Sammanställning av diskussionskarusellen

Transkript

1 Sammanställning av diskussinskarusellen Bilaga 1 Uppgiften var: Att summera, srtera ch lyfta fram det viktigaste i vad alla sagt kring varje specifik fråga, samt dkumentera det skriftligt. Obs! Samtliga frågr diskuterades inte båda dagarna. För skriftligt resultat, se sammanställningen nedan. 1. Vad är det viktigaste för att få EL att fungera? Man måste vara engagerad. Samsyn i lärarkåren, att man förstår uppdraget. Förstår begreppet. Lika förhållningssätt. Alla ska vara med ch man måste vilja vara med. EL är med när vi tittar på lärprcessen. Ledning sm förstår ch att tid blir avsatt. Priritera. Att man ser resultat så att det blir mer meningsfullt ch mtiverande. Att man får in kärnämnena i yrkesämnena på gymnasiet. Att man förstår att EL inte är någt nyskapande utan att det ska integreras i verksamheten sm redan finns. Praktiska lösningar för att få det att fungera vid utbildning av persnalen, gäller framförallt mindre sklr. (Då måste arbetslaget använda EL för att lösa det. ). Att inse att det inte är någt nytt. Att det är ett förhållningssätt, samsyn kring kunskapssyn, värdegrund ch uppdraget är viktig. Ledningens delaktighet viktig, att sätta ihp EL med den plitiska visinen, synliggöra helheten, entusiastisk medarbetare ch persnal, schema sm möjliggör, struktur, samverka mellan skla ch arbetsliv. Att våga. TID. Samstämmighet, se möjligheter, viktigt att få kmpetensutveckling, öppenhet. Eldsjälar sm håller ihp arbetet. En del av sklans uppdrag. Att våga prva ch vara uthållig, kppla till helhet, feedback från ledning. Genmsyra hela skldagen. Att reflektera. Att eleverna är delaktiga ch ser meningsfullhet. Samverkanspartners

2 2. Vad gör ni för att driva ch samrdna EL prcessen hs er? / Finns det någn ansvarig ch i så fall vem? Rektr ftast den drivande. Viktigt att rektr har förståelse för hur man driver en utvecklingsprcess. Utbildning för detta kan behövas. Denne har behv av mtrer, prcessledare. Dessa behöver ckså utbildning. Entris utbildningarna har varit uppskattade. Långsiktig planering. Krdinatr gentemt Entris sm samrdnar kmmunens samlade intressen av utbildning. Lärande-kmmunikatinsstrategi där arbetslag avlöser varandra veckvis, för att infrmera varandra m vad de gör. Eleverna behöver infrmatin från sina lärare vad EL är. Organisatins förändringar, rektrsbyten försvårar kntinuiteten i prcesserna. 3. Hur märks det på din enhet/skla/förskla att ni arbetar med EL? Eleverna är delaktiga. De är delaktiga i prcessen. Det är på riktigt. Större elevinflytande än tidigare. På persnalnivå så förs det EL-diskussiner. Eleverna får ta ansvar för sitt lärande autnma elever. Arbete i prjektfrm från ide till färdig prdukt. Persnalen för diskussiner kring prjekten. Ibland ämnesintegrerat. Pedaggerna vågar prva nytt, behöver inte svar på allt. Ställa frågr utan att det finns ett givet svar. Bra ch tight arbetslag sm har förståelse för arbetssättet. Många lösningar för elevernas lika behv. Våga låta eleverna arbeta självständigt. Högre måluppfyllelse för eleverna, tematiskt arbete. EL är en drivkraft både hs elever ch lärare. Eleverna fullföljer sin utbildning i högre utsträckning. För persnalen blir LGR11 blir en plattfrm för EL. Pratar mycket m prcesser i EL. Ser det vi gör (SET, learning studies) Glbala prjekt ch utbyte. Förändringsarbete. Prjekt i Glumslöv 1200 år. Insamling till cancerfnden. Alla elever engagerade. Efter skltid = engagemang. Börjat jbba mer ämnesövergripande. Ställer fler öppna frågr. Börjat implementera EL lite smått. I idrtten bjuds föreningar in. Tänker mer på EL. Ökad medvetenhet. Ökat samarbete Fler prjekt. Diskussiner i arbetslagen. Visar vandra vad sm görs. Inspirerar varandra. Mycket EL 2010 men sen har vi mest jbbat med kmmunens utvecklingsarbete. Men EL lever till viss del vidare. Intresset har ökat bland persnalen. Genmsyrar arbetet. 2

3 Eleverna har blivit mer delaktiga. Tar tillvara deras förslag ch idéer. Elevrådet sköter cafeterian. De äldre eleverna tar mer initiativ. Har många idéer m vad sm kan göras. Ämnesövergripande arbete. Men vi är ännu i inledningsfasen. Tränar entreprenöriella metder. Prjekt på gång i klasserna. Mer harmniska elever sm tycker det är rligare i sklan. Sklans visin är uppbyggd med hjälp av EL. Arbetsglädje, mtivatin, delaktighet. Eleverna ser möjligheter att påverka. Ser trevligt ut interiörmässigt. Öppna ytr sm främjar samarbete. 4. Vilken är din/er målsättning med att arbeta med EL? Högre måluppfyllelse. Delaktighet, både barn ch alla vuxna sm finns i barnens närhet. Medvetenhet kring barnens lärande. Ansvarstagande, att få elever ch barn att tr på sig själv, självförtrende. Hälsfrämjande. Dcka an EL till arbetet med bedömning. Tillåtet att lära sig på lika sätt. Våga prva nya saker. EL finns med i lärplanen. Att få ut alla på arbetsmarknaden efter avslutad gymnasieutbildning. Utveckla barn ch elevers drivkraft samt pedaggernas. Att få EL att bli ett naturligt förhållningssätt sm genmsyrar all verksamhet. Initiala mål Få med alla på tåget. Få persnalen förstå att det inte är någt nytt. Delge kllegerna möjligheterna med EL. Samsyn m vad EL är. Om undervisning Få in mvärlden i sklan. Få in studie- ch yrkesvägledningsfrågr i undervisningen, kntinuerligt. Få in inspiratörer i klassrummet. Få in arbetsliv ch föreläsare i undervisningen. Undervisningen ska spegla verkligheten. Lyssna på eleverna ch utgå från deras verklighet. Om aktiva elever Få elever att gå från tanke till handling. Skapa drivet hs eleverna, väcka eleverna. Få mtiverade elever ch lustfyllt lärande. Öka måluppfyllelse. Sträva mt entreprenöriella kmpetenser. Hälsa ch trivsel Att spara tid ch minska arbetsbörda genm att arbeta med EL t.ex. genm mer mtiverade elever. Sträva mt trivsel hs elever ch persnal. 3

4 5. Vilka åtgärder behöver du/ni priritera för att underlätta implementering av EL? Få alla frälsta, så att det blir en del av den ttala verksamheten. Få det kmma underifrån. Måste våga utveckla/förändra saker i rganisatinen. T.ex. schematekniskt. Viktigt att ledningen är med ch visar tydligt vart vi är på väg ch att alla jbbar tillsammans. Man behöver lyfta fram knkreta exempel - HUR vi arbetar med EL. Vid planering av ett arbetsmråde, tänka på att bejaka EL. Mer tid för att hålla diskussinsfrum för lärarna ch eleverna. Ventilera hur det går. Få ihp EL med gymnasieplanen ch den plitiska visinen sm styr ss. Prcesstöd. Hålla levande. Följa upp hur det går. Fler i persnalen får åka på utbildning (ny persnal). Bjuda in inspirerande föreläsare. Ex Micke Gunnarssn. Tiden. Öka medvetenheten. Input då ch då. 6. Vilka erfarenheter/lärdmar har du ch din enhet/skla/förskla fått med sig hittills av EL? Vi har ett förändrat arbetssätt, jbbar mer med att ta tillvara på elevernas mtivatin. Fått mdeller av ENTRIS 2.0 på utbildningar. Vi jbbar med öppna frågr, frågr sm eleverna vill ha svar på. Dessa frågr kan ha många lösningar. Vi arbetar ämnesövergripande. Vi tänker annrlunda. Vi har det med ss i undervisningen. Vi har börjat besöka företag. Vi upptäckte att vi redan gjrde detta tidigare. Nu är det med en större medvetenhet. Vi har hittat brister sm har synliggjrts. Barnen upplever detta sm lustfyllt. Att det krävs både en rganisatin ch ett arbetslag sm fungerar, där det sitter i huvudet. Vi har gått igenm alla stra utbildningar för all persnal. Vissa lärare har fått mer frtbildning. Gynnas av att våga vilket leder till att man vinner. Gått från det traditinella till det nya. Mer elevnära med prjekt. Mer aktiva ch mtiverade elever ch persnal. Våga hänga kvar i prjektet. Tålamd. Hälssammare. Hittat strategier. Ser helheten. Dkumenterar. På riktigt. Utgår från elevernas intresse vilket leder till mtivatin. Planerar tillsammans. Upptäckt att vi har arbetat med EL i många år. Vi har haft två studiedagar. Vissa lärare har gått fler. Övergripande tema där så många lärare sm möjligt är delaktiga. Temat på det senaste prjektet heter Resa. 4

5 7. Hur har du/ni gjrt/gör eller tänker göra för att få persnalen med på EL-tåget: År 2010 var persnalen på kurser ch kmpetensutveckling. Detta skedde före Gy 11. Många har gått grundläggande utbildningar ch även frtsatt att gå fler kurser. Det har funnits temaarbeten på sklan sm man delgivit varandra. Det har hållits persnalknferenser med diskussiner. Inf m ENTRIS 2.0s kurser. Skickat mail till kllegr sm man känner varit lämpliga att gå en speciell kurs. Skulle vilja bjuda in Micke Gunnarssn till sklan. Prata mycket med persnalen. Flagga för att det finns fler kurser att gå. Må-bra-kurs för all persnal i höst. Persnal ifrån ENTRIS 2.0 har vid två tillfällen hållit kurser/föresläsningar på sklan. Persnal har gått kurser. Lyfta upp EL sm rd gör vi det redan ch i sådana fall vad görs? Gå på kurser/föreläsningar. Dela med sig av gda exempel. Diskussiner i arbetslagen. Heldagsföreläsning för alla. Lugnt denna höst, kmmer satsningar igen i vår. ENTRIS 2.0 i Osby + tre stra utbildningar. Vill hitta eldsjälar låta gå fler kurser. Visa enkla gda exempel på enheten för att sprida dessa. Ge utrymme för persnalen att gå utbildningar. Ta hand m ch vidareutveckla vad sm hänt. Visa vinsterna. Visa på helheten. Frtbildning, lyfta fram (identifiera) vad vi redan gör. Bjudit in föreläsare. 5