Forssaängskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Forssaängskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleklass, grundskola och fritidshem Läsår: 18/19

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola och fritidshem Ansvariga för planen Skolans trygghetsteam ledning av rektor. Vår vision Vi på Forssaängskolan har en vision om att tillsammans elever och föräldrar skapa en skola där alla känner sig trygga. Vi ska främja förståelse för andra människor samt människors lika värde. Det förutsätter en skola där eleverna är inkluderade, delaktiga och upplever att de har ett värde. Det förutsätter ett nära samarbeta föräldrar, där de känner sig delaktiga och att deras synpunkter är betydelsefulla. Vi arbetar utifrån ett relationellt perspektiv lärande samtal. Ett relationellt perspektiv innebär att man ser en individs svårigheter i relation till de krav som miljön och omgivningen ställer. Förändringar i omgivningen kan då resultera i förbättrade möjligheter att klara av svåra situationer i framtiden och att öka tilltron till nya strategier. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 18/19 Elevernas delaktighet Eleverna på skolan görs delaktiga genom klassråd och elevråd, där planen mot diskriminering och kränkande behandling lyfts. Eleverna är delaktiga i kartläggningen av tryggheten på skolan genom trivselankäten som besvaras två gånger under läsåret. Trygghetsvandringar som kompisrådet ansvarar för sker två gånger under läsåret. Dessa genomförs för att upptäcka eventuella områden som upplevs otrygga på skolan.

3 Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna görs delaktiga i skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling på föräldraråd, där planen presenteras och diskuteras. Eventuella synpunkter från vårdnadshavare tas vidare till skolans trygghetsteam. Personalens delaktighet Personalen på Forssaängskolan ska kontinuerligt arbeta områden som skapar förståelse för andra människor och människors lika värde. Arbetslagen fungerar som ett bollplank för personalen att diskutera hur man kontinuerligt kan arbeta planen mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetslagen har till uppgift att analyser och utvärdera planen i samband läsårsslut. Förankring av planen Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras hos eleverna genom rektor, trygghetsteam samt pedagoger kontinuerligt genom läsåret via olika forum. Förankringen av planen hos vårdnadshavare sker genom föräldraråd samt att planen finns tillgänglig på Unikum. Personalen på skolan får sin förankring i planen kontinuerligt i samband kollegial tid. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering har genomförts i olika arbetslag. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning och personal. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Arbetet runt trygghetsfrågor under läsåret 17/18 har utvecklats en hel del genom ny sammansättning av Trygghetsteam samt ny struktur/arbetssätt för själva arbetet. I det kommande arbetet trygghetsfrågor måste det förebyggande arbetet få en allt större fokus. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Eleverna utvärderar planen mot diskriminering och kränkande behandling i samband trygghetsenkäten som besvaras två gånger per läsår. Elevernas utvärdering sker även genom klassrumsdiskussioner kontinuerligt under hela läsåret. I samband föräldraråd/föräldramöte har vårdnadshavarna möjlighet

4 att utvärdera planen mot diskriminering och kränkande behandling. Personalen utvärderar planen kontinuerligt kollegialt. Ansvariga för att årets plan utvärderas Trygghetsteamet tillsammans rektorn Främjande insatser Namn Främjande insatser mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning Alla elever ska känna sig trygga och sedda. Elever, personal och vårdnadshavare ska ha god kännedom om skolans värdegrund, plan mot diskriminering och kränkande behandling och trivselregler. Vi följer upp det genom löpande diskussioner i klassen och i kamrat/elevrådet. Personalen följer upp det genom löpande diskussioner i arbetslag. Insats Första dagarna på varje termin arbetar skolan att introducera samt påminna eleverna om skolans värdegrund och trivselregler. Arbetet skolans värdegrund fortlöper under hela läsåret. Vårdnadshavare informeras på föräldramöten och föräldraråd om skolans värdegrund och trivselregler. Ansvarig All personal på skolan Datum när det ska vara klart Arbetet pågår kontinuerligt under läsåret. Utvärdering sker vid läsårets slut.

5 Namn Främja insatser att skapa trygghet i skolan samt skolgård. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning Målet är att skapa trygghet i skolan och på skolgården. I skolans korridorer är det viktigt att de vuxna är synliga för att skapa en trygghet hos eleverna. I klassrummet är det viktigt att studiero skapas genom en ökad trygghet bland eleverna. På skolgården är målet att eleverna upplever en trygghet samt en lust att vara aktiv. Vi följer upp det genom löpande diskussioner i klassen och i kamrat/elevrådet. Personalen följer upp det genom löpande diskussioner i arbetslag. Insats - Fadderverksamhet start mellan förskoleklass och årskurs 3. - Fler gemensamma skolaktiviteter för att öka Vi-känslan. - Ökad kunskap hos pedagogerna om inkludering och lågaffektiv bemötande. - Trygghetsteamet börjar arbeta mera förebyggande tillsammans pedagogerna. - Förstärkning av skolans elevhälsa. Ansvarig Trygghetsteam, rektor, pedagoger Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Utvärderas i samband läsårets slut.

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder - Trivselenkät som genomförs två gånger per läsår. - Trygghetsvandrings en gång per termin, vilket kompisrådet ansvarar för. - Föräldraråd - Kontinuerliga samtal i kollegiet, t.ex. arbetslagsmöten och AP-möte. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat en enkät samt deltagit i diskussioner. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genomförande och sammanställning av en enkät, samt diskussioner och samtal i arbetslag. Resultat och analys Arbetet runt trygghetsfrågor under läsåret 17/18 har utvecklats en hel del genom ny sammansättning av Trygghetsteam samt ny struktur/arbetssätt för själva arbetet. I det kommande arbetet trygghetsfrågor måste det förebyggande arbetet få en allt större fokus.

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Varje vuxen på skolan ska bemöta eleverna respekt och öppet sinne för att skapa ett tryggt klimat. På varje rast ska det finnas vuxna på skolgården. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Kirsi Mickelsson Biträdande rektor Lena Ek Skolsköterska Klasslärare , Ansvarig trygghetsteamet Mattias Olsson Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Pedagog: * Samtal den elev som känner sig kränkt. * Samtal den eller de som utfört den kränkande handlingen. * Samtal berörda vårdnadshavare. Vid grövre eller upprepad kränkning anmäls kränkning till rektor via blanketten Rapportblad vid kränkande och diskriminerande handling. Rektor i sin tur kontaktar trygghetsteamet. Pedagog informerar vårdnadshavare om att ärendet har lämnat över till rektor och trygghetsteam. Trygghetsteamet vidtar följande åtgärder: * Vi arbetar utifrån ett relationellt perspektiv lärande samtal * Vi utformar åtgärderna i samråd berörd personal, den kränkte, den/de som kränkt samt vårdnadshavare. * Om vi inte själva har kompetens ska den tas in utifrån, efter samråd rektor, och/eller elevhälsan, skolsköterskan och skolpsykolog. * Vid grövre kränkningar upprättar vi en individuell handlingsplan för den/de som utövar kränkningen och för den som utsatts. Planen innehåller åtgärder som ska vidtas för att situationen ska lösas. Det gäller både akuta och långsiktiga åtgärder. * Kommunikationsrutiner planerar vi upp mellan elev, vårdnadshavare, lärare, rektor och annan skolpersonal. * Vid grova brott som misshandel och sexuella övergrepp, sker alltid polisanmälan. Rektor beslutar om eventuell avstängning eller hemundervisning för den/de som begått brottet. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal När personal misstänks ha kränkt elever ska rektor alltid ansvara för utredningen.

8 Rutiner för uppföljning Uppföljningen innehåller utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Vi frågar oss: Vad gjorde skolan bra? Vad kunde göras bättre? Nådde skolan målet de vidtagna åtgärderna? Vi diskuterar även om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I sådana fall upprättar vi en handlingsplan för att ta tag i problemet i stort. Vi stämmer av de inblandande när de vill att återkopplingen ska ske. Vilka förväntningar finns och vad är lämpligt? Avstämningen sker löpande och anpassas till kränkningens omfattning, oavsett om kränkningen varit stor eller situationen börjar lägga sig och åtgärderna kan börja avta. Varje gång något har inträffat ska våra åtgärder ha ett tydligt avslut så att alla parter är införstådda. Efter uppföljningen och åtgärderna avslutats, anser vi det viktigt att den utsatte känner sig så trygg att personen vet vart den ska vända sig om något händer igen. Om eleven byter skola ska eleven veta till vem eleven vänder sig om något händer. Rutiner för dokumentation På vår skola dokumenterar vi varje utredning, åtgärd och uppföljning. Varje misstanke om kränkning utreder vi och dokumenterar. Dessa rutiner följer Borlänge kommuns övriga rutiner för dokumentation. Trygghetsteamet kan vid behov involvera berörd personal. Ansvarsförhållande 1. Klasslärare 2. Trygghetsteamet/Rektor

9 Bilaga 3: Sammanställning över svar i Skoltemp 17/18 4 När jag har ett problem mitt arbete frågar jag lärarna om hjälp. Håller När jag har ett problem mitt arbete frågar jag lärarna om hjälp. 4 Håller När jag får läxor brukar jag förstå vad/hur jag ska göra. 4 Håller

10 Jag känner mig trygg mina lärare. 4 Håller Om jag har varit borta från skolan eller går hem från skolan under dagen, så vill mina lärare veta varför och var jag har varit. 6 4 Håller Jag lär mig mycket på den här skolan. 4 Håller

11 Det är bra att ha elever olika bakgrund i skolan. 4 Håller Det finns lugna platser att gå till i skolan, på raster och lunchraster. 1 Håller Det finns roliga saker att göra på rasterna och lunchrasterna Håller

12 Mina lärare bryr sig om mig Håller Jag känner att jag får chansen att lyckas i skolan. 4 Håller Jag bryr mig om mina skolkamrater. 6 4 Håller

13 Personalen på skolan är vänliga mot mig. 4 Håller Jag tror att vissa lärare tycker om vissa elever mer än andra. 1 Håller För det mesta gillar jag att vara i skolan. 1 Håller

14 Alla elever behandlas respekt här på skolan. 3 1 Håller Jag oroar mig för att bli mobbad i skolan. 3 1 Håller Om någon mobbar mig skulle jag säga till en lärare eller annan vuxen på skolan. 4 Håller

15 Jag känner att jag har en meningsfull fritid Håller Jag använder stor del av min fritid till organiserade aktiviteter som t.ex. idrott, musik eller konst. 1 Håller Jag använder stor del av min fritid till sociala ier, TV, Ipad, Dator. 3 1 Håller

16 Jag använder stor del av min fritid till läxor. 1 Håller Jag känner att jag får stöttning läxor hemma. 4 Håller