Östra Grundskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Östra Grundskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola och Grundsärskola år 4-9 Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och Grundsärskola år 4-9 a för planen Skolans nyckelpersoner för likabehandling. Vår vision På Östra Grundskolan har vi genom att vara nära, nyfikna och nytänkande ett lärande i samtiden för framtiden. Vi ser olikhet och mångfald som en styrka. Genom detta synsätt skapas goda förutsättningar för lärandet. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i planen utifrån den likaenkät som gjordes föregående läsår. Planen kommer sedan att tas upp och diskuteras på mentorstid och elevråd. Eleverna kommer att arbeta med de olika diskrimineringsgrunderna för att få en förståelse för vad begreppen verkligen betyder innan de genomför läsårets enkät för likabehandling. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kan ta del av planen via föräldramöten och föräldrasamråd. Föräldrasamrådet har planen som ett tema under ett av årets möten. Personalens delaktighet Innan planens upprättande har personalen diskuterat i grupper under uppstartsdagar och arbetslagsträffar. Personalen kommer att ta del av planen på APT samt få möjlighet att diskutera den under konferenstid tillsammans med sitt arbetslag. Likabehandlingsplanen är en naturlig del av skolans uppdrag. Förankring av planen Planen skapas av skolans likabehandlingsteam. Dessa planerar också implementeringen av planen vilket presenteras på APT. Diskussioner sker sedan i arbetslaget om hur detta skall anpassas till respektive årskurs. Föräldrarna tar del av planen via föräldramöten och föräldrasamråd- Planen finns tillgänglig via skolans hemsida samt på skolans app.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering av föregående års plan togs upp nyckelpersonagruppen samt utvärderades av hela personalgruppen vid uppstartsdagar. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning Elevhälsoteam Personal Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi behöver bli bättre på att arbeta främjande och förebyggande med eleverna utifrån ett strukturerat och systematiskt arbete. Eleverna behöver bli mer delaktiga i skapandet av likabehandlingsplanen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall diskuteras i nyckelpersonsgruppen, likabehandlingsteamet, elevhälsoteamet, elevrådet samt föräldrasamrådet som plockar ut viktiga diskussionfrågor som sedan lyfts på APT. Eleverna kommer under vårterminen att genomföra enkät för lika behandling. Nyckelpersonerna ansvarar för genomförandet av denna enkät. för att årets plan utvärderas Nyckelpersonerna.

4 Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att all personal på skolan skall ha ett normkritiskt förhållningssätt. Vi arbetar för en jämlik verksamhet där alla har samma rättigheter och möjligheter att lyckas. I medarbetarsamtal och bedömningssamtal lyfter rektor samt biträdande rektor hur personalen konkret ska och har arbetat normkritiskt. Insats Regelbundna träffar under läsåret där vi diskuterar diskrimineringsgrunderna, undervisningsmaterial, bemötande och språkbruk. Nyckelpersonerna Respekt för olikheter och trygghet med varandra Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Alla som går på Östra Grundskolan skall känna att de har samma värde och att de kan känna sig trygga med varandra oavsett ursprung, kön, funktionsnedsättning och ålder. Uppföljning via likaenkäten Insats Detta säkerhetsställs genom att vi arbetar ämnes och klassöverskridande och tänker på hur vi grupperar eleverna utifrån ovanstående nämnda diskrimineringsgrunder. Exempel på detta är skolans OS- dag, FN- dag samt inom ordinarie undervisning. I detta ingår också ett okonfessionellt förhållningssätt till ex. vid högtider. Undervisande pedagoger

5 Pågående arbete under hela läsåret Inkluderande aktiviteter tillsammans med grundsärskola och träningssärskola Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Anpassa de gemensamma aktiviteterna och hur de utformas så att alla elever kan delta. Insats Särskolan skall finnas med som en naturlig del i planering av gemensamma aktiviteter t.ex åldersintegrerade temadagar eller friluftsdagar a för respektive evenemang Arbetet pågår under hela läsåret Höjd kompetens i språkutvecklande arbetssätt. Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Alla skall kunna delta i alla delar av verksamheten. Individualisering skall vara en naturlig del i planeringen. Språkutvecklande arbetssätt skall genomsyra all undervisning. I medarbetarsamtal och bedömningssamtal lyfter rektor samt biträdande rektor hur personalen konkret ska och har arbetat språkutvecklande. Insats Fortsatta utbildningsinsatser via bl.a adhd- center. Arbetslag och ämneslag arbetar under höstterminen med språkutvecklande arbete där grunden för detta är att skapa förutsättningar för en god lärmiljö för alla elever. Speciallärare/specialpedagoger stöttar i kartläggningar.skolans resursteam stöttar och möjliggör för ytterligare individualisering.

6 Rektor, speciallärare och specialpedagoger Arbetet pågår under hela läsåret Kärlek, sexualitet och identitet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Alla oavsett kön, könsidentitet, könsuttryck och sexuell läggning ska känna sig trygga och kunna vara öppna med vilka de är utan att riskera att bli kränkta eller diskriminerade. Följs upp i årets likaenkät samt arbetsområdets utvärdering. Insats Arbetsområdet kärlek, sexualitet och identitet genomförs i hela år 8. Vi diskuterar, kritiserar och lär oss om normer kopplade till kön, sexualitet, identitet och relationer. Upplägget finns tillgängligt för alla i ItunesU. undervisande lärare i år Förtroendefulla relationer Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet med insatsen är att uppmuntra och ge personal incitament för att bygga förtroendefulla relationer till eleverna. Huddinge kommun har tagit fram en pedagogisk plattform där man tydliggör kriterier för vad som kännetecknar en god pedagog/skolledare. Att skapa förtroendefulla och respektfulla relationer med eleverna handlar om ett gott pedagogiskt ledarskap. Skolledningen tar tillsammans med de lokala fackliga företrädarna fram ett bedömningsunderlag som används vid lönesättning. Uppföljning sker i bedömningssamtalet.

7 Insats Den som uppfyller målet finns tillgänglig för eleverna genom att lyssna, stötta och uppmuntra. Den står upp för skolans värdegrund samt följer skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering. Den som överträffar målet är lyhörd och uppmärksam i det dagliga arbetet. Den driver och utvecklar arbetet med värdegrunden och arbetar aktivt mot diskriminering och kränkande behandling. Alla vuxna på skolan Pågår under hela läsåret

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggning har gjorts genom diskussioner i arbetsgrupper, på APT, i arbetslag, på elevråd samt genom likaenkäten Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har varit delaktiga genom att ha diskuterat på mentorstid samt elevråd. Dessutom har de gjort likaenkäten vt Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har varit involverad i diskussioner på APT samt i arbetslagen. De har tagit del av enkäten samt dragit slutsatser utifrån den. Resultat och analys Majoriteten av eleverna trivs och mår bra på skolan. Det vi ser är dock att det är väldigt olika resultat mellan olika klasser. Det finns elever som uppger att de inte känner förtroende för någon vuxen på skolan.

9 Förebyggande åtgärder Strukturstöd samt incidentrapportering Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet med insatsen är att upptäcka kränkande behandling och trakasserier på ett tidigt stadium. samt att synliggöra eleverna genom att använda Huddinge kommuns strukturstöd för incidentrapportering. Insatsen följs upp genom elevrådet samt genom enkät för lika behandling. Åtgärd Incidentrapportering sker när någon elev misstänks utsättas eller själv upplever sig utsatt för kränkande behandling av andra elever eller personal på skolan. All skolpersonal ska använda sig av kommunens strukturstöd för incidentrapportering. Likabehandlingsteamet går kontinuerligt igenom inlämnade incidentrapporter. Dessa passerar alltid rektor. Motivera åtgärd Genom strukturstödet för incidentrapportering kan ledningen snabbt bli uppmärksammad på problemen och sätta in rätt insatser. Rektor samt biträdande rektor, likabehandlingsteamet. Pågående under hela läsåret Tryggare omklädningsrum och rastverksamhet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla elever skall känna att de kan delta i alla aktiviteter på rasterna samt att det ska vara ok att kunna duscha efter idrotten. Åtgärd

10 Alla barn på mellanstadiet skall vistas utomhus på rasterna. Rastområdet är väl känt för eleverna och rastvärdarna lätta att känna igen med sina gula västar. Speciellt utsatta områden på skolgården skall punktmarkeras. Fler vuxna på skolan blir involverade i rastvärdskapet och östra Grundskolan går hösten 2015 in i trivselledarprogrammet. Trivselledarprogrammet. Trivselprogrammet är en metod för skolor att få ökad aktivitet, trygghet och struktur på rasterna i grundskolan. Trivselprogrammet är en del av ett förebyggande arbete på skolan för att komma tillrätta med konflikter, kränkningar och mobbning. Trivselprogrammet involverar och engagerar i hög grad eleverna i detta arbete. Programmet integreras enkelt i skolans ordinarie verksamhet och ger skolan fler verktyg för att skapa en aktiv, inkluderande och trygg miljö för eleverna. Trivselledarelever från åk 3-9 på skolan planerar och organiserar strukturerade aktiviteter och lekar på rasterna för ökad aktivitet och trygghet för alla elever på skolan. Läs mer på En vuxen skall alltid finnas med i eller utanför omklädningsrummen efter och innan lektionen. Motivera åtgärd Vissa områden har pekats ut som otrygga på mellanstadiets rastgårdar samt omklädningsrummen i idrottshallen. Eleverna önskar flera aktiviteter på rasterna. Rektor, biträdande rektor, trivselledaransvarig Pågår under hela läsåret Förtroendefulla relationer Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet med insatsen är att alla elever skall ha minst en vuxen i skolan som de har

11 förtroende för och kan vända sig till om de behöver stöd för egen del eller är orolig för en kamrat. Följs upp genom likaenkäten vt 2016 samt genom hälsosamtal med skolsköterska. Åtgärd Alla elever kommer under läsåret att ha minst två enskilda samtal med vuxen där fokus skall läggas på elevens sociala sammanhang. vad som bör beröras på detta samtal diskuteras och fastställs av arbetslagen. Motivera åtgärd Alla elever på skolan har inte en förtroendefull relation med en vuxen. Resultat i trygghet skiljer sig mycket mellan olika klasser. Rektor och biträdande rektor Stävja kränkande språkbruk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Kränkande språkbruk skall inte förekomma på Östra Grundskolan. Uppföljning via likaenkät, enskilda elevsamtal samt diskussioner i arbetslagen. Åtgärd Homofobiska, sexistiska, rasistiska uttalande skall aldrig passera obemärkta. All personal på skolan är uppmärksam, reagerar och följer upp kränkande språkbruk. Är kränkningen riktad mot enskilda elever skall incidentrapport skrivas och lämnas till rektor. Hösten 2015 får elever samt föräldrar i år 6 ett samarbete med Edboskolan utbildning i nätetik. Motivera åtgärd Genom incidentrapporter, likaenkäten samt utifrån arbetslagens diskussioner ser vi ett behov av att lyfta frågan för fortsatt tillämpning av nolltolerans. All personal på skolan

12 Maktlekar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Målet är att minska och göra eleverna medvetna om användandet av maktlekar. Följs upp genom enskilda samtal med eleverna. Åtgärd Mobila teamet riktar en insats mot år 5 där man jobbar aktivt med kamratskap och relationer genom ett program kallat kamratskap där enskilda samtal, sociogram och förbyggande arbete för att motverka sk maktlekar. Motivera åtgärd Genom kartläggning via ex. incidentrapporter och likaenkäten framkom att flera elever i just år 5 kände ett obehag inför vissa lekar. Mobila teamet, pedagoger i år 5 samt biträdande rektor. februari 2016

13 Rutiner för akuta situationer Policy På Östra Grundskolan skall det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Östra Grundskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Östra Grundskolans personal skall verka för att alla elever blir synliggjorda och att eleverna genom detta känner sig trygga. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsteamet följer kontinuerligt upp de incidentrapporter som skrivits. Alla incidentrapporter passerar rektor. På rasterna har skolan schemalagda rastvärdar och deras främsta arbetsuppgift är att verka för att rasterna skall vara trygga för eleverna. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar skall i akuta situationer kunna ta kontakt med vilken vuxen som helst på skolan. Det är i första hand mentor som sköter kontakten men alla är välkomna att kontakta skolans rektor Anna Kiltorp , biträdande rektor Daniel Gausel eller skolkurator Alexandra Lindholm Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter. När en elev upptäcks ha blivit utsatt av andra elever utreds detta skyndsamt av skolans personal. Det finns även ett strukturstöd för skolans personal som Östra Grundskolan följer. När skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever skall personalen som fått kännedom om händelsen snarast kontakta respektive vårdnadshavare och informera dem. Personalen skall även skriva en rapport som lämnas i ett exemplar till rektor som sedan bedömer tillsammans med personal om vidare utredning skall ske. Rektor beslutar om utredning skall inledas. Nästa steg är att prata enskilt med den som upplever sig som utsatt och efter det prata med de/den som utsätter. I dessa samtal har kommunen ett samtalsstöd med punkter som skall stämmas av i samtalet med den utsatte och den som utsätter. Om utredningen visar att kränkande behandling har förekommit kallas vårdnadshavare till elevhälsosamtal med rektor och representanter från skolans elevhälsoteam. I samtal med vårdnadshavare kan beslut om eventuell polisanmälan- och/eller orosanmälan till socialtjänst tas. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Samma rutiner gäller vid kränkning av elev från personal som när elever kränker elever. Rutiner för uppföljning Utredningar och kränkningar av elever skall följas upp kontinuerligt av likabehandlingsteamet. I vissa fall beslutar likbehandlingsteamet att ta upp fall i elevhälsoteamet om man ex. upptäcker att en elev blivit utsatt eller har utsatt någon vid flera tillfällen. Rutiner för dokumentation

14 Ett ärende skall dokumenteras direkt när personal eller elever har fattat misstanke om att en elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling. Kommunens strukturstöd för dokumentation av arbetet mot kränkande behandling skall användas. Rektor har det yttersta ansvaret för att så sker. Ansvarsförhållande Rektor har övergripande ansvar. Alla vuxna på skolan som upptäcker eller misstänker någon form av kränkande behandling eller diskriminering skall ta ansvar för att dokumentera och informera. Likabehandlingsteamet ansvarar för uppföljning.