Kvalitetsredovisning. Ramkvilla skola. Läsåret

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Läsåret Ort och datum: Vetlanda kommun Sara Carlsson Rektor

2 Innehåll 1. Grundskolan av kunskapsresultat Områden som ska åtgärdas Arbetslagets vision på 4-5 års sikt Delmål som skall uppnås under läsåret 2013/ Åtgärder/aktiviteter som skall genomföras för att nå de prioriterade målen Plan för uppföljning och utvärdering av uppsatta mål Fritidshem av klassens kvalitetsrapport Områden som ska åtgärdas Arbetslagets vision på 4-5 års sikt Åtgärder/aktiviteter som skall genomföras för att nå de prioriterade målen Plan för uppföljning och utvärdering av uppsatta mål..8 1

3 1. Grundskolan 1.1 av kunskapsresultat Systematisk kunskapsuppföljning Åk 1-2 Nuläge Alla elever (en nyanländ elev med utländsk bakgrund genomförde inte diagnoserna) uppnår kravnivån i både läsning och stavning och matematik. Framgångsfaktorer är läromedlet Fonomix i svenska (åk 2 började i åk 1), gemensamma genomgångar och sedan individuellt arbete efter elevernas egna förutsättningar. I klassen är det studiero och eleverna upplevs som motiverade. Systematisk kunskapsuppföljning Åk 3-4 Nuläge I åk 3 uppnår alla elever kravnivån i läsning. I stavning är det två elever som ej uppnår kravnivån (en av dessa elever har läs- och skrivsvårigheter). I åk 4 är det två elever av tio som inte uppnår kravnivån i läsning och stavning. I åk 4 är det två av tio elever som inte uppnår kravnivån i läsning i engelskan men alla elever uppnår kravnivån i hörförståelsen i engelskan med bra resultat. Alla elever uppnår kravnivån i matematik men flertalet har svårigheter med decimaltal. Det har varit fokus på lästräning för de elever som ej uppnår kravnivån i stavning. Elevgruppen har inte arbetat med läromedlet Fonomix i svenskaundervisningen vilket vi tror påverkar resultatet till att alla inte når kravnivån. Engelskaundervisningen bedrevs av flera olika vikarier under vårterminen i åk 3 vilket vi tror påverkar resultatet. I åk 4 har det varit samma lärare under hela läsåret vilket ger en god kontinuitet. Det är god resursfördelning till engelskaundervisningen. Flertalet av eleverna har inte arbetat med decimaltal i matematikundervisningen vilket förklarar elevernas svårigheter med det området. I elevgruppen är det studiero och eleverna upplevs som motiverade Systematisk kunskapsuppföljning Åk 5-6 Nuläge I åk 5 är det tre av åtta elever som inte uppnår kravnivån i stavning (en elev med läs- och skrivsvårigheter och de andra två elever är under utredning). Två av åtta elever uppnår inte kravnivån i läsning (samma som ovanstående elever). I åk 5 är det sex av tio elever som inte uppnår kravnivån i engelska och fyra av tio elever som inte uppnår kravnivån i matematik. 2

4 I åk 6 är det fyra av tolv elever som inte uppnår kravnivån i stavning och en av tolv elever som inte uppnår kravnivån i läsning (en elev med läs- och skrivsvårigheter). Generellt har alla elever svårigheter med decimaltal och bråktal inom matematikundervisningen. Eleverna saknar motivation och det är dålig studiero i elevgruppen. Lärarna har rätt behörighet och det är mycket god resursfördelning. Ett arbetssätt med fler individuella uppgifter på elevernas kunskapsnivå behöver införas. Kunskapskraven och Nationella Prov åk 3 flickor/pojkar som blivit godkända på Nationell prov åk 3 läsåret 2012/ 2013 Ämne flickor pojkar Summa Totalt antal elever Flickor Pojkar Samtliga matematik svenska flickor/pojkar som har nått kunskapskraven för åk 3 läsåret 2012/2013 Ämne flickor pojkar Summa Totalt antal elever Flickor Pojkar Samtliga Matematik NO SO Svenska Svenska som andraspråk Alla elever som har genomfört de nationella proven har blivit godkända. En elev flyttade utomlands under provperioden och genomförde inte proven. Vi tror att ett framgångsrikt arbetssätt är gemensamma genomgångar och sedan individuellt arbete efter elevernas egna förutsättningar. I klassen är det studiero och eleverna upplevs som motiverade. 3

5 Kunskapskraven och Nationella Prov åk 6 flickor/pojkar som nått minst betyg E på Nationell prov åk 6 läsåret 2012/ 2013 Ämne flickor pojkar Summa Flickor Pojkar Samtliga Totalt antal elever matematik svenska engelska geografi fysik flickor/pojkar som har nått minst kunskapskraven för betyg E för åk 6 läsåret 2012/2013 Ämne flickor pojkar Summa Flickor Pojkar Samtliga Totalt antal elever Bild Engelska Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Matematik Modersmål 0 Musik Biologi Fysik Kemi Geografi Historia Relionskunskap Samhällskunskap Slöjd

6 Svenska Svenska som andraspråk 0 Teckenspråk för hörande 0 Teknik En elev har inte förutsättningar för att klara nationella proven i matematik, engelska och svenska. Två elever har underpresterat och inte klarat nationella proven i svenska. Samtliga elever har klarat proven i fysik och geografi. Alla elever, förutom en, når betyget E eller högre i åk 6. Resultatet visar att eleverna generellt har bra läsförståelse och att mer arbete med stavning behövs. Vi använder ingen särskild arbetsmetod utöver ett varierat undervisningssätt. I elevgruppen är det dålig studiero. Lärarna har rätt behörighet och resursfördelningen är mycket god. Klassens Kvalitetsrapport Resultatet visar att åk 4-6 är mer missnöjda över skolsituationen än åk F-3. Större delen av åk F-6 tycker att skolan är viktig, samt att eleverna upplever att lärarna har förväntningar att eleverna ska nå målen i alla ämnena. Sammanfattning Överlag visar svenskan bra resultat i alla åldrarna men det område som behöver förbättras är stavningen. Vissa elever har läs- och skrivsvårigheter och har därmed svårare att klara den systematiska kunskapsuppföljningen. Överlag visar matematiken bra resultat i alla åldrarna men det område som behöver förbättras är decimaltal och bråktal. Vissa elever har stora svårigheter. 1.2 Områden som ska åtgärdas stavning i ämnet svenska decimaltal och bråktal i ämnet matematik skriva och tala i ämnet engelska I ämnet svenska har ett arbete påbörjats med att använda läromedlet Fonomix i åk 1-2 och i åk 3-4 har ett arbete påbörjats med att ha träning i skolan av veckans ord. 5

7 1.3 Arbetslagets vision på 4-5 års sikt Samtliga elever i åk 3 och 6 ska uppnå minst betyg E på de nationella proven och i terminsbetygen. 3ggr/termin ska gemensam tid för pedagogiska diskussioner ämnesvis avsättas. 1.4 Delmål s o m skall uppnås under läsåret 2013/2014 Samtliga elever uppnår godkänt i svenska och matematik i den systematiska kunskapsuppföljningen. Samtliga elever klarar uppgifterna ur Skolverkets diagnosmaterial Lisa s Room/Ask Me!-Tell Me! och Who Are You?/A Place I Like. Tid avsätts i agendan på arbetslagstiden för pedagogiska disussioner. 1.5 Åtgärder/aktiviteter som skall genomföras för att nå de prioriterade målen Planen för kommunens systematiska kunskapsuppföljning ska följas och ansvarig för att diagnoserna genomförs är undervisande pedagog i respektive ämne. Läromedlet Fonomix ska användas i åk 1-2 samt veckans ord för åk 2-6 ska tränas i skolan, ansvarig för genomförande är undervisande lärare i ämnet. Vid inlärning av bråktalen ska ett mer praktiskt arbetssätt användas med start i åk 1 och en fördjupning i området bråk sker från åk 3, ansvarig för genomförande är undervisande lärare i ämnet. Området decimaltal ska arbetas med i åk 4-6 och i åk 6 arbeta eleverna med området procent. Decimaltalen byggs vidare från arbetet med bråk. Ansvarig för genomförande är undervisande lärare i ämnet. Eleverna ska skriva engelska texter och få respons från lärare och möjlighet till efterarbetning av texten. Eleverna ska ges tillfällen till muntliga övningar i engelska till exempel dialoger, pjäser och samtal. Ansvarig för genomförande är undervisande lärare i ämnet. Rektor ansvar för att tid finns på agendan för pedagogiska diskussioner. Pedagoger ansvarar för att pedagogiska diskussioner genomförs. 6

8 1.6 P l a n för up p f ö l j n i n g o c h u t v ä r d e r i n g av uppsatta må l datum Indikator Prioriterade mål 18/11-13 systematisk kunskapsuppföljning i svenska samtliga elever uppnår godkänt i systematisk kunskapsuppföljning i svenska genomgång av agendan tid avsätts i agendan på arbetslagstiden för pedagogiska diskussioner 7/1-14 terminsbetyg åk 6 genomgång av agendan 2/5-14 klassens kvalitetsrapport, systematisk kunskapsuppföljning i matematik och engelska genomgång av agendan juni-14 nationella prov åk 3 och 6, terminsbetyg åk 6 genomgång av agendan samtliga elever uppnår godkänt i systematisk kunskapsuppföljning i svenska, matematik och engelska tid avsätts i agendan på arbetslagstiden för pedagogiska diskussioner samtliga elever uppnår godkänt i systematisk kunskapsuppföljning i matematik och engelska tid avsätts i agendan på arbetslagstiden för pedagogiska diskussioner samtliga elever uppnår godkänt i systematisk kunskapsuppföljning i svenska, matematik och engelska tid avsätts i agendan på arbetslagstiden för pedagogiska diskussioner 2. Fritidshemmet 2.1 av klassens kvalitetsrapport Styrkor på fritidshemmet är att barnen har stort förtroende för befintlig personal. Barnen upplever till exempel att de får hjälp, personalen hindrar mobbning och alla barnen känner sig sedda. Svagheter på fritidshemmet är att barnen upplever att de inte får vara med och bestämma över mellanmålets innehåll och att de inte får använda datorer på fritidshemmet. 7

9 2.2 Områden som ska åtgärdas Barnen ska få vara med och bestämma över mellanmålets innehåll. Barnen ska få möjligheten att använda sig av datorer mer än i dagsläget. Redan nu finns det möjlighet för barnen att vara med och bestämma över mellanmålets innehåll. Dock upplever de att de inte kan vara med och påverka. 2.3 Arbetslagets vision på 4-5 års sikt Att på olika sätt få barnen att känna sig mer delaktiga. 2.4 Åtgärder/aktiviteter som skall genomföras för att nå de prioriterade målen I samband med barnens födelsedag får barnen önska innehåll av mellanmålet i samråd med inköpsansvarig. Fritidsråd ska införas två gånger per termin. En dag i veckan ska barnen ha möjlighet att påverka innehållet i mellanmålet. Vid fritidsrådet planeras denna påverkan. Ansvarig för dessa åtgärder är förskoleklassläraren. För att möjliggöra för mer användning av datorteknik på fritidshemmet ska vi köpa in någon Ipad. En förfrågan om handledning i och användande av lämpliga program/appar/och dylikt ska ställas till Datorteket. Ansvarig för dessa åtgärder är fritidspedagogen. 2.5 Plan för uppföljning och utvärdering av uppsatta mål Datum Indikator Prioriterade mål 7/1-14 uppföljning genom fritidsråd barnen ska få vara med och bestämma över mellanmålets innehåll barnen ska få möjligheten att använda sig av datorer mer än i dagsläget juni-14 klassens kvalitetsrapport barnen ska få vara med och bestämma över mellanmålets innehåll barnen ska få möjligheten att använda sig av datorer mer än i dagsläget 8