Källbrinksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Årskurs 7-9

Transkript

1 Källbrinksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Årskurs 7-9 1

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Planen gäller från till a för planen Biträdande rektor Elinor Kennerö Tonner Kurator Ulrica Lindkvist Trygghetsteam Vår vision Till Källbrinksskolan går eleverna med glädje, förväntan, lust att lära och vetskapen att de blir väl bemötta och respekterade av både kamrater och vuxna. Från Källbrinksskolan går eleverna med goda ämneskunskaper, stärkt självförtroende och trygghet i sin identitet och lust till vidare studier. Kärnvärdena som ska genomsyra hela Huddinge kommunens arbete är mod, driv, omtänksamhet och mångfald. Elevernas delaktighet På skolan har eleverna deltagit i framtagandet av planen genom att genomföra den kommunala enkäten. Det är enkätens resultat och analysen av denna som ger skolans arbete med främjande åtgärder en tydlig riktning. Vidare deltar eleverna i diskussioner på mentorstiden - områden som lyfts där tas vidare till skolans Trygghetsteam vid behov. Det är även på mentorstiden som eleverna deltar i analys och uppföljning. På elevrådstid lyfts också områden som är av vikt för elevernas lärmiljö. Dessa frågor lyfts vidare till skolledningen. Vårdnadshavarnas delaktighet Information om planen går ut till föräldrarna i början av kalenderåret. Planen finns tillgänglig på vår hemsida och i EdWise. Planen lyfts till diskussion på föräldramöten i klasserna. Personalens delaktighet Resultaten av de olika enkäterna och samtalen presenteras, diskuteras och utvärderas i januari varje år, samt kontinuerligt i Trygghetsteamet och i arbetslagen vid behov. I enlighet med resultaten upprättas en ny plan för det nya året. Planen är ett levande dokument och kan komma att förändras eftersom nya åtgärder tas fram eller information behöver förändras. Via mentorstiden är mentorerna delaktiga i vad som händer på skolan, och tar där del av elevernas åsikter. Vid behov kopplas Trygghetsteamet in utifrån samtal på mentorstiden. Detta blir också en del i kartläggningen inför en ny plan. Föräldrar, elever och personal är alltid välkomna med synpunkter på förbättringsåtgärder eller frågor om skolans likabehandlingsarbete. 2

3 Förankring av planen Förankring sker i arbetslagen och på APT när utvärdering och revidering har skett. Efter det förankras planen i klasserna på mentorstid, i elevrådet på elevrådstid och bland föräldrar på föräldramöten. Utvärdering Fjolårets plan har utvärderats i arbetslagen utifrån lagens specifika situation, samt för hela högstadiet på konferenstid. Planen har också lyfts och diskuterats på APT, samt i ledningsgruppen för högstadiet och för hela rektorsområdet. Vidare har planen diskuterats i klasserna på klassråd och mentorstid, samt i elevrådet. I framtagandet av fjolårets plan var ledning, trygghetsteam, personal och elever delaktiga. Detsamma gäller för utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I fjolårets enkät såg vi följande områden, utifrån elevenkäten, där vi planerade åtgärder: Kränkningar på sociala medier Kränkningar utifrån kön Orättvis bedömning i lärandet Eleverna berättade inte för vuxna om de utsatt för kränkningar Kring dessa områden har vi gjort följande: Arbetat med ungdomsstyrelsens material "Ses offline" kring nätanvändning på mentorstid. Samarbetat med Socialtjänstens mobila team kring föreläsningar om sociala medier för årskurs 8. Haft föreläsning i aulan för elever, personal och föräldrar kring nätanvändning. Arbetat med genusfrågor på mentorstid, samt haft ett genustema i årskurs 8. Hittat nya arbetsmetoder för att tydliggöra bedömning utifrån läroplanen, genomfört dagar med eleverna med fokus på bedömning och utveckling i de olika skolämnena. Vi upplever att de insatser som gjorts har fungerat väl, men vi ser också att arbetet med kränkningar på nätet är en fortsatt utmaning för vår skola. Arbetet med förtroendefulla relationer likaså. Det är svårt att jämföra resultaten mellan de enkäter som utförts, eftersom skolan först 2014 började använda den kommungemensamma enkäten. Tidigare har skolan haft en egen trygghetsenkät med andra frågeställningar. 3

4 Årets plan ska utvärderas senast i/på: Nyckelgrupp Trygghetsteam Ledningsgrupp Arbetslag APT Mentorstid Elevråd Föräldramöten för att årets plan utvärderas Biträdande rektor, kurator, Trygghetsteam 4

5 Främjande insatser NPF-säkring Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Källbrinksskolan ska vara en skola som är tillgänglig för alla elever, oavsett förutsättningar, styrkor och förmågor. Målet är att skapa förståelse och likvärdiga förutsättningar för alla elever, oavsett funktionsnedsättning. Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, arbetslagskonferenser och APT genom diskussioner samt vid den årliga elevenkäten. Insats Källbrinksskolans högstadium ingår under i Attentionprojektet Min skola, som har som syfte att arbeta med elevers egenmakt. Projektet riktar sig mot elever inom NPF-spektrat och innebär bland annat att det på skolan finns fokusgrupper med elever och personal, som arbetar med att tydliggöra skolsituationen för dessa elever, och hitta olika sätt för att främja en likvärdig och tillgänglig skola. I linje med projektet har skolan arbetat aktivt med att göra skolmiljön mer tillgänglig - t.ex. genom att färgkoda schema, ämnen och böcker, ha tydliga hänvisningar i den fysiska skolmiljön och ha en specialpedagog med NPF-fokus som arbetar med att kartlägga klassrums- och lärmiljö. Vidare har sagda specialpedagog, tillsammans med biträdande rektor, föreläst i klasserna kring NPF. Skolan har också infört SOS-lådor med olika kognitiva hjälpmedel, som finns i varje klassrum. All personal på skolan har deltagit i en heldag, i Attentions regi, med fokus på NPF. Biträdande rektor, elevhälsoteam

6 Normkritisk pedagogik Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet med insatsen är att skapa en tillgänglig skolmiljö för alla elever i skolan motverka traditionsbundna och stereotypa föreställningar och fördomar gällande bland annat, kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning. Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, arbetslagskonferenser och APT genom diskussioner samt vid den årliga elevenkäten. Insats Under höstterminen 2015 planeras en rad föreläsning för all personal på högstadiet - via LAFA, kommunens egna pedagoger som ingår i nätverket för likabehandling samt andra externa föreläsare. Föreläsningarna kommer att handla om normkritisk pedagogik, interkulturalitet samt sexuell läggning, könsidentitet och kön. Biträdande rektor

7 Salutogent förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet är att alla pedagoger ska ha ett salutogent förhållningssätt och arbeta med fokus på elevernas styrkor, både akademiskt och socialt. Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, arbetslagskonferenser och APT genom diskussioner samt vid den årliga elevenkäten. Insats Under höstterminen 2015 planeras en utbildning i Vägledande samspel. Skolans elevresurser kommer att läsa en distanskurs via Underbara ADHD, om just ADHD. På elevvården i arbetslagen sätts fokus på det salutogena förhållningssättet och elevens styrkor är utgångspunkten för hur vi arbetar, både pedagogiskt och socialt. På elevvården kommer alternativa klasskonferenser med fokus på elevernas trygghet och samspel genomföras kontinuerligt. Biträdande rektor samt all personal på skolan

8 Förtroendefulla relationer - trygg bas Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet är att alla elever på skolan ska ha en förtroendefull relation med minst en vuxen, en trygg bas. Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, arbetslagskonferenser och APT genom diskussioner samt vid den årliga elevenkäten. Insats Vi kommer att genomföra en utbildning i Vägledande samspel under läsåret Vi kommer att arbeta med alternativa klasskonferenser på elevvårdstid. Vid medarbetarsamtalen lyfts frågan kring förtroendefulla relationer och hur man som pedagog arbetar aktivt för att skapa sådana. I rektorsområdets lönekriterier läggs fokus på förhållningssätt och förmågan att skapa förtroendefulla relationer med elever, föräldrar och kollegor. Skolledning

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kommunenkät Elevskyddsombud Mentorstid Elevråd Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har svarat på den kommungemensamma enkäten, de lyfter och diskuterar frågor på mentorstid och elevråd. Skolan har också elevskyddsombud som deltar i skyddsronder och diskussioner med skolledning. Hur personalen har involverats i kartläggningen Utifrån enkäten och frågor som lyfts på ovan nämnda forum, har diskussion och analys gjorts i/på: Trygghetsteam Arbetslag APT Ledningsgrupp Resultat och analys I enkäten ser vi att följande områden skapar otrygghet på skolan: Ickeverbala kränkningar Nätet - främst sociala medier Förtroendefulla relationer För oss är det mycket viktigt att arbeta aktivt med förtroendefulla relationer på skolan. I läsårets enkät ser vi att så många som 26,9% inte upplever att de har en vuxen att vända sig till på skolan. Detta oroar oss och vi planerar att arbeta aktivt med detta under Vidare ser vi att kränkningar på nätet, oftast via sociala medier, är en källa till stor oro. Arbetet med detta pågår kontinuerligt och vi planerar att fortsätta med olika riktade insatser kring detta. 9

10 Förebyggande åtgärder Incidentrapportering Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet med insatsen är att upptäcka kränkande behandling och trakasserier på ett tidigt stadium samt att synliggöra eleverna genom att använda Huddinge kommuns strukturstöd för incidentrapportering. Insatsen kommer att följas upp genom elevråd i slutet av läsåret samt genom kommunens trygghetsenkät. Åtgärd Incidentrapportering sker när någon elev misstänks utsättas för kränkande behandling eller diskriminering av andra elever eller av personal på skolan. All skolpersonal skall använda sig av kommunens strukturstöd för incidentrapportering vid misstanke om att kränkande behandling eller trakasserier förekommer på skolan. Incidentrapporterna lämnas till skolledningen, som i samarbete med Trygghetsteamet beslutar kring kommande åtgärder. Motivera åtgärd Strukturstödet för incidentrapportering är ett bra verktyg för att visa elever att vi tar deras upplevelse av att ha blivit utsatt för en kränkning på allvar. Det är också viktigt att för elever som utsätter andra elever visa tydligt att skolan tar kränkningen på allvar och att händelsen utreds. Biträdande rektor Arbetet sker kontinuerligt på skolan. 10

11 Synliggöra Trygghetsteamet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet är att alla elever på skolan ska veta vilka pedagoger som arbetar i Trygghetsteamet, för att skapa trygghet. Utvärdering sker via klassråd, mentorstid, arbetslagskonferenser samt på APT där vi diskuterar hur elever och vuxna uppfattar Trygghetsteamets arbete. Åtgärd Trygghetsteamet går ut i klasserna vid terminsstart och presenterar sig själva och arbetet som pågår i teamet. Vidare går teamet ut under terminen för att diskutera de olika diskrimineringsgrunderna med elever och personal. Motivera åtgärd Vi är övertygade om att ett synligt Trygghetsteam skapar trygghet hos eleverna. Det är också en del i vårt arbete med förtroendefulla relationer - vi vill att alla elever på skolan ska känna förtroende för minst en vuxen på skolan. Biträdande rektor, kurator och Trygghetsteam. December

12 Rastverksamhet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning Ålder Målet är att eleverna ska känna trygghet när de rör sig i skolans lokaler på rasterna för att minska de icke-verbala kränkningar som pågår under bland annat raster. Utvärdering sker via klassråd, mentorstid, arbetslagskonferenser samt på APT där vi diskuterar hur elever och vuxna uppfattar tryggheten under rasttid. Åtgärd Ett tydligt rastvaktsschema görs, som finns väl synligt i korridorerna - för att eleverna ska veta vilka vuxna som finns tillgängliga. Vi planerar att utnyttja skolans aula för rastverksamhet, där vuxna ska finnas på plats under den tid då flest raster schemaläggs, ca. kl Motivera åtgärd Vi vill skapa trygghet för eleverna under rasttid, samt skapa kvalitativa aktiviteter för dem. Biträdande rektor, arbetslagsledare December

13 Fokus nätet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att skapa förståelse och insikt kring hur kränkningar på nätet, främst sociala medier, påverkar individen samt att göra pedagogerna extra uppmärksamma på dylik problematik. Utvärdering sker via klassråd, mentorstid, arbetslagskonferenser samt på APT där vi diskuterar hur elever och vuxna uppfattar elevernas trygghet på nätet. Åtgärd Temaarbete i årskurs 7. Motivera åtgärd Vi vill arbeta aktivt med frågan när eleverna börjar på vårt högstadium. Därför satsar vi på temaarbete kring detta, med bl.a. workshops och föreläsningar. Biträdande rektor, arbetslagsledare December

14 Fokus på diskrimineringsgrunder och tillgänglighet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att göra pedagoger och elever uppmärksamma på vår skolmiljö och hur tillgänglig den är för eleverna, oavsett individuella förutsättningar. Utvärdering sker via klassråd, mentorstid, arbetslagskonferenser samt på APT där vi diskuterar arbetet med DATE. Åtgärd Vi planerar att arbeta med DATE, ett material som tagits fram av SPSM och handikappförbunden, i samtliga årskurser på högstadiet. Motivera åtgärd I vår enkät ser vi att enstaka elever upplever att de diskrimineras utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Vi vill skapa en skolmiljö som är tillgänglig för alla och arbeta med detta på ett strukturerat sätt som kan hjälpa oss vidare i vårt arbete med att skapa en tillgänglig skolmiljö. Biträdande rektor Juni

15 Rutiner för akuta situationer Policy På Källbrinksskolan ska det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Skolan ska präglas av trygghet och tolerans. En trygg skolmiljö skapar trygga elever som vill och kan utveckla sitt lärande. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På skolan finns alltid vuxna ute bland eleverna på rasterna. Vi planerar att under kommande läsår skapa mer kvalitativa aktiviteter för eleverna på högstadiet under rasttid. Denna verksamhet ska ledas av vuxna på skolan. I varje årskurs finns elevresurser, som arbetar aktivt med att skapa trygghet för eleverna. Elevresurserna finns med på olika lektioner och på vissa raster. På skolan arbetar vi aktivt med mentorskap. Vår tanke är att mentorerna ska utgöra elevernas trygga bas - en vuxen som finns tillgänglig för dem vid behov. Vårt Trygghetsteam ska vara synligt och tillgängligt. Eleverna ska veta att de alltid kan vända sig till teamet om de behöver stöd. Vårt arbete med kommunens strukturstöd är mycket viktigt för tidig upptäckt av trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering. Det skapar en tydlig struktur i arbetet med dokumentationen. Tanken med rastvakter, mentorer, elevresurser och trygghetsteamet är att alla vuxna på skolan ska vara uppmärksamma på vad som händer bland eleverna, för att snabbt kunna dokumentera och föra vidare viktig information om eventuell kränkande behandling, trakasserier och/eller diskriminering. Vårt mål är att alla elever ska känna sig trygga i skolan och att de ska vända sig till en vuxen om de inte gör det. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Alla som arbetar på Källbrinksskolans högstadium har ett ansvar för att eleverna ska känna sig trygga. Som elev och förälder vänder man sig i första hand till mentorer eller elevresurser. Om man vill komma i kontakt med Trygghetsteamet kan man kontakta kurator Ulrica Lindkvist på telefon Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter. När en elev upptäcks ha blivit utsatt av andra elever utreds detta skyndsamt av skolans personal. Den pedagog som får vetskap om kränkningar ska dokumentera enligt kommunens strukturstöd. De flesta situationer som uppstår på skolan reds ut på plats och vårdnadshavare kontaktas. Om det gäller annat än enstaka incidenter, med utgångspunkt i incidentrapport, beslutar skolledning i samarbete med Trygghetsteamet om vidare utredning. Nästa steg är att prata enskilt med den som upplever sig som utsatt och efter det prata med de/den som utsätter. I dessa samtal har kommunen ett samtalsstöd med punkter som skall stämmas av i samtalen. 15

16 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Samma rutiner som vid kränkning mellan elever gäller. Rutiner för uppföljning Incidentrapporterna utgör grunden för dokumentationen. Dessa lyfts kontinuerligt på Nyckelgruppens och Trygghetsteamets möten, ca en två gånger i månaden. Ärenden följs upp och avslutas. Rutiner för dokumentation Vi följer kommunens strukturstöd i arbetet med dokumentation. Ansvarsförhållande Det övergripande ansvaret har rektor. Trygghetsteamet, som leds av biträdande rektor, har det operativa ansvaret vilket innebär att all utredning av misstänkt kränkande behandling skall göras av Trygghetsteamet. Det är även Trygghetsteamet som följer upp utredda ärenden. 16