Övergripande struktur för upprättande av gemensam plan mot diskriminering och kränkande behandling avseende Villaryds förskola i Lycksele kommun.

Lycksele kommun Kultur- och utbildningsförvaltningen Villaryds förskola 2015-09-17 Övergripande struktur för upprättande av gemensam plan mot diskriminering och kränkande behandling avseende Villaryds förskola i Lycksele kommun. Fastställt av kultur- och utbildningsnämnden 2014-12-11 72 Innehåll Inledning och arbetsgång sid 2 Fastställd struktur för Plan mot diskriminering och kränkande behandling sid 3 Skolverkets Allmänna Råd sid 4-6 Bilagor 1-6 sid 7-20

Arbetsgång: Samtliga verksamheter under ledning av förskolechef- och rektor arbetar utifrån Skolverkets Allmänna råd; Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer Följande arbetsgång tillämpas för Lycksele kommun 1. Plan upprättas årligen vid varje förskola, skola och skolenhet enligt fastställd struktur.(bilaga 1) 2. Respektive verksamhetschef för skolformerna, förskola, grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildningen redovisar upprättade planer för samtliga förskolor och skolenheter, vid höstens första sammanträde för kultur- och utbildningsnämnden 3. Vid misstanke om diskriminering och kränkande behandling upprättas en incidentrapport och lämnas till förskolechef/rektor för fortsatt hantering.(bilaga 2) 4. Vid misstanke om- eller när en diskriminering och kränkande behandling har skett informeras detta till förskolechef/rektor via specifikt dokument.( bilaga 3) 5. Förskolechef/rektor genomför en utredning.( bilaga 4) 6. Förskolechef/rektor informerar huvudmannen via verksamhetschef och via specifikt dokument.( bilaga 5) Kommentar: Kultur- och utbildningsnämnden beslutade 2013-05-22 i 38 att vid alla sammanträden ska rapportering och information om arbetet med diskriminering och kränkande behandling inom respektive skolformer ges av respektive verksamhetschef. Informationen delges muntligt vid sammanträden, vilket medför informationskontinuitet till huvudmannen. 7. När förskolechef/rektor genomfört utredningen tydliggörs vilka åtgärder som vidtas för att förhindra att kränkningen upprepas.( bilaga 6) Kontaktinformation myndigheter: Skolverkets upplysningstjänst Skolverkets upplysningstjänst svarar på frågor utifrån skollagstiftningen men tar inte emot anmälningar eller tar ställning i enskilda ärenden. Tel: 08-527 332 00. Telefontid vardagar kl 9.00-16.30. E-post: upplysningstjansten@skolverket.se Om du är missnöjd med det skolan gör kan Du kontakta; Barn och elevombudsmannen, BEO 08-586 080 00 Diskrimineringsombudsmannen, DO 08-120 20 700 2

Kultur- och utbildningsnämnden fastställer att samtliga förskolor och skolor använder följande struktur from. 201501-01. (Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling, dokument som ska användas se bilaga 2) Sammanfattande struktur: Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Kartläggning av risker Hur eleverna har involverats i kartläggningen Hur personalen har involverats i kartläggningen Resultat av kartläggning Mål Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Kultur- och utbildningsnämnden rekommenderar att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. http://www.do.se/sv/diskriminerad/diskrimineringsgrunderna/ Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasserar eller kränks av andra elever Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Rutiner för uppföljning av åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling Rutiner för dokumentation av åtgärder och uppföljning Förankring av planen Förankring hos elever Förankring hos vårdnadshavare Förankring hos skolans personal Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan 3

Utdrag med sidhänvisning från SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD Förbud mot diskriminering och kränkande behandling 1. Aktuella bestämmelser(allmänna råd sid 14) 1. Huvudmannen bör se till att varje verksamhet regelbundet kartlägger och analyserar sin organisation och sina arbetssätt för att försäkra sig om att det inte finns något som leder till eller riskerar att leda till diskriminering eller kränkande behandling. 2. Rektorn eller förskolechefen samt den övriga personalen bör vara särskilt uppmärksamma på om något barn eller elev utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av personal i verksamheten. 3. Huvudmannen bör se till att det finns rutiner för hur man ska utreda, åtgärda och dokumentera om någon i personalen misstänks för att ha utsatt ett barn eller en elev för diskriminering eller kränkande behandling. 2. Det främjande arbetet bör (Allmänna råd sid 17) 1. bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en del i det vardagliga arbetet, 2. baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö där alla barn och elever blir respekterade som de är, 3. omfatta kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 4. innebära att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten, samt 5. omfatta möjligheter för barn och elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. 3. I det förebyggande arbetet bör ingå att (Allmänna råd sid 23) 1. regelbundet kartlägga barnens och elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 2. analysera kartläggningen för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 3. i samband med analysen även utvärdera tidigare insatser för att förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, 4. utifrån de identifierade riskerna formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet, 5. planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och hur dessa ska följas upp och bestämma vem som ansvarar för respektive insats, samt 6. se till att eleverna är delaktiga i kartläggningen och i analysen av resultaten och när man avgör vilka insatser som ska sättas in. 4

4. Att upptäcka och anmäla trakasserier och kränkande Behandling (Allmänna råd sid 27) 1. Personalen bör ha god uppsikt över de utrymmen och platser där barn och elever befinner sig för att kunna upptäcka trakasserier och kränkande behandling. 2. Huvudmannen bör ha system och upprätta rutiner för hur en anmälan om trakasserier eller kränkande behandling ska göras så att den kommer såväl rektorn eller förskolechefen som huvudmannen till del. 3. Barn och elever samt deras vårdnadshavare bör få information om hur de ska rapportera när ett barn eller en elev upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 5. Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling (Allmänna råd sid 31) 1. Huvudmannen bör se till att det finns en tydlig ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. 2. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 3. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. 4. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5. Det bör finnas rutiner för hur informationen till berörda barn, elever och vårdnadshavare ska ske då någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. 6. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter. 6. Att åtgärda trakasserier och kränkande behandling (Allmänna råd sid 36) 1. Det bör finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras och lösas när barn eller elever har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. 2. Åtgärderna som vidtas bör grundas på utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl det barn eller den elev som blivit utsatt som till den eller dem som utövat kränkningen. 3. Åtgärderna bör följas upp och utvärderas för att verksamheten ska kunna förvissa sig om att de leder till att kränkningarna upphör och inte upprepas. 4. Åtgärderna samt uppföljningen och utvärderingen av dessa bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5

7. Planer mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd sid 40) Arbetet med planerna mot diskriminering och kränkande behandling är en del av det främjande och förebyggande arbetet och bör 1. bedrivas så att det resulterar i en gemensam plan eller i två planer som hänger ihop på ett systematiskt sätt, 2. bedrivas så att den återspeglar förhållandena i varje enskild verksamhet, samt 3. bedrivas på ett sådant sätt att planerna blir kända i verksamheten och hos barns och elevers vårdnadshavare. Planerna bör innehålla 1. konkreta mål som utgår från slutsatserna av kartläggningarna och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 2. en ansvarsfördelning för utförandet av de främjande och förebyggande insatserna, 3. en beskrivning av hur insatserna för att främja likabehandling och de förebyggande insatserna mot trakasserier och kränkande behandling ska följas upp och utvärderas, 4. rutiner för hur barn, elever och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, 5. rutiner för hur personalens respektive förskolechefens och rektorns anmälningsskyldighet ska fullgöras, 6. rutiner för hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska utredas, åtgärdas och dokumenteras, samt 7. en beskrivning av hur barn och elever ska medverka och har medverkat i det främjande förebyggande arbetet. 6

Bilaga 1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Villaryds förskola 20150901-20160930 Verksamhetsformer som omfattas av planen 22015063. Förskoleverksamhet 1-5 år Ansvariga för planen Barn, pedagoger, kökspersonal, lokalvårdare, föräldrar, förskolechef Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Barnen ska få möjlighet att reflektera över och få redskap om hur vi ska arbeta för att skapa en positiv miljö som vilar på förskolans värdegrund. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Delaktighet om innehållet i denna plan och möjligheter till synpunkter på föräldramöte, utvecklingssamtal samt vid andra tillfällen i vardagen. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Personalen kartlägger risker utifrån pedagogisk dokumentation och observationer/reflektioner. Planen finns med som en punkt på APT i början av hösten. Ansvariga pedagoger upprättar en ny plan varje höst och reviderar den i januari. Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Insamling av dokumentationer, observationer, samtal och reflektioner. KvalitetKKvalitetsredovisningen.ov. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 7

Hur eleverna har involverats i kartläggningen Kontinuerliga samtal i barngrupp runt innehåll i denna plan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagoger har i utvecklingssamtal, föräldramöten och daglig kontakt lyssnat av föräldrarna. Personalen observerar och dokumenterar. Resultat av kartläggning Vuxna som finns runt barnen ska på olika sätt vara delaktiga i deras lek/samspel med varandra. Alla vuxna ska kontinuerligt fundera och föra samtal om vad diskriminering och kränkande behandling innebär. Hela förskolan jobbar utifrån ett interkulturellt förhållningssätt. Fokus på barns hälsa. Planen ska efter upprättande och revidering läggas ut på förskolans hemsida. Mål Mål med förskolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling: Värna om alla människors lika värde. Alla vuxna ska reagera och agera då kränkande behandling eller diskriminering förekommer. Alla på förskolan ska i alla situationer främja goda relationer mellan varandra. Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? Barnsamtal; individ och grupp Samtal om gruppen, sociala regler, barnens trivsel, förskolans rutiner. I vardagen Barn och pedagoger på förskolan Vid upprättande och revidering av planen eller vid behov. Förskolans värdegrund Samtal om värdegrunden med barnen och mellan alla vuxna i förskolan. Under läsåret Alla pedagoger Alla barn Lokalvårdare Kökspersonal Vid upprättande och revidering av planen eller vid behov Föräldrar Föräldrasamverkan Samtal om barnets utveckling och behov Föräld samtal I vardagen Pedagoger Föräldrar 1-2 gånger/läsår och vid behov. Kränkande behandling Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social Verksamheten ska bedrivas så att barnen utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och Under läsåret 8 Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten

handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. ansvar, Den ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. (Lpfö 98/10 s.4) Utveckla varje barns förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Kön / Könsöverskridande identitet eller könsuttryck Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen (Lpfö98/10 s.4) Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller (Lpfö 98/10 s. 5.) sträva efter att ge alla individer lika stort utrymme i förskolan samtala i arbetslagen och i barn-gruppen om genus och jämställdhet barnen ska få utveckla intressen utan att begränsas av föreställningar om kön I den daglig. verk- Vid indelning i flickresp. pojkgrupper ska vi vara tydliga med mål och syfte samt ställa fråga om vi förstärker tvåkönsnormen samheten Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten Etnisk tillhörighet Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet (Lpfö 98/10 s.6) Uppmärksamma etnisk tillhörighet och nationella minoriteter. Ge barnen möjlighet att samtala och reflektera om sina egna värderingar och fördomar. Ge möjlighet till modersmålstöd Uppmärksamma förskolans mångfald och lyfta fram alla barn olika språk. I den dagl. verksamheten Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten Religion eller annan trosuppfattning Verksamheten ska vara saklig och allsidig. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Vi ska uppmärksamma de olika högtidsdagarna som firas i de religioner som finns på förskolan I den dagl. verksamheten Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten (Lpfö 98/10 s.5) Funktionsnedsättning och tillgänglighet Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver Kunskap om vilka olika kompensatoriska hjälpmedel/arbetsmaterial/verktyg som finns för barn som I den dagl verk- sam- 9 Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten

mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till det egna behovet och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Personalens förmågor att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktig så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen har behov av detta Anpassa lärmiljön utifrån barnets och barngruppens behov, fysiskt och socialt. heten (Lpfö 98/10 s. 5) Sexuell läggning Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Olika former av sexualitet tas upp i temaarbete och samtal Ge barnen möjlighet att reflektera och analysera fördomar I den dagl verksamheten Pedagoger på förskolan Arbetslagsträffar Utvärdering av verksamheten (Lpfö98/10 s.4) Kränkande behandling innebär att ett barn eller elevs värdighet kränks. Har kränkningen samband med någon av diskrimineringsgrunderna kallas det trakasserier. Den vanligaste typen av kränkningar är att uppleva sig oskyldigt anklagad eller att andra elever visar sitt avståndstagande genom att retas, viska och skämta. Att bli slagen eller knuffad är också en kränkning. Inget barn eller elev ska bli kränkt och förskolan eller skolan har skyldighet att agera när det sker. 10

Bilaga 2 Incidentrapport från personal till rektor/förskolechef Incidentplats Ange specifikt var på skolan eller förskolan händelsen ägde rum, t.ex. i matsalen eller i korridoren Incidentdatum Personer inblandade i incident samt årskurs 1. Typ av händelse Fysiskt våld Hotad om våld Muntlig kränkning Skriftlig kränkning Andra former av kränkning ex. utfrysning Skadegörelse, stöld eller liknande Vuxen mot barn Barn mot barn 2. Diskrimineringsgrund Ingen Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 3. Åtgärder som vidtagits Samtal med de inblandade Vårdnadshavare meddelad Övrig aktuell personal informerad Elevhälsan informerad Socialtjänsten informerad Polisanmält 11 DATUM DATUM DATUM DATUM DATUM DATUM

Annat DATUM 4. Följande person/er ansvarar för uppföljning av incidentärende: 5. Uppföljning av incidentärende sker på följande sätt: 6. Vid behov av efterföljande utredning ansvarar följande person/er för utredningen: 7. Efterföljande utredning sker på följande sätt: Underskrift Namn (uppgiftslämnare) Titel/Funktion Ort och datum Namnförtydligande 12

Bilaga 3 Anmälan till förskolechef/rektor om kränkande behandling Förskola/skola/skolenhet Avdelning Barnets/elevens namn Indikationer på att barnet/eleven blivit eller blir kränkt Gör en kortfattad beskrivning av orsaken till anmälan Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 13

Bilaga 4 Dokumentation av utredning om kränkande behandling Förskola/skola/skolenhet Klass Barn/elevens namn Indikation om att eleven blivit eller blir kränkt Samtal med barn/eleven Datum för samtal Utredning Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: 14

Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Övriga utredningsåtgärder Datum Fyll i de övriga utredningsåtgärder som vidtagits Information till vårdnadshavare Barnets/elevens vårdnadshavare har fått information datum. Vid samtalet beskriv vad som avhandlades. Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 15

Bilaga 5 Anmälan till huvudman om kränkande behandling Förskola/skola/skolenhet Avdelning Barnets/Elevens namn Indikationer på att barnet blivit eller blir kränkt Gör en kortfattad beskrivning av orsaken till anmälan Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 16

Bilaga 6 Dokumentation av åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar Förskola/skola/skolenhet Klass Barn/elevens namn Indikation om att barn/elev blivit eller blir kränkt Åtgärder som vidtagits för att förhindra fortsatta kränkningar 1. Åtgärd 1 Beskriv åtgärden Datum för åtgärd: ange datum. Ansvarig för åtgärden: ange ansvarig person. Datum när uppföljning av åtgärden ska göras ange datum. Resultat av uppföljningen beskriv resultatet. 2. Åtgärd 2 Beskriv åtgärden Datum för åtgärd: ange datum. Ansvarig för åtgärden: ange ansvarig person. Datum när uppföljning av åtgärden ska göras ange datum. 17

Resultat av uppföljningen beskriv resultatet. 3. Åtgärd 3 Beskriv åtgärden Datum för åtgärd: ange datum. Ansvarig för åtgärden: ange ansvarig person. Datum när uppföljning av åtgärden ska göras ange datum. Resultat av uppföljningen beskriv resultatet. 4. Åtgärd 4 Beskriv åtgärden Datum för åtgärd: ange datum. Ansvarig för åtgärden: ange ansvarig person. Datum när uppföljning av åtgärden ska göras ange datum. Resultat av uppföljningen beskriv resultatet. 5. Åtgärd 5 Beskriv åtgärden Datum för åtgärd: ange datum. Ansvarig för åtgärden: ange ansvarig person. Datum när uppföljning av åtgärden ska göras ange datum. Resultat av uppföljningen beskriv resultatet. Vårdnadshavare Åtgärderna har diskuterats med vårdnadshavarna: ange datum. Vid samtalet beskriv vad som avhandlades. Anmälan till annan myndighet Anmälan har gjorts till: fyll i myndighetens namn och kontaktperson. Datum för anmälan: ange datum. Anmälan: fyll i kortfattad beskrivning av anmälans innehåll. Underskrift 18

Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 19

20