KVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR

Transkript

1 1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och en vilja till att hålla sig uppdaterad kring senaste skolutveckling och forskning. Skolan tar emot många elever som är nyanlända. Dessa elever erbjuds utökad undervisning i svenska som andraspråk, om 105 timmar, utöver ordinarie skoltid. Att det ger positiva resultat i elevens utveckling i svenska språket kan vi se i den uppföljning och analys som skolan gör vid flera tillfällen under läsåret. Skolan har en särskild undervisningsgrupp för elever som av olika anledningar behöver ett mindre sammanhang och ibland anpassad studiegång för att klara sin skolgång. Där undervisar två lärare eleverna och en elevhandledare finns som stöd. Den uppföljning och analys som skolan gjort av den särskilda undervisningsgruppen visar att elever i behov av särskilt stöd, och deras vårdnadshavare, upplever det som en förmån att få tillhöra ett mindre sammanhang, när och om så behövs. Elever i behov av särskilt stöd kan ges stöd inom klassens ram av elevassistent/elevhandledare. Varje elev är unik varför generella lösningar inte kan presenteras. I förskoleklass och i åk 1 arbetar förskollärare och lärare parallellt. Varje klass har också en fritidspedagog knuten till sig. De elever som behöver lästräna mer får stöd av en speciallärare och ett material som heter Läsklar. När det gäller kommunens läsmål för åk 1 har 98,3 % av eleverna på Västra skolan knäckt läskoden, vilket är den tredje bästa skolan i kommunen. När det gäller att kunna skriva i åk 1 hamnar Västra skolan som andra bäst i kommunen då 96,6 % av eleverna i åk 1 skriver. De nationella proven som genomförs i åk 3 visar på väldigt goda resultat i matematik, i svenska och i svenska som andraspråk. Att skolan inte riktigt når 100 % i kunskapskraven beror på att det finns elever som brister i koncentration och uppmärksamhet samt elever som är nyanlända och har bristande kunskaper i svenska språket. Vi vet att tidiga insatser ger resultat. I förskoleklass och i åk 1 tränas eleverna i läsning av en speciallärare. Elever i åk 2 och i åk 3 får vid behov stöd av en speciallärare per årskurs. All personal har stöd och handledning av specialpedagog och av skolledning i sitt utvecklingsarbete och i kunskapsuppföljning. Vid flera tillfällen per termin följs elevernas resultat upp och analyseras gemensamt av skolledning och pedagoger för att skolan på sätt kunna sätta in stödjande åtgärder i tid. Här är inte minst fritidspedagogerna en viktig del av skoldagen då deras uppgift kan vara att genom olika övningar, spel och lekar, stärka elevernas självförtroende, elevernas samarbetsförmåga och koncentration. Allt för att kunskapsinlärningen ska bli bättre och bättre. 1

2 När Västra skolan, under flera år, följer kunskapskraven för samma elever, årskullsvis, ser vi att de tidiga insatser vi sätter in ger resultat. Västra skolan kommer i fortsättningen att vara ännu tydligare i uppföljningen årskullsvis för att på så sätt kunna identifiera var, när och hur stödinsatser ger bäst resultat. Vi använder oss bland annat av Modellen från Succesfull schools i Sverige. Vi kan konstatera att relationen mellan betyg och resultat i nationella prov skiljer sig åt, särskilt i matematik. Detta beror på att nationella provet inte mäter alla delar ur kursplanen i ämnet. Det beror också på att en del elever har svårt att prestera i provsituation. I den ordinarie undervisningen erbjuds eleverna alternativa redovisningsformer för att kunna visa vad de kan. Därmed kan betyget bli annat än vad de nationella proven visar. Vi kan också konstatera att flickor i åk 6 presterar något bättre än pojkarna. Detta kan bero på att det har kommit mest pojkar som nyanlända och att det nästan uteslutande är pojkar som har läst enligt anpassad studiegång. Under kommande läsår behöver Västra skolan se över och analysera de stödinstater som sätts in för att säkerställa att det trots allt inte finns faktorer som missgynnar pojkar. Västra skolans kunskapsresultat är goda i relation till kommunens samlade resultat. Några generella framgångsfaktorer för Västra skolan: engagerad och kunnig personal som har höga krav på sig själv och en stark tilltro till att elever kan en gemensam och tydlig pedagogisk plan som bygger på vetenskaplig grund gemensam struktur och tydliga rutiner för undervisningsprocessen en tydlig struktur för kollegialt lärande ett välfungerande elevhälsoarbete, som börjar i klassrummet ett pågående utvecklingsarbete med fokus på resultat, analys och nya åtgärder 2. Normer, värden, trygghet och studiero Västra skolan är en Rättighetsbaserad skola, vilket innebär att all personal är utbildade i barnkonventionen. Alla beslut gällande elever ska vägas ur ett barnrättsperspektiv. Alla, personal och elever på Västra skolan utbildas kontinuerligt i barnkonventionen och där med i allas lika värde. Rättigheter förpliktigar också skyldigheter gentemot varandra. De över 400 eleverna på Västra skolan upplever skolan som trygg och så gott som alla elever trivs. Vi kan se ett samband mellan ökning av elevernas trygghet och trivsel och skolans arbete med barnkonventionen och barnrättsperspektiv. 2

3 Det är fler flickor än pojkar som känner sig trygga i skolan. När det gäller trivsel i skolan är det fler pojkar än flickor som trivs. Även om marginalen är liten så är den en fråga som vi kommer att diskutera i elev- och rättighetsrådet och i personalgruppen. Vi har många vuxna som rör sig bland eleverna på rasterna. Under en rast i veckan arrangeras rastaktiviteter, vilket inspirerar eleverna till att ta fler egna initiativ till lekar under de övriga av veckans raster. Siffrorna visar att över 98 % av eleverna upplever att lärarna har höga förväntningar på dem. Likaså upplever de flesta eleverna att de får hjälp när de behöver det och de vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven. Trots höga siffror när det gäller trygghet, trivsel och elevernas upplevelse av att lärarna förväntar sig att de ska nå kunskapskraven visar siffrorna att det är knappt hälften av eleverna som upplever att det är lugn och ro i klassrummet. Personal från elevhälsoteamet och en fritidspedagog har under läsåret 2017/18 haft gruppsamtal med elever i åk 4 och i åk 5 just gällande studiero. Utvärdering av detta arbete visar att det är något som visat sig ge positiv effekt. Kommande läsår kommer skolan därför att fortsätta med att särskilt belysa frågan gällande studiero i klassrummet, tillsammans i personalgruppen men också bland eleverna och i elev- och rättighetsrådet. Några av framgångsfaktorerna är: Rättighetsbaserad skola ett välfungerande elevhälsoteam väl fungerande arbetslag bra samarbete fritidshem och skola engagerad och kunnig personal 3. Elevernas delaktighet Flertalet av Västra skolans elever känner att de får vara med och påverka. Fler flickor än pojkar känner så. Dock är det fler pojkar än flickor som upplever att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. Det är en intressant uppgift som bör analyseras av både personal och elever. Det bör dock påpekas att fler elever än tidigare år känner att det får och kan vara med och påverka. Varje klass genomför klassråd varje vecka. En del av de förslag och åsikter som tas upp där förs vidare av klassens representant till Elev- och Rättighetsrådet. Elev- och Rättighetsrådet sammanträder ungefär en gång per månad. Där emellan sammanträder rådets styrelse med skolledningen. Elev- och rättighetsrådets styrelse består av ordförande, viceordförande, sekreterare, vice sekreterare samt två elevskyddsombud. Västra skolans fritidshem har fritidsråd en gång i månaden där eleverna får lämna synpunkter och förslag på verksamheten. Förutom kommunens elevenkät för åk 3-6 genomför Västra skolan i egenskap av Rättighetsbaserad skola en trygghetsvandring och en tillgänglighetsvandring varje år med alla klasser. Både resultaten från den kommunövergripande trivselenkäten och Västra skolan egna undersökningar diskuteras i personalgruppen, med 3

4 eleverna i klasserna, i fritidsrådet och i elev- och rättighetsrådet. Gemensamt försöker vi göra förbättringar. Elev- och rättighetsrådet har sett till att det finns en vänbänk på skolgården. På elev- och rättighetsrådets styrelses initiativ har eleverna bildat ett bokråd tillsammans med skolbibliotekarien. Några framgångsfaktorer för Västra skolans elevers delaktighet: Rättighetsbaserad skola Engagerad och kunnig personal Engagerade, ansvarsfulla och medvetna elever 4. Slutsats Det kan konstateras att Västra skolan är en dynamisk skola med vetgiriga elever som vill lära och som vill vara delaktiga. Personalen är kunnig och engagerad. Skolans utvecklingsarbete med fokus på kunskapsmålen utifrån en gemensam pedagogisk plan som vilar på vetenskaplig grund visar sig vara en framgångsfaktor. Vidare har skolans fokus på ledarskapet i klassrummet och att elevhälsoarbetet börjar där, gett positivt resultat i kunskapsinhämtning, studiero och trygghet. Att arbeta med konceptet Rättighetsbaserad skola visar sig också vara en framgångsfaktor. Västra skolan kommer under läsåret 2018/19 att fortsätta följa och utveckla: en gemensam och tydlig pedagogisk plan som bygger på vetenskaplig grund gemensamma och tydliga rutiner för undervisningsprocessen en tydlig struktur för kollegialt lärande ett välfungerande elevhälsoarbete, som börjar i klassrummet att lyfta hinder från individnivå till organisationsnivå ett pågående utvecklingsarbete med fokus på resultat, analys och nya åtgärder att var en Rättighetsbaserad skola 4

5 Tabell bilaga Observera: om uppgiften baseras på färre än 10 elever visas **. Tabell 1 Läsning åk 1 Andel elever som nått läsmålet Flickor Pojkar Totalt Andel elever 92,1 % 97,5 % 94,9 % Tabell 2: Nationella prov åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på respektive delprov Matematik Flickor Pojkar Totalt Muntlig kommunikation 96,2 % 100 % 98,1 % Statistik, sannolikhet och kominatorik 100 % 96,4 % 98,1 % Förståelse för räknesätten 100 % 96,4 % 98,1 % Symmetri, massa och enkla problem 100 % 100 % 100 % Enkla problem 92,3 % 96,4 % 94,4 % Skriftliga räknemetoder 100 % 96,4 % 98,1 % Skriftliga räknemetoder 100 % 100 % 100 % Uppdelning av tal, bråk, likhetstecknets innebörd 92,3 % 92,9 % 92,6 % Huvudräkning och likhetstecknets betydelse 96,2 % 96,4 % 96,3 % Svenska Flickor Pojkar Totalt Tala: Muntlig uppgift 100 % 94,7 % 97,4 % Läsa: Berättande text 100 % 94,7 % 97,4 % Läsa: Faktatext 95 % 94,7 % 94,9 % Läsa: Enskild högläsning 100 % 84,2 % 92,3 % Läsa: Enskilda textsamtal 100 % 100 % 100 % Skriva: Berättande text 95 % 100 % 97,4 % Skriva: Stavning och interpunktion 100 % 94,7 % 97,4 % Skriva: Faktatext 100 % 89,5 % 94,9 % Svenska som andra språk (SvA) Flickor Pojkar Totalt Tala: Muntlig uppgift ** ** 100 % Läsa: Berättande text ** ** 93,3 % Läsa: Faktatext ** ** 86,7 % Läsa: Enskild högläsning ** ** 86,7 % Läsa: Enskilda textsamtal ** ** 93,3 % Skriva: Berättande text ** ** 93,3 % Skriva: Stavning och interpunktion ** ** 93,3 % Skriva: Faktatext ** ** 93,3 % 5

6 Tabell 3: Betyg åk 6 Andel elever betyg A-E Genomsnittligt betygspoäng Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Totalt Bild 95,2 % 100 % 98 % 15,5 12,9 14,0 Engelska 90,5 % 87,5 % 88,7 % 14,8 14,1 14,4 Hem- och konsumentkunskap 95,2 % 93,8 % 94,3 % 19,0 17,7 18,3 Idrott och hälsa 95,2 % 93,3 % 94,1 % 14,2 13,9 14,0 Matematik 90,5 % 81,3 % 84,9 % 12,6 11,6 12,0 Musik 95,2 % 87,1 % 90,4 % 14,6 11,0 12,5 Biologi 95,2 % 84,4 % 88,7 % 15,1 12,7 13,7 Fysik 95,2 % 81,3 % 86,8 % 13,7 11,9 12,6 Kemi 95,2 % 90 % 92,2 % 14,2 13,1 13,5 Geografi 85,7 % 81,3 % 83 % 14,2 12,7 13,3 Historia 90,5 % 83,3 % 86,3 % 13,6 13,3 13,4 Religion 95,2 % 90 % 92,2 % 14,5 12,8 13,5 Samhällskunskap 90,5 % 81,3 % 84,9 % 13,2 12,0 12,5 Slöjd 95,2 % 96,8 % 96,2 % 13,3 11,7 12,4 Svenska 94,1 % 79,2 % 85,4 % 15,6 12,2 13,6 SvA ** ** 83,3 % ** ** 10,8 Teknik 95,2 % 87,1 % 90,4 % 14,5 12,7 13,5 Flickor Pojkar Totalt Andel elever som uppnått kunskapskraven i alla ämnen 81% 65,6% 71,7 Tabell 4: Nationella prov åk 6 Andel elever med betyg A-E Flickor Pojkar Totalt Engelska 95 % 93,1 % 93,9 % Matematik 90 % 80,6 % 84,3 % Svenska 93,8 % 90,5 % 91,9 % SvA ** ** 84,6 % Tabell 5: Relationen mellan nationella prov och terminsbetyg åk 6 Antal elever med provbetyg och terminsbetyg Andel (%) elever med lägre, lika eller högre terminsbetyg jmf med provbetyget Lägre Lika Högre Engelska 49 0 % 98 % 2 % Matematik 51 2 % 58,8 % 39,2 % 6

7 Svenska 38 2,6 % 76,3 % 21,1 % SvA 12 0,0 % 91,7 % 8,3 % Tabell 6: Elevenkäten elevernas trivsel och trygghet åk 3-6 Andel stämmer inte alls/ Stämmer ganska dåligt Andel stämmer ganska bra/stämmer helt och hållet Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Totalt Jag känner mig trygg i skolan ** ** 5,5 % 96 % 93,5 % 94,5 % Jag trivs i skolan ** ** ** 94,6 % 97,2 % 96,1 % Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det Det är lugn och ro i klassrummet Jag får vara med och påverka i skolan ** ** 6,6 % 90,7 % 95,4 % 93,4 % 14,7 % ** 10,9 % 85,3 % 91,7 % 89,1 % ** ** ** 98,7 % 98,1 % 98,4 % ** ** 6,6 % 93,3 % 93,5 % 93,4 % 40,5 % 45,7 % 43,6 % 59,5 % 54,3 % 56,4 % ** 14 % 11,7 % 91,8 % 86 % 88,3 % Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter ** 9,3 % 9,9 % 89,3 % 90,7 % 90,1 % Om totala andelen inte blir 100 % beror detta på att alla elever inte besvarat den specifika frågan. 7