Mörtviksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Mörtviksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen (bestämmelserna) gäller för förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem Läsår 2018/19

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem Ansvariga för planen Rektor På Mörtviksskolan ska barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder känna sig trygga och ges lika rättigheter och möjligheter att stimuleras och inspireras för att utveckla sin maximala förmåga. Samvaron mellan barn, elever och vuxna ska präglas av förtroende och ömsesidig respekt. När eleverna slutar årskurs sex och lämnar Mörtviksskolan, är målet att de ska förstå innebörden av kränkande behandling och att de utifrån denna kunskap ska ha tillägnat sig ett förhållningssätt som präglas av ett gott uppförande och respekt för alla människors lika värde. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/19 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom den årliga enkäten mot kränkande behandling. Planens utvecklingsområden presenteras i klasserna och trygghet är en stående punkt på skolans klassråd, elevråd samt matråd. Valda utvecklingsområden återkommer på olika sätt i skolans arbete där eleverna är direkt delaktiga. Vårdnadshavarnas delaktighet Mörtviksskolan kommer under höstterminen 2018 bjuda in vårdnadshavare till ett gemensamt föräldramöte och presentera skolans likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling. Vidare kommer vårdnadshavare ges möjlighet att diskutera planen klassvis. Planen mot kränkande behandling kommer även att publiceras på skolans hemsida. 2

3 Personalens delaktighet Mörtviksskolans personalgrupp kommer att ta del av planen på APT och på arbetslagsträffar. All personal ska arbeta i enlighet med identifierade utvecklingsområden i planen. Mörtviksskolans mål för läsår 18/19 grundar sig i ett systematiskt kvalitetsarbete mot kränkande behandling för att skapa trygghet. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolans arbete och förhållningssätt samt vara en naturlig del i vårt vardagliga arbete. Förankring av planen Plan mot kränkande behandling förankras i skolans trygghetsgrupp som ansvarar för att gå igenom och förankra den vidare hos all personal på skolan. Pedagogerna i sin tur ansvarar för att implementera planen i det vardagliga arbetet med eleverna. Planen ska även förankras på klassråd och elevråd. Vårdnadshavare kommer att ta del av planen via föräldramöten samt via skolans webbplats. 3

4 Utvärdering av förra läsårets plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Fjolårets plan har utvärderats utifrån resultatet från Huddinges skolenkät. Planen har utvärderats i trygghetshetsgruppen, samt genom klassens kvalitetsrapport via elevrepresentanter. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Trygghetsgruppen, elevrepresentanter, skolledning, pedagoger. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Både i incidentrapporteringen och i elevenkäten kan vi se att de insatser som gäller ökad trygghet vid raster ger resultat. Satsningar på Trivselledarprogrammet skapar trygghet genom organiserade lekar med hög närvaro av aktiva trivselledare och vuxna. Vi ser att rastaktiviteterna når fler elever och programmet börjar bli inarbetat och en känd återkommande resurs för elever och personal. Lärare och fritidspersonal upplever att talutrymmet mellan pojkar och flickor fördelas mer likvärdigt än tidigare. I klassernas kvalitetsrapport kan vi i de högre årkurser se att pojkarnas åsikter och röster i bedömningen av om skolan är bra blir rådande och flickornas röster får för lite utrymme. Detta påverkar klassernas känsla för sin skola och leder i vissa fall till en negativ stämning. Här behöver vi arbeta än mer konkret och långsiktigt för att skapa en förändrad attityd. Vi ser i elevenkäten en stadig ökning av elever som upplever att de blivit retade, hotade eller dåligt bemötta på nätet. Under de fyra senaste läsåren har mobila teamet arbetat med workshop i åk 4 för att synliggöra utmaningarna med kommunikation i sociala medier. En större satsning på kartläggning av elevernas internetvanor och insatser kring säker användning av nätet samt ett samarbete med vårdnadshavare är planerade för läsåret 18/19. Det kommungemensamma målet att alla elever upplever att de har en förtroendefull vuxenrelation är ett ständigt pågående arbete. Vi ser att resultaten i enkäter blir bättre men att det också varierar över tid. I utvärderingar är personalen eniga om att vi fortsätter arbeta kring insatser och vikten av att alla vuxna i skolan har samma inställning och aktivt arbetar för att möta alla elever. Schemalagd mentorstid och tid för enskilda sociala samtal är en av årets planerade insatser. Vid incidenter används alltid huvudmannens strukturstöd för incidentrapportering och utredning. Under läsåret 17/18 har 71 anmälningar om kränkningar inkommit och 5 st. har lett till vidare utredning. Samtliga har dokumenterats och delgivits huvudmannen. Antalet incidentrapporter har ökat något i jämförelse med föregående år. 4

5 Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen kommer att utvärderas utifrån resultatet från Huddinges skolenkät. Planen mot kränkande behandling kommer att utvärderas i trygghetshetsgruppen, på arbetslag samt genom klassens kvalitetsrapport via elevrepresentanter. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor 5

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Genom Huddinge kommuns skolenkät och genom trygghetsvandring med eleverna. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom trygghetsvandring, Huddinge kommuns skolenkät och genom klassens kvalitetsrapport. Resultat och analys I vårt arbete med likabehandling har vi sedan läsåret 2014/15 arbetat främjande och förebyggande utifrån resultatet i enkäten mot kränkande behandling. Insatserna har varit följande: - Utveckla Trivselprogrammet - Positivt uppmärksamma värdet av mångfald - Talutrymme för flickor och pojkar - Förtroendefull relation med minst en vuxen. - Att göra skolgården tryggare - Trygga omklädningsrum - Mobila teamet och workshop om Internetanvändande Vi arbetar aktivt med att utveckla Trivselledarprogrammet på skolan och ser att programmet medverkar till att skapa en tryggare och jämställd miljö på våra raster. Tydligt system för rastvärdar och analyser av elevernas trygghetsvadring skapar en tryggare utemiljö för eleverna var det 9 % av elever åk 3-5 som i lika-enkäten uppgav att de inte alls upplevde trygghet på skolgården. I årets enkät uppger endast 4,1 % av eleverna att de inte upplever sig trygga under raster på skolgården. När det gäller trygghet i skolans lokaler upplevs omklädningsrummen som en otrygg miljö. Vi ser att närvaron av vuxna i åk 3-4 påverkar tryggheten positivt medan eleverna i åk 5-6, där vi saknar vuxenstöd, i högre grad upplever miljön som otrygg. Vi ser även i årets enkät utmaningar vad gäller elevernas användning av mobiler och sociala medier. 22 % av eleverna i åk 3-6 uppger att de blivit retade eller dåligt bemötta genom sms och 22 % av eleverna åk 3-6 har känt sig illa behandlade när de använt sociala medier. Det är en ökning i jämförelse med tidigare år. Trots insatser som bl.a. ett samarbete med Mobila teamet behöver vi stärka det förebyggande arbetet ytterligare. Vi har genom skolverkets kompetensutveckling inom digitalisering börjat arbeta med modulen Säker användning av nätet för att kartlägga elevernas användning av sociala medier och utveckla främjande och förebyggande insatser i alla årskurser. 6

7 Det kommungemensamma målet att alla elever upplever att de har en förtroendefull vuxenrelation är ett ständigt pågående arbete. Vi ser att resultaten i lika-enkäten skiftar och visar på hur känslig och viktig förtroendefrågan är uppgav 12 % av elever åk 3-6 att de saknade någon förtroendefull vuxenrelation, i årets enkät är resultatet 16 %. Vi ser tydligt att elever i högre årskurser i högre grad saknar en förtroende relation med någon vuxen på skolan. Här planerar vi att börja med sociala samtal som en del i mentorskapet i åk 5-6. Genom att utöka elevhälsan med en socialpedagog kommer vi kunna arbeta än mer förebyggande inom elevvård och trygghetsarbete. Aktiva åtgärder utifrån analys av kartläggning Namn Tryggare raster/utveckla trivselledarprogrammet Mål och uppföljning Trivselledare i alla klasser åk 3-6 med aktiviteter på kortraster. Trivselledarprogrammet utvärderas och följs upp kontinuerligt Insats Fortsätta uppbyggnaden av trivselverksamheten på raster. Rekrytera fler trivselledare så att alla klasser åk 3-6 är representerade. Personal och elever som är aktiva som ledare i trivselledarprogrammet fortbildas under höstermin Ansvarig Trivselledare Datum när det ska vara klart Ht 18 7

8 Namn Förtroendefull relation med minst en vuxen. Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska ha minst en förtroendefull vuxen på skolan. Alla elever på Mörtviksskolan ska känna sig trygga på skolan och uppleva att de har minst en vuxen i skolan att vända sig till för att få stöd i en svår situation. Uppföljning sker genom Huddinge kommuns skolenkät, en gång per termin via sociala samtal samt via klassråd. Insats Alla elever kommer under läsåret att få minst ett enskilt samtal med vuxen där fokus ska vara på elevens sociala sammanhang. Samtal i mindre grupper under ledning av kurator och medlemmar från trygghetsteamet. Mentorstid och sociala samtal kommer att införas from ht 18. Klassläraren ansvarar för dessa samtal. - Trygghetsteamet presenterar sig i alla klasser. - Utökning med en socialpedagog Ansvarig: Alla som arbetar på Mörtviksskolan har ett ansvar att bygga förtroendefulla relationer till eleverna Datum när det ska vara klart Pågående och regelbundet Namn Säker användning av nätet Mål och uppföljning: Varje elev ska känna sig trygg och säker på nätet. Varje elev ska få kunskap i hur man använder sociala medier/internet. Insats: - bjuda in föreläsare säkra varje unge. 8

9 - Använda modulen säker användning av nätet i alla klasser - Samarbete med mobila teamet Ansvariga: Trygghetsgruppen, arbetslagen Datum när det ska vara klart Vt. 19 Namn: Talutrymme pojkar flickor Mål och uppföljning: Målet är att alla barn oavsett könstillhörighet ska känna att de är viktiga, får utrymme i skolan och att deras röst och åsikter blir hörda. Mörtviksskolan kommer att följa upp detta tillsammans med barnen genom klassens kvalitetsrapport, sociala samtal och på arbetslag. Insats: Uppmärksamma frågan i klassrummet. Fortbilda personal att inhämta metoder och strategier som de använder med barnen och mot personal. Ansvariga: Rektor, klasslärare arbetslag Datum när det ska vara klart: Arbetet kommer att ske löpande under året Rutiner för akuta situationer Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Huvudmannen är skyldig att se till att det i varje verksamhet årligen upprättas en plan mot kränkande behandling. Huvudmannen är vidare skyldig att skyndsamt utreda uppgifter om att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Skyldigheten att utreda gäller även om vårdnadshavare eller elev uppger att de inte vill att händelsen ska utredas. Utredningar rörande kränkande behandling sker digitalt i ett av huvudman framtaget strukturstöd. 9

10 Anmälningsplikt Om personalen i en verksamhet får kännedom om att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, inträder skyldigheten att skyndsamt anmäla detta till rektorn. Detta sker via det digitala strukturstödet. Rektor har i sin tur motsvarande skyldighet att anmäla till huvudmannen (grundskolechef). Även denna anmälan sker genom det digitala strukturstödet och i direkt samband med händelsen. Anmälan om att elev känner sig kränkt av personal i skolan anmäls alltid till rektor. Utredningen genomförs sedan alltid av skolans ledning och som stöd för åtgärder och dokumentation används det digitala strukturstödet. Grundskolechef och personalavdelning informeras och involveras vid behov i utredningen och åtgärder. Om huvudmannen får kännedom om att ett barn eller en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling enligt 6 kap. 10 skollagen. Detta sker genom att det av huvudmannen framtagna strukturstödet används av all personal inom verksamheterna. Rutiner för uppföljning Rektor ansvarar för att fungerande rutiner finns för att beslutade åtgärder följs upp. Ansvarsförhållande Grundskolechef är huvudman och ytterst ansvarig för att fungerande rutiner och stöd finns framtagna i kommunens grundskolor. Rektor är ytterst ansvarig i skolan och den som förväntas ha kännedom om pågående ärenden samt fattar beslut om åtgärder. Utredningen kan delegeras. Den personal som ser eller får en anmälan om att en elev känner sig utsatt eller själv kan misstänka att en elev är utsatt ska påbörja en utredning. En utredning påbörjas genom att en incidentrapport upprättas i det digitala strukturstödet. 10