ANNERSTASKOLANS. Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Transkript

1 ANNERSTASKOLAN ANNERSTASKOLANS Plan mt diskriminering, trakasserier ch kränkande behandling till Planen (bestämmelserna) gäller för förskleklass, grundskla ch fritidshem

2 Grunduppgifter Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen Förskleklass, grundskla ch fritidshem Ansvariga för planen Renas Khezri rektr Marika Makrigianni - biträdande rektr Martin Wallén kuratr Shdul Sabaana kuratr Trygghetsteamet på sklan Vår visin På Annerstasklan ska varje elev trivas, känna sig trygg, få möjlighet att utveckla sin persnliga kmpetens ch förverkliga sina studiemål. Sklan tar avstånd från alla typer av kränkande behandling ch diskriminering. Annerstasklan strävar efter att skapa ett tryggt ch lugnt arbetsklimat för alla elever samt persnal genm att aktivt arbeta mt att alla elever ch persnal bemöter varandra med respekt ch tillit. Annerstasklans har även sm målsättning att skapa en synlig elevhälsa sm befinner sig där eleverna är rent gegrafiskt. Elevhälsans representanter ch sklans trygghetsteam ska synas på sklgården, i klassrum, uppehållsrum ch krridrer samt delta i aktiviteter tillsammans med eleverna ch på det sättet skapa en elevhälsa sm eleverna med lätthet kan vända sig till vid behv. Planen gäller ch till Elevernas delaktighet Eleverna på sklan blir delaktiga i planen genm att: delaktighet i utfrmandet av planen genm att den bygger på elev- ch fritidshemsenkät administrerad av barn- ch utbildningsförvaltningen samt sklans övriga kartläggning genm diskussiner av enkätresultat i respektive klass där även eleverna ges möjlighet att ge förslag till åtgärder för att främja elevernas trygghet, trivsel ch studier trygghetsteamet infrmerar alla klasser m planen, detta tillfälle ger möjlighet till diskussiner kring planens utfrmande ch eleverna har här möjlighet att kmma med förslag på aktiviteter ch åtgärder sm sklan ska vidta för att öka tryggheten på sklan planens utfrmande tas upp under elevrådet, vid detta tillfälle har elevrådsrepresentanterna möjlighet att kmmentera, kmma med förslag ch ha synpunkter på planen

3 Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare blir delaktiga genm att: ett utkast av planen skickas hem till alla elevers vårdnadshavare möjligheten till att kmma med synpunkter ch frågr kring planen sker genm att kntakta trygghetsteamet/rektrn på sklan. Persnalens delaktighet Persnal på sklan blir delaktiga i planen genm att: de främjande aktiviteterna i bilaga 1 utfrmas tillsammans med persnalen trygghetsteamet infrmera persnal m planen vid APT, under detta tillfälle finns möjlighet att ha synpunkter, kmmentera ch diskutera planens utfrmning Förankring av planen Sklans elever ch persnal ska ha tillgång till planen mt diskriminering ch kränkande behandling samt vara grundligt insatta i hur de insatser ch åtgärder sm genmförs under periden ska realiseras. Planen ska genmsyra all verksamhet på sklan ch användas i det dagliga arbetet tillsammans med eleverna. Elevernas vårdnadshavare ska även känna till ch ha tillgång planen. Förankring Planen förankras i sklan/verksamheten genm att: trygghetsteamet ser till att planen är uppdaterad ch aktuell trygghetsteamet går runt i alla klasser ch infrmerar m planen persnal från alla stadier + fritids på sklan är representerade i trygghetsteamet planen har en stående punkt i arbetslagens mötesprtkll varje arbetslag utfrmar sitt kntinuerliga värdegrundsarbete utifrån dkumentet främjande aktiviteter (bilaga 1) planen delas ut till alla elever planen tas upp ch diskuteras i elevrådet planen finns tillgänglig/uppsatt i alla klassrum planen läggs ut på sklans hemsida trygghetsteamet ch pedagger infrmerar vårdnadshavare m planen under föräldramöten Ansvarsmråden Rektr Rektr har huvudansvaret för att all persnal ch elever på sklan känner till innehållet i planen mt diskriminering ch kränkande behandling. Rektr ansvarar

4 även för att de aktiviteter, åtgärder ch handlingsplaner sm tagits fram efterföljs, utvärderas ch uppdateras. Kring varje enskilt åtagande finns specifikt ansvariga. EHT All persnal på sklan ansvarar för att: läsa igenm ch vara införstådd med det sm står i planen aktivt delta ch genmföra de aktiviteter ch åtgärder sm lyfts fram i planen att eleverna tar del av planen agera utifrån sklans rutiner när elev på sklan upplever sig utsatt, misstanke finns m eller blir utsatt för diskriminering, trakasserier ch/eller kränkande behandling Trygghetteamet Trygghetsteamet arbetar tillsammans för att skapa trygghet på sklan. Medlemmarna består av persnal från sklans alla delar ch arbetet utgår från Plan mt diskriminering, trakasserier ch kränkande behandling. Trygghetsteamet håller ckså samtal med elever (i vissa fall även dkumenterar ch följer upp) sm är föremål för utredning i samband m misstanke kränkande behandling. Detta innebär bland annat; aktualisera ch utvärdera planen stödja arbetslagen i arbetet med åtaganden samt när arbetslagen utvärderar dessa aktiviteter eleverna får möjligheten att delta i den kartläggning sm sklan genmför varje läsår implementera aktiva åtgärder ch främjande aktiviteter i det vardagliga arbetet på sklan Infrmatin m trygghetsteamet aktuella medlemmar genm biträdande rektr Marika Makrigianni. Utredningsteamet Utredningsteamet ansvarar för att följa upp incidentrapprter ch pågående utredningar kring kränkande behandling i det digitala strukturstödet. Utredningsgruppen har möten en gång/vecka sm leds av rektr eller den sm rektr delegerat till. Deltagare i utredningsgruppen har särskild behörighet ch tillgång till det digitala strukturstödets Blå rum där sklans samtliga utredningar arkiveras. Rektr har tillgång till såväl det Blå rummet sm det Röda rummet, rektrsrummet, där rektr fattar beslut m avslut alternativt vidare utredning samt anmäler till huvudman. Persnal på sklan fullföljer sin anmälningsplikt till rektr vid upplevd/misstanke m kränkning genm att skriva en incidentrapprt. Utredningsteamet har stöd av utredningssekreterare på förvaltningen.

5 Utvärdering av förra läsårets plan Beskriv hur fjlårets plan har utvärderats Här finns ett utvecklingsmråde då föregående plan inte har innehållit knkreta mål att utvärdera. Vidare har det funnits brister i sklans inre rganisatin sm gör att utvärderingen av insatser brustit, persnalmsättningen har varit hög. Vi satsar på att i denna plan beskriva ch följa plan för utvärdering under Delaktiga i utvärderingen av fjlårets plan Se van Resultat av utvärderingen av fjlårets plan Se van Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast Eftersm kartläggning/enkät genmförs i februari/mars kmmer vi att anpassa denna plan till att från ch med nästa läsår gälla just läsårsvis. Detta innebär att vi kntinuerligt kmmer förbättra ch anpassa innehållet i en ny plan sm börjar gälla i augusti Utvärdering av årets plan ska därför ske mars-april Beskriv hur årets plan ska utvärderas Trygghetsteamet följer kntinuerligt upp de främjande insatser ch aktiva åtgärder sm genmförs enligt planen. Ansvariga för åtagandena rapprterar till representant för trygghetsteamet. Utredningsgruppen samt EHT gör sina egna utvärderingar sm representant för trygghetsteamet sammanställer i sklans gemensamma utvärdering sm återges i nästa upprättade plan mt diskriminering, trakasserier ch kränkande behandling. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektr är ytterst ansvarig men det praktiska arbetet är delegerat till trygghetsteamet ch ansvarig för genmförandet är biträdande rektr Marika Makrigianni.

6 Kartläggning Kartläggningsmetder Huddinge kmmuns elevenkät sm bland andra innehåller frågr kring kränkande behandling. Elever i årskurs 3-6 har svarat digitalt ch enskilt. Resultatet analyseras ch resultatet pririteras till mätbara aktiva åtaganden. Underlaget/elevenkät till nuvarande plan genmfördes i mars Sklans egna enkät med frågr kring diskrimineringsgrunderna (stöd från förvaltningen) planeras att genmföras under kmmande termin, alltså ej med i resultat/analys nedan. Hur eleverna har invlverats i kartläggningen Oklart hur elevernas delaktighet har varit tidigare men från nu ch framåt kmmer eleverna presenteras resultatet av enkäten ch de ska vara delaktiga vid valet av aktiva åtgärder. Detta kmmer att ske dels genm elevrådet men ckså i alla klasser genm den så kallade klassens kvalitetsrapprt. Trygghetsteamet har ansvar att förbereda vilka mråden sm ska lyftas till eleverna ch på vilket sätt. Resultat ch analys Ledningen för sklan har med stöd av huvudman gjrt följande analys av enkätresultat, mars I jämförelse med snittet av kmmunens grundsklr År 3-6 Vi har någt fler elever sm blivit utsatta via sms/bildmeddelande ch/eller på nätet än snittet i Huddinge. Hs ss är det någt färre elever än snittet i Huddinge sm har minst en bra kmpis att vara tillsammans med i sklan. Att ha blivit accepterad av kmpisar under uppväxten är en av de viktigaste faktrerna för psykisk hälsa senare i livet, en viktig friskfaktr. Vi har någt färre elever än snittet sm uppger att de har en vuxen sm arbetar i fritids eller på sklan sm eleverna har förtrende för ch kan prata med m de tycker att någn är dum mt dem i sklan eller på nätet. Det är färre elever hs ss än snittet i Huddinge sm uppger att de blivit illa behandlade av någn vuxen sm arbetar i din skla. År 7-9 Färre elever hs ss än snittet upplever att rykten spridits m dem samt hört rykten ch elaka kmmentarer sm handlar m dem. Färre elever än snittet har blivit utsatta sms/bildmeddelande ch/eller utsatta på nätet.

7 Färre elever än snittet uppger att de har blivit slagna eller på annat sätt fysiskt illa behandlade. Någt fler elever än snittet har blivit utsatta för sexuella trakasserier. Färre elever än snittet uppger att de blivit uteslutna av kamrater i sklan. Färre elever än snittet uppger att de har minst en bra kamrat i sklan. Vi har fler elever än snittet i Huddinge sm uppger att de har en vuxen sm de har förtrende för. Fler elever än snittet säger att sklans persnal säger till m de får veta att en elev behandlas illa. Färre elever än snittet i Huddinge uppger att de har blivit illa behandlade av vuxen sm arbetar i sklan. Det är generellt så att fler elever uppger att de berättar för en persnal i sklan m de blir utsatta. Det är färre elever i Annersta än snittet i Huddinge sm uppger att de blivit utsatta ett år eller längre. Ni får alltså stpp på kränkningar snabbare än snittet. Att bli utsatt mer än ett år visar frskning leder till betydligt högre nivå av ångest ch depressin (mätt 8 år efter avslutad sklgång), har större anpassningsprblem till vidare utbildning, arbetsliv ch familjeliv. Det är alltså viktigt att uppmärksamma dessa elever med tanke på allvarliga knsekvenser. Sammanfattning av pririterade mråden: Förtrendefull vuxen ch arbetet för att varenda elev ska känna att de har det. Trygghet ch platser. Identifierad trygghet på särskilda platser. Främjande insatser ch Aktiva åtgärder utifrån analys av kartläggning När vi frmulerar aktiva åtgärder utgår vi från att det går att stppa kränkande behandling. Viktiga utgångspunkter i vårt arbete är; Nlltlerans mt kränkningar Ha ett gemensamt synsätt på vad nlltlerans är Ha ett gemensamt ch systematiskt förebyggande arbete där elever, vårdnadshavare ch persnal deltar Med vuxna sm tar elever på allvar ch lyssnar på dem (förtrendefull vuxen) Hög vuxennärvar

8 DISKRIMINERINGSGRUNDERNA Två främjande insatser Mål ch uppföljning Målet med insatsen är att i ch genm undervisning mtverka traditinsbundna ch steretypa föreställningar ch fördmar gällande lika religiösa eller etniska grupper, persner med funktinsvariatiner, kön ch sexuell läggning. Vi arbetar för en jämlik verksamhet där alla har samma rättigheter ch möjligheter att lyckas. Främjande Insatser 1. Mångfaldsgranska lärmedel Arbetslagen kmmer mångfaldsgranska lärmedel med stöd av huvudmannen framtaget material (mangvaldsgranskning.pedagghuddinge.se) Syftet med att mångfaldsgranska lärmedel är att upptäcka eventuella behv av att kmplettera undervisningen för att inkludera så många sm möjligt. Lärmedel sm befäster förlegade nrmer upptäcks, nrmer sm inte granskas frtsätter att gälla. Samtalen i arbetslagen blir i sig utvecklande. 2. Elevenkät med frågr kring diskrimineringsgrunderna Ansvarig Under vårterminen genmföra en enkätundersökning bland eleverna m upplevt läge i förhållande till diskrimineringsgrunderna. Enkäten är framtagen med stöd av huvudman (SCB granskad). Syftet med enkätundersökningen är att kartlägga elevernas uppfattning sm grund för kmmande Plan mt diskriminering, trakasserier ch kränkande behandling. Trts att kravet på likabehandlingsplan har upphört väljer sklan att kartlägga, analysera ch dkumentera arbetet kring diskrimineringsgrunderna i samma plan sm Plan mt kränkande behandling. Marika Makrigianni, biträdande rektr Datum när det ska vara klart Ett lärmedel/arbetslag ska mångfaldsgranskas under vårterminen 2019.

9 Elevenkäten ska genmföras i början av vårterminen Analys av resultat samt upprättande av ny plan innan FÖRTROENDEFULL VUXENRELATION Två aktiva åtgärder Mål ch uppföljning 62% av eleverna i årskurs 3-6 uppger att de har en vuxen sm arbetar i sklan sm de har förtrende för ch kan vända sig till m de behandlas illa i sklan eller på nätet. Det är viktigt att betna att en elev kan vara trygg i sklan med ändå sakna en relatin med vuxen sm bär när någt riktigt svårt inträffar. 18% uppger att de inte vet m det har en förtrendefull relatin vilket kan innebära att de aldrig har haft anledning att fundera över frågan. 20% uppger att de inte har en förtrendefull relatin med vuxen i sklan sm de kan vända sig till m de blir utsatta i sklan eller på nätet. Mtsvarande siffrr för årskurs 7-9 är att 66% har svarat att de har en förtrendefull relatin. 25% har svarat att de inte har det samt att 9% inte vet. Målet är att alla elever ska ha minst en vuxen i sklan sm eleven kan vända sig till för att få stöd m eleven behandlas illa i sklan eller på nätet. Aktiva Åtgärder 1. Enskilt samtal med mentr, persnal på fritids Alla elever kmmer under vårterminen ha minst ett samtal med vuxen där fkus ska vara på elevens sciala sammanhang. Tips på mråden att beröra: Hur trivs du i klassen? Har du kmpisar i klassen ch/eller i andraklasser? Vilka då? Har du kamrater att vara med på rasterna? Vilka då? Vad gör du på rasterna? Idéer m aktiviteter? Har du minst en kmpis att vara med på fritiden? Känner du dig trygg överallt i sklan? (rasterna, sklgård, taletter, mklädningsrum...) Har du någn vuxen sm du kan vända dig till m du skulle behandlas illa i sklan eller på nätet? Vem/vilka? Om du inte har någn vuxen nu sm du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte med den persnen? (mentr hjälper till möte)

10 Är det någn sm inte får vara med på rasterna, sm blir utfryst? Är det någn i sklan sm bär sig dumt åt mt dig? Vet du någn sm andra elever är dumma mt? 2. Individuella utvecklingssamtal Ansvarig Vikten av att alla elever ska ha minst en vuxen i sklan sm en känner förtrende för ch kan vända sig till m en behandlats illa i sklan eller på nätet, ska lyftas på utvecklingssamtalen. Har du någn vuxen sm du kan vända dig till m du behandlas illa i sklan eller på nätet eller m du är rlig för en kamrat? Vem/vilka? Om du inte har en vuxen nu sm du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle det kunna vara? Mentr hjälper till med möte. Martin Wallén planerar ch följer upp genmförandet. Mentrer genmför. Datum när det ska vara klart TRYGGHET Fem aktiva åtgärder Mål ch uppföljning Målet är att alla elever ska vara trygga ch ha studier 22% av år 3-6 eleverna ch 50% av år 7-9 uppger att de alltid är trygga på sklans taletter. 49% av år 3-6 ch 25% år 6-9 eleverna uppger att de aldrig eller ibland är trygga på sklans taletter. 54% av år 3-6 eleverna ch 73% av år 7-9 eleverna uppger att de alltid är trygga i sklans idrttshall. 17% av år 3-6 elever ch 20% år 7-9 elever uppger att de aldrig eller ibland är trygga i sklans idrttshall. 40% av år 3-6 eleverna ch 63% av år 7-9 eleverna uppger att de alltid är trygga i sklans mklädnadsrum. 33% av år 3-6 elever ch 23% av år 7-9 elever uppger att de aldrig eller ibland är trygga i idrttens mklädnadsrum

11 55% av år 3-6 eleverna ch 43% av år 7-9 elever uppger att de alltid är trygga i krridrer, kapprum ch vid skåp. 30% av år 3-6 elever ch 23% av år 7-9 elever uppger att de aldrig eller ibland är trygga i krridr, kapprum ch vid skåp 56% av eleverna i år 3-6 ch 75% av eleverna i årskurs 7-9 uppger att de alltid är trygga i matsalen. 22% av år 3-6 elever ch 19% av år 7-9 elever uppger att de aldrig eller ibland är trygga i matsalen 58% av år 3-6 eleverna ch 52% av år 7-9 eleverna uppger att de alltid är trygga i klassrummet. 17% år 3-6 elever ch 18% av år 7-9 elever uppger att de aldrig eller ibland är trygga i klassrummet. Resultatet följs upp i nästa års elevenkät. Aktiva Åtgärder 1. Trygga ch rliga raster för yngre åldrarna Främja mer ch varierad lek/aktivitet på rasterna Ge eleverna möjlighet att bygga vänskapsrelatiner Reducera knflikter mellan eleverna Främja värderingar sm inkludering, vänlighet ch respekt 2. Aktiva synliga rastvärdar ch andra vuxna med väl kända mråden. År 3-6. Rastvärdar ch andra vuxna sm har glasögnen på ch ser ch reagerar enligt sklans värdegrund. 3. Ökad vuxennärvar. År 7-9. Gemensamt förhållningssätt. Hur?? 4. Ta fram ch implementera rdningsregler Elever ch vuxna bestämmer tillsammans vilka rdningsregler de vill ha ch efter det bestämmer rektrn vilka regler sm ska gälla. I reglerna står vad man får göra ch inte göra i sklan. De kan handla m att kmma i tid till lektinerna, vara en bra kmpis, lyssna på de vuxna i sklan ch att inte använda sin mbiltelefn under lektinstid. Reglerna är till för att skapa rdning, trivsel ch studier.

12 5. Machfabriken Mbila teamet kmmer genmföra Machfabrikens innehållsrika metdmaterial med årskurs 7-9 elever under vårterminen Machfabriken är ett kreativt redskap för att arbeta med jämställdhet. Materialet består av filmer, diskussinsunderlag ch interaktiva övningar. Att arbeta med Machfabriken möjliggör att väcka många nya tankar ch inspirerar till en prcess där gamla kartr mprövas för att tillsammans rita nya. Ansvariga för van fem aktiva åtgärder Rektr i samarbete med Trygghetsteamet. Insatserna är i skrivande stund inte knkret planerade utan så kmmer ske under januari Rektr är ansvarig för att så sker. Datum när det ska vara klart Se van. CASE arbete m kränkande behandling. Ett aktivt åtagande Mål ch uppföljning Målet med insatsen är att öka kunskapen hs all persnal vad gäller att anmäla, utreda, åtgärda samt dkumentera kränkande behandling. Öka kunskapen m arbetet i det digitala strukturstöd sm används i Huddinge kmmun. Aktiva åtgärder Utredare hs huvudman håller i CASE-arbete för all persnal, uppdelat på två tillfällen. Ärendena är hämtade från Sklinspektinen ch således såväl avidentifierade ch beskriver händelser sm har skett i verkligheten. Arbetet sker gruppvis ch upplägget är i tre steg; 1. Diskutera ärendet gruppvis ch ta ställning till tre frågeställningar; - Har sklan utrett den anmälda händelsen i tillräcklig mfattning? - Är sklans slutsatser adekvata?

13 - Har eleven varit utsatt för kränkande behandling i skllagens mening? 2. Gruppen tar del av Sklinspektinens resnemang. Stämmer gruppens resnemang överens med Sklinspektinens? 3. Vi tar gemensamt del av Sklinspektinens beslut ch har ett gemensamt resnemang/case i strgrupp. Ansvarig för den aktiva åtgärden Rektr Renas Khezri ch biträdande rektr Marika Makrigianni förbereder persnal samt delar in i lämpliga grupper. Utredarna Magdalena Eiger ch Karin Särkijärvi Zettervall (huvudman) ansvarar för genmförandet sm sker i lkal Af Chapman, BUFs förvaltning, Gymnasietrget 1. Datum när det ska vara klart Tillfälle 1 är planerat till Tillfälle 2 är planerat till Rutiner för akuta situatiner sm anmäls ch utreds i det Digitala strukturstödet Plicy på Annerstasklan Annerstasklan arbetar utifrån de generella riktlinjer sm Huddinge kmmun har tagit fram för att utreda ch åtgärda uppgifter m att en elev blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier ch/eller diskriminering i sklan. Vid misstanke eller upptäckt av att en elev blivit utsatt för kränkande behandling ska detta utredas skyndsamt av sklans persnal. Sklans persnal använder det digitala strukturstöd sm tagits fram av Huddinge kmmun. 1. När en persnal på sklan får kännedm m att en elev blivit utsatt för kränkande behandling ch/eller trakasserier ska berörd persnal skyndsamt prata med den elev sm är utsatt. VH kntaktas mgående. 2. I direkt samband med incidenten skriver berörd persnal en incidentrapprt kring händelsen via Huddinge kmmuns strukturstöd. 3. Vid kränkande behandling ska berörd persnal skyndsamt genmföra ett stödsamtalmed den elev sm är utsatt ch sedan genmföra ett stppsamtal med den/de elever sm utsätter. Dkumenteras i strukturstöd via insidan.

14 4. Sklans utredningsteam gör en analys ch bedömning m vidare åtgärder/avslutning av ärendet. (1 g/veckan?) 5. Vid mer mfattande utredningar kan Trygghetsteam ch EHT genmföra ytterligare åtgärder utifrån beslut sm tas i utredningsgruppen/rektr. Rutiner för att utreda ch åtgärda när elev kränks av andra elever Huvudmannen är skyldig att se till att det i varje verksamhet årligen upprättas en plan mt kränkande behandling. Huvudmannen är vidare skyldig att skyndsamt utreda uppgifter m att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Skyldigheten att utreda gäller även m vårdnadshavare eller elev uppger att de inte vill att händelsen ska utredas. Utredningar rörande kränkande behandling sker i Huddinge kmmun digitalt i ett av huvudman framtaget strukturstöd. Anmälningsplikt Om persnalen i en verksamhet får kännedm m att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, inträder skyldigheten att skyndsamt anmäla detta till rektrn. Detta sker via det digitala strukturstödet. Rektr har i sin tur mtsvarande skyldighet att anmäla till huvudmannen (grundsklechef). Även denna anmälan sker genm det digitala strukturstödet ch i direkt samband med händelsen. Anmälan m att elev känner sig kränkt av persnal i sklan anmäls alltid till rektr. Utredningen genmförs sedan alltid av sklans ledning ch sm stöd för åtgärder ch dkumentatin används det digitala strukturstödet. Grundsklechef ch persnalavdelning infrmeras ch invlveras vid behv i utredningen ch åtgärder. Om huvudmannen får kännedm m att ett barn eller en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda ch vidta åtgärder mt kränkande behandling enligt 6 kap. 10 skllagen. Detta sker genm att det av huvudmannen framtagna strukturstödet används av all persnal inm verksamheterna. Rutiner för uppföljning Rektr ansvarar för att det digitala strukturstödet följs i alla dess delar. Ansvarsförhållande Grundsklechef är huvudman ch ytterst ansvarig för att fungerande rutiner ch stöd finns framtagna i kmmunens grundsklr. I Huddinge kmmun är rutinerna samlade i det så kallade Digitala strukturstödet. Rektr är ytterst ansvarig i sklan ch den sm förväntas ha kännedm m pågående ärenden samt fattar beslut m vidare utredning ch/eller avslut. Utredningen kan delegeras men anmälningsplikten till huvudman sker av rektr. Den persnal sm fattar misstanke m eller får en anmälan m att en elev känner sig utsatt ska skriva en incidentrapprt ch anmäler därmed ckså händelsen till rektr.