Systematiskt kvalitetsarbete år 2015

Transkript

1 januari 2016 Visättraskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete När man ser till en för läsåret 2014/2015 kan man se att en överlag ligger högre än vad de gjorde föregående läsår. I jämförelse med vårterminen 2014 har skolans helhets förbättrats i engelska 95,1 % (89,3 % VT 14), matematik 90 % (84,6 %), svenska 93,6 % (90,0 %) och svenska som andraspråk 89,4 % (82,1 %). Helhetsen för svenska som andraspråk och engelska ligger över kommungenomsnittet, och i övriga ämnen strax under. En stor anledning till att Visättraskolan ligger så högt i måluppfyllelsen för svenska som andraspråk (89,4 %) i jämförelse med kommungenomsnittet på 74,7 % är pga. det goda samarbetet mellan förberedelseklasserna och elevernas ordinarie klass. Lärarna i förberedelseklasserna är skickliga på att ta tillvara på elevens tidigare kunskaper, något som vi skulle säga är direkt avgörande för hur väl eleven lyckas i den svenska skolan. Eleverna i våra två förberedelseklasser går tillsammans med sin ordinarie klass under många av skolans ämnen, men har också undervisning i sin förberedelseklass. Med goda förutsättningar kan eleverna snabbt få de kunskaper de behöver för att kunna inkluderas i sin ordinarie klass. Överlag gör eleverna det med mycket goda. Ett av de viktigaste målen vi ställde inför läsåret 2014/2015 var Ge förutsättningar för att et elever med minst betyget E i samtliga ämnen ska öka. Det här är ett mål som vi har lyckats med. Vi har kraftigt förbättrade där 95,5 % av alla elever nådde minst betyget E i samtliga ämnen vårterminen En stor ökning från vårterminen 2014 då endast 52,2 % av eleverna nådde minst E, vårterminen 2013 var siffran 46,4 %. Ett annat mål som vi ställde inför det här läsåret var Elever som når betyget E ska ges förutsättningar för att utvecklas mot de högre betygen. Här har vi lyckats om man ser till det kraftigt ökade meritvärdet från vårterminen ,0 till vårterminen ,8. Fler elever på Visättraskolan får idag ett högre betyg. En bidragande faktor till de ökade en är att pedagogerna i allt större utsträckning analyserar och reflekterar kring sin egen undervisning och. I slutet av varje termin avsätts tid för att lärarna ska besvara av ledningen ställda frågor. De får bland annat analysera en i sina ämnen, jämföra över tid och fundera på framgångsfaktorer. Likaså får de reflektera över hur de arbetar med de

2 tre prioriterade områdena, samt den pedagogiska plattformen. Att vara medveten om sin undervisning och gör att man får en ökad medvetenhet hur man ska arbeta vidare. En annan bidragande faktor har också varit att man inom kommunen valt att fokusera på tre prioriterade områden, matematik, språk och IT. Områden som vi menar ger genomslag på elevernas kunskapsutveckling i de flesta ämnen. För att strukturera arbetet, och för att sedan kunna analysera et tog vi fram utvecklingsplaner inom samtliga prioriterade områden. Dessa utvecklingsplaner följs upp av skolledningen och skolans förstelärare i ämnena. Ett utvecklingsområde att arbeta vidare med är att vi behöver utveckla våra undervisningsmetoder i matematik för att fortsätta förbättra en i ämnet. Vi ska bli bättre på att variera vårt arbetssätt i matematik och bli bättre på att synliggöra matematiken i fler ämnen. en på de nationella proven i årskurs 6 visar på en ökning i hög grad i jämförelse med tidigare läsår. Alla elever i årskurs 6 uppnådde målen för de nationella proven i engelska, svenska och i matematik. I svenska som andraspråk var det 92,9 % av eleverna som klarade provet, i jämförelse med 87,5 % läsåret innan, och 83,5 % i jämförelse med kommunens genomsnitt. Den största utvecklingen var dock i engelska och i matematik, där man båda ämnena ökade från 76,2 % föregående läsår till 100 %. När det gäller en på de nationella proven i årskurs 3 är det svårt att göra en jämförelse på årets och på föregående års. I år måste eleverna ha uppnått samtliga delar för att räknas ha uppnått målen i ämnet. Flera av våra elever har missat på något delprov och har därför registrerats som att de inte har klarat av de nationella proven. I jämförelse med kommunen har vi ett lågt i år. Brist på erfarenhet, stöd i planering och genomförande av de nationella proven har gjort att proven inte genomförts på bästa sätt, dvs. att eleverna inte har erbjudits de anpassningar som de har rätt till. Det här blir givetvis ett mycket viktigt utvecklingsområde för oss. Här handlar det mycket om att ge lärarna mer stöd, och inför läsåret 2015/16 kommer lärarna planera genomförandet tillsammans med biträdande rektor. Skolinspektionen ska under hösten 2015 göra tillsynsbesök på grundskolor i Huddinge kommun, vi gavs därför möjligheten att genomföra Skolinspektionens skolenkät våren Elever, vårdnadshavare och personalen fick svara på hur de ställer sig till olika påståenden. en på enkäten visar mycket positiva siffror och visar tydligt att vårdnadshavare, elever och personal är nöjda med arbetet på Visättraskolan. På nästan alla delar, exempelvis anpassningar, elevhälsa, pedagogiskt ledarskap, trygghet, fick vi ett högre indexvärde än både kommungenomsnittet och de 1652 deltagande skolorna i Sverige. Utifrån Skolinspektionens lärarenkät kunde vi se att det här med att arbeta ämnesövergripande och samverkan mellan kollegor är två områden som vi vill utveckla mer på Visättraskolan. Vi hade ett kvalitetsindex på 7,3 (medel för alla skolor var 6,1) gällande ämnesövergripande arbetsformer och ett indexvärde på 7,0 gällande samverkan (6,8). Genom att arbeta ämnesövergripande får eleverna en djupare förståelse för undervisningens innehåll. De får behandla innehållet i flera meningsfulla kontexter och ur fler infallsvinklar.

3 En annan enkät som har genomförts i verksamheten är Huddinge kommuns trivselenkät för fritidshem. Den visar att vi har en mycket uppskattad verksamhet med många olika aktiviteter som har tagits fram och utformats tillsammans med barnen. Ett utvecklingsområde för fritids är att vi behöver göra elever medvetna om vad delaktighet är och om hur de ges möjlighet att vara delaktiga. Vi känner oss stolta över det vi har åstadkommit under läsåret 2014/2015 och känner oss entusiastiska inför det kommande läsåret! Vi kommer att jobba vidare med arbetet kring Huddinge kommuns tre prioriterade områden, IT, språkutveckling och matematik. Det här läsåret planerar vi för att ta stora kliv i utvecklingen av IT på skolan, vi drar nu till en början igång med GAFE, vilket känns oerhört spännande! Utöver det tycker vi att vi har en bra struktur för det kollegiala lärandet och de pedagogiska diskussionerna, där vi kommer att jobba utifrån den pedagogiska plattformen, vi ser mycket fram emot att arbeta med detta. Vi hoppas på ett läsår som kommer med många lärdomar och utveckling för skolan.

4 för publicering Kunskaps redovisat för alla elever, dvs. inkluderat elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser. Tabell 2aa Andel elever som klarat alla delprov Vt-13 Vt-14 Vt-15 Vt-15 Kommun Åk. 3 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov åk 3 Ma 28,57 89,47 31,3 79,8 Sv 50,00 80,00 63,6 84,5 SVA 31,82 82,14 37,8 50,2 på de olika delproven i årskurs 3: MATEMATIK Antal elever A Muntlig uppgift 49* % % B Överslagsräkning och huvudräkning i subtraktion och division 49* % % C Mönster i talföljder och geometriska mönster 49* % % D Positionssystemet och enkla problem 49* % % E Mäta, jämföra och uppskatta längd samt proportionella samband 49* % % F Symmetri och skriftliga räknemetoder 49* % % G Huvudräkning i kontext och förståelse för räknesätten 49* % 8 16 % SVENSKA Antal elever A Muntlig uppgift % 1 9 % B Läsa, berättande text % 0 0 % C Läsa, faktatext % 0 0 % D Enskild högläsning % 1 9 % E Enskild text, samtal % 0 0 % F Skriva, berättande text % 0 0 % G Skriva, stavning och interpunktion % 1 9 % H Skriva, faktatext % 0 0 % SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Antal elever A Muntlig uppgift 38* % 2 % B Läsa, berättande text 38* % 4 % C Läsa, faktatext 38* % 6 % D Enskild högläsning 38* % 7 % E Enskild text, samtal 38* % 5 % F Skriva, berättande text 38* % 5 % G Skriva, stavning och interpunktion 38* % 13 % H Skriva, faktatext 38* % 12 % * Tre av eleverna ovan går i en av våra förberedelseklasser. I delproven för matematik och svenska som andraspråk deltog två av eleverna, den elev som inte deltog räknas som ej uppnått målen på samtliga delprov.

5 Tabell 2ab Andel elever som fått minst provbetyget E samt elevernas genomsnittliga meritvärde Vt-13 Vt-14 Vt-15 Vt-15 och andel elever med minst E Kommun i lästa ämnen Åk. 6 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov åk 6 En 87,1 76, ,8 Ma 71,0 76, ,5 Sv 36,4 100, ,7 SVA 100,0 87,5 92,9 83,5 Kunskap åk 6 Meritvärde 167,9 168,0 225,8 215,8 Minst E i lästa ämnen 46,4 52,2 95,5 85,4 Kunskap samt ansvar och inflytande Tabell 2b et redovisas med styrtal. Högsta Lägsta Kommun Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 7,5 8,3 9,6 7,0 7,7 Ansvar och inflytande 8,0 8,1 9,4 6,4 8,1 Folkhälsa 7,5 7,2 8,8 6,1 7,3 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 8,0 8,3 8,5 8,2 7,8 Ansvar och inflytande 7,4 7,9 8,1 7,6 7,2 Folkhälsa 7,7 7,6 8,0 7,4 7,3 Normer och värden Tabell 2c et redovisas med styrtal. Högsta Lägsta Kommun Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 8,1 8,0 8,9 6,7 8,3 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 8,3 8,1 8,5 7,9 8,7

6 Nöjda invånare god kommunal verksamhet Tabell 2d et redovisas med styrtal. Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 Nöjdhet 7,9 8,0 7,8 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 Nöjdhet 9,0 8,9 9,0 Kommun