7 Förbättringsområden Förbättringsområde: Trygghet och Studiero 4. Socialt klimat För hela avsnitt 4 gäller detta: år 2016 noteras endast förändringar i det sociala klimatet som påverkat elevernas kunskapsnivåer 4.1. Inkludering 4.2. Personalens förväntningar på eleverna 4.3. Arbetsklimat för elever och personal 4.4. Analys av det sociala klimatet 5. Förra årets förbättringsområden 7 (10)

8 Aktiviteter: Uppstart HT 15 med en tvådagars samling kring värdegrund och uppdraget. Temadagar en gång i månaden kring värdegrunden. Vi hör ihop. Vi avslutar temaarbetet med öppethus i Maj där vi har knytkalas med mat från alla kulturer på skolan. Träffar med kurdiska föräldrar kring skolans värdegrund. Insatser med assistent kring utåt agerade barn. Rastaktiviteter Lekar, lådbilsbygge. Tydlig markerad sol när barn går som känner sig ensamma. Klasskartläggning med hjälp av Unikum kring hur barn mår. Tidsplan: Läsåret Uppföljning och utvärdering: Juni 2016 Ansvarsfördelning: Rektor, förstelärare, pedagoger. Viktiga aktörer: All personal på skolan. Förbättringsområden Förbättringsområde: Utveckla arbetet med studiestöd på modersmål. Aktiviteter: Tillsammans med modermålslärare från modermålsenheten utveckla studiestödet. Försöka att hitta lämpliga personer med hjälp av nystart och personer i arbetsmarknadsåtgärder som kan vara resursstöd 8 (10)

9 Tidsplan: Aug 15 juni 16 Uppföljning och utvärdering: Juni 16 Ansvarsfördelning: Rektor 4.1. I Beskriv kort era aktiviteter. Vad har lyckats? Vad har gått mindre bra? 5.1. Analys av arbetet med förbättringsområdena Vad berodde framgångar och motgångar på? 6. Slutsatser Vilka lärdomar har ni gjort under läsåret? Sätt era resultat i relation till förbättringsområdena: hur bör ert arbete utvecklas? Ska förbättringsområdena vara kvar, tas bort, preciseras eller kompletteras? Förklara varför just dessa områden prioriterats 9 (10)

10 6.1. Förbättringsområden för kommande läsår Förbättringsområden för Mjälgamontessori. Att utbilda/vidareutveckla personalens kunskaper i montessoripedagogik. Att fortsätta utveckla Montessoripedagogiken på skolan. Läslyftet. All personal på Mjälga fortbildar sig i läslyftet läsåret För att öka läshastigheten och läsförståelsen för eleverna. Värdegrundsarbete: Att eleverna skall vara trygga och lika värda. Att få barnen att förstå olika kulturer samt visa respekt för varandra. Vi kommer fortsätta att ha värdegrundsarbete som ett prioriterat utvecklingsområde. Detta eftersom värdegrundsarbete är en av hörnstenarna i såväl montessoripedagogiken som i läroplanen. 7. Bilagor Bilaga 1: Sammanställning av arbetsmiljöarbetet på enheten (görs på särskild blankett) Bilaga 2: Plan mot diskriminering och kränkande behandling Bilägg den nu gällande PMDOKB och beskriv hur ni ligger till i tidplanen för arbetet med planen. 10 (10)