Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan F

Transkript

1 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lyrfågelskolan F

2 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö... 4 I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas lärande och utveckling... 5 EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS... 5 Demokratipolicy... 5 Kvalitetspolicy... 5 Personalpolicy... 5 Miljöpolicy... 5 Policy för folkhälsa och trygghet... 6 Ansvarig... 6 Grundsärskolan 2(6)

3 KVALITÉTSARBETE Resultat Varje termin lämnar alla lärare in en redogörelse för vilka elever som riskerar att inte nå kunskapskraven i åk 3. Enligt lärarnas bedömning når 183 elever av 197 kunskapskraven i svenska, 188 elever når kunskapskraven i matematik, 196 elever når kunskapskraven i NO - och SO-ämnen. Lärarna redovisar i den skriftliga, individuella utvecklingsplanen en bedömning om eleven har godtagbara, mer än godtagbara eller icke-godtagbara kunskaper i alla ämnen. Lärarna skriver också en framåtsyftande plan för varje elev. De nationella proven i matematik visar väldigt olika resultat på de olika delproven, där några delprov har lågt resultat. De nationella proven i svenska uppvisar ett jämnare resultat. Inför den årliga revideringen av planen mot kränkande behandling har elever och personal besvarat enkäter, med delvis nya frågeställningarna. Frågorna har i år riktats mot att eleven fått svara på om eleven själv blivit utsatt och inte vad eleven har sett eller hört. En majoritet av eleverna upplever att de sällan eller aldrig utsätts för verbala eller fysiska kränkningar. Några elever uppger att de ofta eller ibland blir retade på grund av sitt utseende, ett mindre antal att de blir retade på grund av etnisk bakgrund. En tredjedel av eleverna svarar att de ofta eller ibland blir utsatta för knuffar, slag eller dylikt. Under läsåret har 37 utredningar av misstänkta kränkningar gjorts, Åtgärder har satts in och kränkningar har upphört. Vårdnadshavare har haft möjlighet att svara på en webbaserad enkät, svarsfrekvensen var låg. Medlen för social struktur har använts för att stärka upp i klasser som har elever som är i svårighet i det sociala samspelet. Detta beslutas i samråd med elevhälsoteamet. Vi arbetar för att använda våra befintliga resurser så att det bäst ska gagna den enskilda eleven. Vi har en plan för elevers rätt till utbildning, där vi har rutiner för att fånga upp elever med hög anmäld frånvaro. Vår skolenhet har inga elever med oanmäld frånvaro. Analys Resultaten av de nationella proven i matematik visar ett lågt resultat på vissa delprov. En analys av detta är att lärarna är bra på att lära ut olika matematiska metoder och begrepp, men elevernas förmåga att resonera logiskt och dra slutsatser behöver tränas mer i undervisningssituationen. Vi behöver fortsätta att utveckla vårt sätt att undervisa och se över vilka läromedel som används, för att säkerställa att vi övar förmågor som att kunna reflektera över och värdera valda strategier, argumentera logiskt, föra matematiska resonemang och tolka vardagliga matematiska situationer. Lärarna ser i sin bedömning ofta i stor utsträckning till elevens kunskaper vad gäller metoder och begrepp. Svenskans nationella prov visar ett högt resultat på de flesta delprov. Delprovet att skriva en skönlitterär test ligger lägre än övriga delprov. Lärarnas analys av detta prov är att det vid provtillfället inte fanns möjlighet till respons från lärare och kamrater. Vi behöver arbeta mer för att göra eleverna mer säkra på att på egen hand kunna bearbeta sina texter. Vi har ett högre antal utredningar kring misstänkt kränkning än tidigare år, vilket troligen beror på att vi har fått en större kontinuitet i att dokumentera kränkningar.uppföljningarna av utredningarna har lett till att kränkningarna har upphört. Elevenkäterna har under flera år visat att eleverna upplever att det är mycket bråk vid fotbollsplanen. Tidigare insatser har inte varit tillräckligt och därför har vi beslutat att det alltid ska finnas en vuxen vid fotbollsplanen som kan hjälpa eleverna att hantera fotbollsregeler och samspel. Åtgärder för utveckling Kompetensutveckling hos lärarna i att bedöma elevernas alla förmågor, såsom de uttrycks i läroplanen, för att minska diskrepansen mellan resultaten i nationella proven och lärarnas bedömning. Vi inleder med en Kompetensutvecklingsdag och fortsätter att diskutera på pedagogiska forum samt i arbetslagen, med kollegialt lärande. Grundsärskolan 3(6)

4 Redovisning av aktuella kunskapsresultat År 3 Ämne Antal elever Antal ej uppnått målen Ämne Svenska 73 5 Kemi Antal elever Engelska 73 0 Musik 73 0 Matematik 73 4 NO 73 0 Biologi Religionskunskap Bild 73 0 Samhällskunskap Fysik Slöjd 73 0 Geografi SO 73 0 Historia Hem och Konsumentkunskap Teknik Moderna språk Idrott och Hälsa 73 0 Modersmål 3 0 REDOVISNING AV UPPDRAG Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas Antal ej uppnått målen Resultat Lärarnas bedömning visar att 9 av alla elever åk 1-3 riskerar att inte nå kunskapskraven i matematik, 14 elever riskerar att inte nå kunskapskraven i svenska eller svenska som andra språk. I år ser vi en diskrepans mellan resultaten i de nationella proven och lärarnas bedömning vad gäller matematik i åk 3. Vad gäller svenska verkar resultaten på de nationella proven vara mer i linje med resultaten från de nationella proven. I övriga ämnen bedömer lärarna att samtliga elever når kunskapskraven. Vi har bra rutiner för att upptäcka elever i svårighet och sätta in åtgärder. Analys Vi behöver utveckla vårt sätt att undervisa i och bedöma matematik. I svenska har vi haft en kontinuitet i att diagnostisera elevernas kunskapsutveckling. Detta saknas i matematik. Vi har påbörjat att göra screeningsdiagnoser av elever i förskoleklass. Vi behöver utveckla detta genom att även göra screeningtester i varje årskurs, för att i tid få syn på vilka delmoment i matematik som vi behöver förbättra. Åtgärder Vi inför screeningtester i matematik för vare årskurs. Screeningsmaterialet ska vara av sådan art att de mäter olika förmågor som att analyser, kommunicera, välja strategier mm. I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö Resultat Skolan har under läsåret utrett och åtgärdat ett antal fall av misstänkta kränkningar. Kränkningarna har upphört efter insatser. Skolans enkäter visar att majoriteten av eleverna aldrig eller sällan utsätts för kränkningar men eleverna upplever att det ofta uppstår bråk vid fotbollsplanen. Grundsärskolan 4(6)

5 Vi har haft en arbetsgrupp, bestående av personal från varje pedagogisk verksamhet, där vi har strukturerat upp planeringstiden, så att personalen från de olika verksamheterna samplanerar och de olika yrkeskategoriernas kompetenser bättre tas tillvara, för att ge eleverna en bättre lärandemiljö. Skolans ombyggnad har inneburit att eleverna fått en mycket god inre och yttre arbetsmiljö, som främjar lärandet. Problem som återstår att lösa är att vi har för lite platser i matsalen på grund av ombyggnation. Skolan har behörig personal i alla ämnen. Analys Förutsättningar för att inkludera och individualisera undervisning har förbättrats tack vare att alla klassrum nu har tillgång till grupprum invid klassrum. Vi behöver intensifiera vuxennärvaro vid fotbollsplanen. Åtgärder Vi har förändrat vår organisation kring tillsynen vid raster, för att förhindra att bråk uppstår. Matsalen kommer att bli större, vårterminen 2015, när all ombyggnad är färdig. I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas lärande och utveckling Resultat Skolans enkäter visar att många elever upplever att de inte är fullt ut delaktiga i den pedagogiska planeringen. En stor del av personalen uppger att elevernas delaktighet har ökat i liten utsträkning under läsåret. Flera pedagoger har anammat metoden att involvera eleverna i att komma tillrätta med problemskapande beteende, med gott resultat( Ross Green). Klassråd och elevråd hålls regelbundet, med god kvalitet. Analys Vi behöver utveckla arbetet med de pedagogiska planeringarna så att eleverna blir mer delaktiga i lärprocessen. Planeringarna behöver även anpassas bättre efter varje enskild elevs behov och förutsättningar. Våra planer att arbetslagen skulle träffa specialpedagogen för att utveckla de pedagogiska planeringarna hanns inte med, på grund av att tiden för kompetensutvecklingen fylldes av annat t.ex matematiklyftet. Åtgärder Vi kommer att arbeta med att utveckla de pedagogiska planeringarna,genom att specialpedagogen kommer att träffa varje arbetslag, vid några tillfällenper termin, för att reflektera över de pedagogiska planeringarna och elevernas inflytande. Detta ska resultera i ett jämnare flöde av pedagogiska planeringar,som ska finnas tillgängliga på Unikum och en större delaktighet för eleverna. EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS Demokratipolicy Nämnderna skall stärka demokratin och öka medborgarnas insyn, deltagande, inflytande och delaktighet i samhällsutvecklingen i allmänhet och i den kommunala verksamheten i synnerhet. Kvalitetspolicy Nämnderna skall målmedvetet verka för en god kvalitet som bygger på ständiga förbättringar och fokuserar på kunder/brukare. Personalpolicy Personalpolitiken bygger på alla medarbetares vilja till medansvar och delaktighet och ska ge förutsättningar för ett ledarskap och medarbetarskap som bidrar till att stadens mål uppnås. Miljöpolicy Nämnderna har ett ansvar att bidra till att visionen "Trollhättan - bärare av god miljö" upprätthålls. Det innebär att bidra till att bygga ett samhälle för alla som bor och verkar i Trollhättan, där vi förenar ekologisk Grundsärskolan 5(6)

6 balans med ekonomisk, teknisk och social utveckling. Policy för folkhälsa och trygghet Trollhättan ska vara en trygg och säker kommun att bo, verka och vistas i. Samtliga nämnder har ansvar för att skapa förutsättningar för utveckling av en god, jämlik och jämställd hälsa för alla i Trollhättan. Ansvarig Chef: Anna-Lena Lindahl Titel: rektor Grundsärskolan 6(6)