Behörighet gymnasieskolans yrkesprogram

Transkript

1 1. Kunskaper Sett till alla elever på skolan minskar behörigheten till gymnasieskolans yrkesprogram något, ner till 85,7 % från 88,5 % föregående läsår. Skolan har under läsåret 2017/2018 haft större andel nyanlända elever i åk 9, vilket förklarar minskningen. Räknar vi bort de nyanlända syns en marginell minskning, från 94,9 % elever behöriga till yrkesprogrammen 2016/2017 till 94,4 % vid vårterminens slut Efter höstens prövning är andelen behöriga 86,6 % resp. 95,3 % för lå 17/18, vilket ger en liten ökning för de ej nyanlända eleverna jämfört med föregående läsår. Behörigheten till övriga gymnasieprogram är något lägre då enstaka elever ej klarat godkända betyg i något SO- eller NO-ämne. Det genomsnittliga meritvärdet har ökat från 223,8 poäng lå 16/17 till 238,3 poäng lå 17/18 (235,7 p. resp. 249,3 p. exkl. nyanlända elever). Ekenässkolan har haft en huvudsakligen positiv utveckling vad gäller andelen elever behöriga till gymnasiet under perioden ,0% Behörighet gymnasieskolans yrkesprogram 95,0% 90,0% Behörighet gymnasiet alla 85,0% Behörighet gymnasiet exkl. nyanlända 80,0% 75,0% 1

2 Under samma tidsperiod har det genomsnittliga meritvärdet stigit under periodens första del för att sjunka något under den senare delen, dock visar kurvan återigen på uppåtgående fr.o.m. lå 16/17 och fortsätter uppåt lå 17/ ,0 Genomsnittlig meritvärdespoäng 245,0 235,0 225,0 215,0 Genomsnittligt meritvärde alla Genomsnittligt meritvärde exkl. nyanlända 205,0 195,0 Ekenässkolans gymnasiebehörighet går in på en andra plats i kommunen med god marginal, ca 0,1 % efter Ölyckeskolan i Löberöd. Det genomsnittliga meritvärdet är bäst i kommunen, nio poäng högre än näst bästa skola. Resultaten i de nationella proven ser goda ut även detta läsår. 96,5 % av de elever som genomförde alla delproven i svenska uppnådde godkänt betyg, Motsvarande siffror för svenska som andraspråk och engelska är 70,6 % resp. 93,5 %. Någon statistik för matematiken finns inte då Ekenässkolan genomförde ersättningsproven. Detta motsvarar ungefär förgående läsårs resultat med undantag för svenska som andraspråk, där andelen godkända elever minskat då fler nyanlända elever genomförde proven än lå 16/17. Skillnaden mellan betyg på nationella provet och slutbetyget har sjunkit i svenska, svenska som andraspråk och engelska och ligger under föregående läsårs genomsnittliga skillnader för hela riket. I matematiken kan ingen jämförelse göras pga. att ersättningsprovets resultat ej räknas in i statistiken. 2

3 Flickorna har bättre resultat än pojkarna i samtliga årskurser, oavsett om vi tittar på behörigheten till gymnasiet eller den genomsnittliga meritvärdespoängen och oavsett om det handlar om alla elever eller om de nyanlända eleverna räknas bort. En delförklaring är att andelen nyanlända elever huvudsakligen är pojkar. Pojkarna är överrepresenterade vad gäller elever med långvarig och hög frånvaro och bland de av skolans elever där stödinsatserna ej varit tillräckliga. Det ser också ut som om pojkarnas resultat påverkas i större grad än flickornas av yttre sociala faktorer. Ekenässkolan behöver dock se över såväl stödinsatser som ordinarie undervisning för att säkerställa att det inte finns faktorer som missgynnar pojkar där. Resultaten för åk 8 ser något lägre ut än vad som kan förväntas. Fyra av sex elever i särskild undervisningsgrupp på skolan går i åk 8 och årskursen är även överrepresenterad vad gäller elever med långvarig och hög frånvaro. För att höja måluppfyllelsen i åk 8 kommande läsår omorganiserar skolan undervisningen i den särskilda undervisningsgruppen för att undervisningen ska ges av behöriga ämneslärare och arbetet med att få de långvarigt frånvarande eleverna tillbaka till skolan fortsätter. Skolans ELOF-pedagog 1 har under sin första termin på skolan redan nått lovande resultat med de frånvarande eleverna under vårterminen och fortsätter med uppdraget under läsåret 2018/2019. Resultaten för åk 7 ser goda ut och följer tidigare års mönster mot goda slutbetyg. Slutsatserna blir desamma som efter föregående läsår. Trots att stödbehovet ökar bland eleverna på skolan upprätthåller vi goda resultat, vilket bl.a. visat sig då en riksdagsledamot från utbildningsutskottet besökte skolan och intervjuade rektor med anledning av att Ekenässkolan ligger bland de 30 främsta skolorna 2 i Sverige när det gäller att förbättra behörigheten till gymnasieskolans yrkesprogram Som faktorer för den goda resultatutvecklingen kan bl.a. framhållas att skolan har: en hög andel behöriga lärare, en gemensam och tydlig pedagogisk grundsyn, en elevhälsa där lärarna är delaktiga, en välfungerande organisation för specialpedagogiskt stöd, en struktur för kollegialt lärande, en organisation med tydliga uppdrag och, i så stor mån som möjligt, uppdrag fördelade utifrån medarbetarnas kompetenser samt ett professionellt och inlyssnande bemötande från alla medarbetare. 1 ELOF = Elever med Långvarig och Ogiltig/oroande Frånvaro 2 Urvalet bestod av samtliga högstadieskolor i Sverige med 75 elever eller fler i åk 9. 3

4 Skolan kommer under kommande läsår att utveckla arbetet i elevhälsan och samarbetet mellan elevhälsans personal & lärarna ytterligare samt fortsätta arbetet med att föra in specialpedagogiken i den dagliga undervisningen. 2. Normer, värden, trygghet och studiero Eleverna upplever skolan som en huvudsakligen trygg, men inte alltid trivsam plats. Jämfört med föregående läsår har tryggheten ökat något, medan den upplevda trivseln sjunkit. Andelen elever som anger att de får studiero i undervisningen har ökat med nästan tolv procentenheter. Skolan har under läsåret arbetat med ökad vuxennärvaro i korridorer och på en del lektioner för att öka tryggheten, något som ser ut att ha gett effekt. Pojkarna är mer trygga på skolan än flickorna, vilket bl.a. hänger ihop med att flickorna upplever betydligt fler otrygga platser på skolan och att det känns otryggt när många elever befinner sig på samma plats samtidigt, vilket gör det svårt att hitta trygga platser. Pojkarna upplever otrygghet på enstaka och specifika platser, vilket gör det lättare för dem att välja trygga platser att befinna sig på. Vad gäller trivseln lyfter eleverna framförallt den fysiska miljön som negativ faktor. Skolan kommer under nästa läsår att ha ytterligare en skolvärd utöver ordinarie för att öka tryggheten och elevrådet får i uppdrag att arbeta fram förslag på trivselhöjande åtgärder. Skolans lärare genomgår en kollegial ledarskapsutbildning för att öka tryggheten, trivseln och studieron i klassrummen. Vad gäller den fysiska miljön planeras en genomgripande renovering av huvudbyggnaden under läsåret 2019/

5 3. Elevernas delaktighet Eleverna upplever en fortsatt låg möjlighet till medbestämmande, med sjunkande resultat jämfört med föregående läsårs elevenkät. Skolledningens analys visar att det behövs ett arbete för att engagera klass- och elevråd i skolans planerings- och utvecklingsarbete. Elevrådet har därför fått i uppdrag att ta fram förslag på hur elevernas medverkan i beslutsprocesser kan öka och att ta fram förslag på vilka beslutsprocesser elevrådet önskar medverka i. Elevrådet ska även ta fram rutiner för att säkerställa att alla elever får möjlighet att göra sin röst hörd inom ramen för klassrådet och att detta sedan ligger till grund för elevrådets arbete. Elevrådets uppdrag ska rapporteras skriftligen till rektor innan läsårets slut. Den ledarskapsutbildning som lärarna genomgår under 2018 lägger stor vikt vid elevers inflytande och ger möjligheter för lärarna att planera hur de ska arbeta mer aktivt med elevernas medbestämmande i undervisningen. 5

6 Tabell bilaga Tabell 1: Betyg åk 9 Flickor Pojkar Totalt Andel elever behöriga till yrkesprogram 92,4 % 77,4 % 85,7 % Meritvärde* 266,6 203,3 238,2 Andel elever som uppnått kunskapskraven i alla ämnen 89,4 % 64,2 % 78,2 % Andel elever som ej uppnått kunskapskraven i ett ämne 3 % 9,4 % 5,9 % Andel elever som ej uppnått kunskapskraven i flera eller alla ämnen *Preliminärt 7,6 % 26,4 % 16 % Tabell 2: Betyg per ämne åk 9 Andel elever betyg A-E Genomsnittligt betygspoäng Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Totalt Bild 97 % 94,3 % 95,8 % 15,2 11,4 13,5 Engelska 97 % 86,8 % 92,4 % 16,5 12,5 14,7 Hem- och konsumentkunskap 98,5 % 100 % 99,2 % 18,7 15,9 17,5 Idrott och hälsa 97 % 92,5 % 95 % 14,7 13,6 14,2 Matematik 97 % 90,6 % 94,1 % 13,9 12,0 13,0 Språkval Franska ** ** 100 % ** ** 15,8 Spanska 96,8 % ** 94,3 % 16,0 ** 15,4 Tyska 94,4 % 90,5 % 92,3 % 14,0 14,9 14,5 Musik 98,5 % 98,1 % 98,3 % 18,0 15,7 17,0 Biologi 97 % 88,7 % 93,3 % 15,8 12,2 14,2 Fysik 97 % 79,2 % 89,1 % 14,8 10,4 12,8 Kemi 97 % 83 % 90,8 % 14,7 10,9 13,0 Geografi 92,4 % 81,1 % 87,4 % 13,9 10,5 12,4 Historia 92,4 % 81,1 % 87,4 % 15,0 11,0 13,3 Religion 92,4 % 83 % 88,2 % 15,4 11,5 13,6 Samhällskunskap 93,9 % 81,1 % 88,2 % 14,8 11,0 13,1 Slöjd 95,5 % 90,6 % 93,3 % 15,3 12,9 14,2 Svenska 100 % 92,9 % 96,9 % 16,3 12,3 14,6 SvA ** ** 52,2 % ** ** 7,1 Teknik 97 % 88,7 % 93,3 % 15,0 11,7 13,5 6

7 Tabell 3: Relationen mellan nationella prov och slutbetyg åk 9 Antal elever med provbetyg och terminsbetyg Andel (%) elever med lägre, lika eller högre terminsbetyg jmf med provbetyget Lägre Lika Högre Engelska ,8 % 80,7 % 5,5 % Matematik Svenska 65 7,7 % 76,9 % 15,4 % SvA 25 4 % 88 % 8 % Tabell 4: Elevenkäten elevernas trivsel och trygghet åk 7-9 Andel stämmer inte alls/ Stämmer ganska dåligt Andel stämmer ganska bra/stämmer helt och hållet Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Totalt Jag känner mig trygg i skolan 14 % 2,9 % 8,6 % 86 % 97,1 % 91,4 % Jag trivs i skolan 37,4 % 17,5 % 27,6 % 62,6 % 82,5 % 72,4 % Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnena Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det Jag har möjlighet till studiero i skolan Jag får vara med och bestämma vad vi ska göra i skolan 38,7 % 29,4 % 34,1 % 61,3 % 70,6 % 65,9 % 37,4 % 20,8 % 29,3 % 62,6 % 79,2 % 70,7 % 8,6 % 9,7 % 9,1 % 91,4 % 90,3 % 90,9 % 21,5 % 16,5 % 19 % 78,5 % 83,5 % 81 % 40,2 % 23,5 % 32,1 % 59,8 % 76,5 % 67,9 % 57,9 % 61,2 % 59,5 % 42,1 % 38,8 % 40,5 % Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 30,8 % 29,1 % 30 % 69,2 % 70,9 % 70 % Om totala andelen inte blir 100 % beror detta på att alla elever inte besvarat den specifika frågan. 7