LOKAL ARBETSPLAN SKA 2015/2016 Vätö

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN SKA 2015/2016 Vätö GRUNDSKOLA: 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) fungerar under läsåret samt beskriva hur vi tar lärdom och skapar nya mål. Det gör vi genom denna plan, Lokal arbetsplan (LAP). Här sammanfattar vi resultatet och analysen av arbetet, identifierar förbättringsområden och utifrån dem skapar nya mål inför läsåret Arbetslaget på Drottningdals skola kommer att utifrån sitt uppdrag utveckla mål och aktiviteter för arbetslaget vilka kommer att presenteras i Arbetslagets handlingsplan (ALHP). Vi utgår från de nationella styrdokumenten, Lgr 11 och skollagen samt de riktlinjer som sätts upp för vår kommun av politiker och tjänstemän i samverkan. Vårt uppdrag är att organisera och planera för utveckling och hela tiden följa hur vi lyckas. Vi ska skapa en trygg miljö där eleverna i relation till personalen nyfiket kan växa och utmanas i sin livslånga kunskapsutveckling. Vi har många olika sätt att bedöma, mäta, analysera och utvärdera. Här beskriver vi hur vi arbetar. - Självvärdering, riktad till pedagoger - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar - Skolans andra underlag - Pedagogiskt bokslut 2. BESKRIVNING AV ARBETSPROCESSEN Under 2015/2016 kommer vi att utveckla arbetet med det systematiska arbetet (SKA) utifrån aktuella förutsättningar. Processerna som tidigare startats kommer att följas upp som exempel kan nämnas bedömningsserien som genomförs med de centrala skolutvecklarna. Arbetslaget på Vätö träffas som regel varje tisdag för gemensamma samtal av både praktisk karaktär men även pedagogiska frågor och elevärenden lyfts upp till samtal. Denna plan kommer att vi att stämma av under höstlovet och sedan även i inledningen av Som ett led i vår process har vi öppenhet för utveckling i samverkan med föräldrar där vi planerar att starta ett skolråd.

2 3. MÅLOMRÅDEN 3.1 Utveckling och lärande, kunskaper Stimulerande lärande Särskilt stöd Utmaningar för alla Dokumentation av lärande Utveckling av undervisning Resultat Pedagogiska boslutet: Stimulerande lärande: Skattningstal 3 Särskilt stöd: Skattningstal 3 Utmaningar för alla: Skattningstal 3 Dokumentation av lärande: Skattningstal 3 Utveckling av undervisning: Skattningstal Analys Stimulerande lärande: Höga resultat tror vi beror på att pedagogerna har använt varierande arbetssätt i sin undervisning för att skapa motivation. Vi har ansett det viktigt att blanda teori med praktik och använt oss mycket av lek, drama och kreativt skapande i undervisningen. Särskilt stöd: Goda resultat tror vi beror på att vi detta läsår har utökat tiden för specialärarstöd jämfört med tidigare år. Utmaningar för alla: Det är viktigt att se var varje elev befinner sig, att hitta utmaningar för alla elever inte bara de som har särskilt stöd. Dokumentation för lärande: Vi har medvetet arbetat för att förbättra vår direkta feedback till våra elever detta läsår när det gäller deras förmågor. Utveckling av undervisning: Arbetslaget upplever att vi detta läsår haft större möjlighet att ha gemensamma samtal kring undervisningen Förbättringsområden Särskilt stöd: Vi skulle behöva öka särskilda stödet då vi ser växande behov.

3 Utveckling av undervisning: Att arbetslaget ska bli mer insatt i aktuell forskning inom pedagogik Mål Stimulerande lärande: Att alla ska känna sig stimulerade i skolarbetet. Särskilt stöd: Att alla elever som har särskilt stöd skall nå sina årskursers mål. Utmaningar för alla: Att alla elever känner att de får stimulerande arbetsuppgifter. Dokumentation för lärande: Mer fortlöpande information under läsåret samt att vårdnadshavare mer aktivt använder Fronter. Utveckling av undervisning: Föreläsningar och studiebesök som vi själva får välja utifrån vårt arbetslags behov ) Stimulerande lärande: Att hämta kunskaper i andra miljöer än i klassrummet för att få variation, stimulans och inspiration. T.ex. studiebesök och utepedagogik Särskilt stöd: Använda IT i undervisningen. Att repetera och arbeta med grundläggande kunskaper. Arbeta med laborativt material. Dokumentation för lärande: Vi ska dokumentera om elevernas lärande på Fronter direkt efter varje avslutat arbetsområde. Utmaningar för alla: Att utgå från elevernas förkunskaper när vi planerar ett arbetsområde. Detta för att eleverna inte ska behöva arbeta med sådant som de redan kan. Utveckling av undervisningen: Att arbetslaget tillsammans tar del och diskuterar kring ny forskning / rön kring utbildningsfrågor 3.2 Normer och värden Arbetsklimat Grundläggande värden Resultat Pedagogiska bokslutet: Arbetsklimat: Skattningstal 1 Grundläggande värden: Skattningstal Analys Arbetsklimat: Ålder och mognad kan vara avgörande faktorer som gör att elever har svårt för att ta hänsyn till andra elevers behov av lugn och ro. Det finns behov av utveckling av arbetslaget och alla anställda på skolan. Grundläggande värden: Pedagogerna arbetar löpande med grundläggande värden med eleverna.

4 3.2.3 Förbättringsområden Arbetsklimat: Ökad arbetsro i klassrummet. Arbetsklimat bland all personal. Grundläggande värden: Gemensamma diskussioner om de grundläggande värdena både bland personal och elever Mål Arbetsklimat: Arbetsro för alla på skolan. Ett professionellt förhållningssätt bland alla anställda på skolan, pedagoger, fritidspersonal och övriga yrkesroller Grundläggande värden: Att föräldrar, elever och personal ska känna sig nöjda med det arbete som vi gör på skolan ) Arbetsklimat: Att vi hittar olika arbetsmetoder för de olika grupperna beroende på ålder. Ha olika strategier kring ledarskap i klassrummet t.ex. att ge eleverna insikt om hur sitt eget agerande påverkar resten av gruppen. Gemensam grupputvecklingsinsats med externt stöd. Grundläggande värden: Att all personal(skola, fritids, kök och städ) har gemensamma diskussioner om grundläggande värden tillsammans med samtalsledare. 3.3 Elevernas ansvar och inflytande Ansvar och inflytande för elever/barn Resultat Pedagogiskt bokslut: Ansvar och inflytande för elever: Skattningstal Analys Vi behöver fortsätta att utveckla elevinflytandet Förbättringsområden Att eleverna får mer inflytande i sin skolgång Mål Att eleverna ska få mer inflytande i sin skolgång ) Klassråd och elevråd en gång i månaden med rektor som ansvarig. Arbetslaget följer upp protokollen på arbetslagskonferens. 3.4 Skola och hem

5 Skola/förskola och hem Resultat Pedagogiska bokslutet: Skola och hem: Skattningstal Analys Engagerade och intresserade vårdnadshavare som vill vara delaktiga i sina barns skolutveckling Förbättringsområden Att vårdnadshavare går in på Fronter och tar del av skriftlig information som Lpp, omdömen och övrig info. Starta ett skolråd Mål Att vårdnadshavare ska vara nöjda med samarbetet med skolan. Att de känner att de är delaktiga och kan vara med och påverka sitt eget barns verksamhet. Att få ett aktivt skolråd ) Att arbeta för att Fronter blir ett levande dokument. 3.5 Bedömning och betyg Bedömning och betyg Resultat Pedagogiskt bokslut: Bedömning och betyg: Skattningstal Analys Seminarieserien med kommunens skolutvecklare har börjat märkas i klassrummen Förbättringsområden Fortsatt bedömningsserie med föreläsningar och konferenser Mål Att alla utvecklar sig utifrån seminarieserien ) Vikarie under rättningstillfällen. 3.6 Skolan och omvärden

6 Övergång, samverkan, omvärld och utbildningsval Resultat Pedagogiskt bokslut: Övergång, samverkan, omvärld och utbildningsval: Skattningstal Analys Våra rutiner kring överlämning är väl inarbetade. Vi har fördelar med att verksamheterna ligger nära varandra vilket underlättar samarbetet Förbättringsområden Vi behöver implementera den nya SYV plan som kommunen tagit fram. Tätare samarbete mellan skola och fritids Mål Att vårdnadshavare känner att alla vi vuxna på skolan har gemensamt förhållningsätt. Sammanställa alla aktiviteter på lokala aktörer som man kan använda i sin undervisning och använda sig av de råd som den nya SYV-planen innehåller ) Att en representant från både skola och fritids är med på EHK. 3.7 Rektors ansvar Rektors/förskolechefens ansvar Övergripande Resultat Pedagogiska bokslutet: Rektors ansvar: Skattningstal Analys Våra elever och föräldrar är generellt mycket nöjda med verksamheten. Även lärarna är nöjda med verksamheten. Organisationen med en rektor för Drottningdal och Vätö ger rektor en ökad grad av insikt och insyn i dagliga verksamheten. En viktig roll är att understödja de processer som arbetslaget beskrivit i denna plan Förbättringsområden Insyn i daglig verksamhet och säkerställande av helheten. Gemensamma bedömningar av elevresultat.

7 3.7.4 Mål Besöka varje klass vid minst ett tillfälle per termin samt delta vid gemensamma aktiviteter. Fortsätta utvecklingsarbetet med bedömningskonferenser ) Medverka vid öppna aktiviteter som exempel husdjurens dag, lucia och liknande aktiviteter. Genomföra det som återstår av serien konferenser och föreläsningar om bedömningar 3.7 Rektors sammanfattning Den nya elevhälsoorganisationen innebär att Drottningdal i samverkan med Vätö, Park och Kvisthammra utgör ett av de sex distrikt som kommen indelat sina skolor i. Skolledarna i detta distrikt har enats om vissa gemensamma förbättrings- och utvecklingsområden, dessa beskrivs kort här. Systematiskt kvalitetsarbete TEAMETS KVALITETSRAPPORT Tydliggör krav och uppdrag Ger information om läget på skolan- vi kan följa upp återkoppla Särskilt stöd Både en resursfråga och ett förhållningssätt Elevhälsa- struktur, rutiner, förhållningssätt Utveckling av undervisningen BFL (Bedömning För Lärande) Elevinflytande Bedömning & betygsättning Stimulerande lärande Läroplansförståelse för att kunna omsätta dess intentioner. Arbetsklimat Arbetslaget samverkar Vi fokuserar på positiv utveckling för gruppen Vi arbetar professionellt i vår yrkesroll Avslutning Det är avgörande i vilken grad och utsträckning varje medarbetare är engagerad och villig till att göra skillnad det avgör i vilken utsträckning vi kommer att nå uppsatta mål.