Bessemerskolan - Estetiska programmet Estetik och medias plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Bessemerskolan - Estetiska programmet Estetik och medias plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasium Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasium Ansvariga för planen Arbetslag och biträdande rektor. Vår vision Vi strävar efter att alla elever skall få en trygg och tillåtande miljö där de kan utvecklas efter sina förutsättningar.l Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet En kartläggning har gjorts genom enkät i alla klasser. I samband med mentorstid och utvecklingssamtal har frågor tagits upp som också ligger till underlag för planen. Vårdnadshavarnas delaktighet I samband med utvecklingssamtal i i ettan och tvåan har frågor tagits upp som också ligger till underlag för planen. Personalens delaktighet Under arbetslagsträffar och studiedag har personalgruppen deltagit för framtagande av planen. Förankring av planen Planen skall presenteras för eleverna för synpunkter och förankring. Den skall också presenteras vid höstens första föräldramöte med de nya ettorna.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Den tidigare planen (som vi integrerade med vår arbetsplan) har granskats och diskuterats av arbetslaget. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Arbetslaget. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Den likabehandlingsplan vi gjort ihop med arbetsplanen är inte tillräckligt kopplad till diskrimineringsgrunderna. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Den tidigare planen har granskats och diskuterats av arbetslaget. Eleverna skall involveras genom att planen presenteras tidigt på hösten och utvärderas vid mentorstid i mars på vårterminen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Anna-Karin Lundmark

4 Främjande insatser Namn Främja och stärka lika värde och känna trivsel Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att stärka respekten för allas lika värde och att alla känner trivsel skall vara en del i det vardagliga arbetet. Uppföljning sker vid utvecklingssamtalen med särskilt ställda frågor. Grupparbeten utvärderas ofta med frågeställningar där eleverna får svara på hur samarbetat fungerat. Insats Skapa en vi-känsla. Att lärarna på programmet är lättillgängliga och närvarande för eleverna. Anordna gruppstärkande aktiviteter i alla klasser. Utflykter, grupparbeten. Ansvarig Alla, lärare och mentorer Datum när det ska vara klart Namn Likabehandlingsutbildning för årskurs ett Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Mål och uppföljning Få eleverna medvetna om diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling i vardagssituationer och få bort sådana. Uppföljning genom likabehandlingsenkät och diskussioner på mentorstider. Insats Genomgång av diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling av mentorer med klassen och diskussioner med eleverna. Utbildning av årskurs ett i genus, jämställdhet och likabehandling med skolans genus- och dramapedagog. Utbildningen är en kickoff till fortsatta diskussioner i

5 klassrummet. Utbildningens utvärdering är en kartläggning över vad klassen tycker skall vidare diskuteras. Ansvarig Mentor, skolans genuspedagog. Datum när det ska vara klart

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggning har skett vid utvecklingssamtalen och vid likabehandlingsutbildning samt likabehandlingsenkäten. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Vid utvecklingssamtalen har eleverna fått frågorna. -Känner du dig sedd av dina lärare. -Känner du dig som en del av utbildningen. -Kan du göra din röst hörd. Likaså har eleverna gjort en likabehandlingsenkät. Hur personalen har involverats i kartläggningen Mentorer har haft utvecklingssamtal och tagit del av och diskuterat likabehandlingsenkäten i arbetslaget. Resultat och analys De frågeställningar som vi specifikt bör arbeta vidare med är tryggheten på olika specifika platser på skolan (matsal och omklädning idrott), hur eleverna behandlar varandra och språkbruket.

7 Förebyggande åtgärder Namn Eleverna känner sig otrygga på olika platser i skolan. Attityder och språkbruk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Att eleverna skall känna sig trygga på hela skolan. Att det råder en positiv attityd mellan eleverna, språkbruk och behandling. Alla elever ska känna sig väl behandlade av lärare och elever oavsett etnisk bakgrund. Följs upp med enkäter och samtal. Åtgärd Otryggheten på skolans gemensamma utrymmen är en fråga för hela skolan.när det gäller attityd, språkbruk och behandling mellan elever gäller nolltolerans. Det är alla lärares ansvar. Motivera åtgärd Eftersom otryggheten på skolan är tydligast utanför programmets lokaler och fler program fått liknande resultat måste detta lyftas till ledningsnivå. Attityder, språkbruk och behandling är ett ständigt pågående arbete för all personal. Ansvarig skolledning och lärare Datum när det ska vara klart vecka 43 Namn Utvidga normen för att alla skall känna sig inkluderade. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Alla elever ska behandlas lika av lärare och elever, oavsett etnisk bakgrund. Vi följer upp detta

8 genom att prata med samtliga elever på programmet. Åtgärd Beroende på resultatet av samtalen. Motivera åtgärd Ansvarig Mentorer Datum när det ska vara klart Namn Grupputveckling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Främja gruppdynamiken i elevgruppen. Vi gör pulsmätning med mentimetern efter uppgifter med gruppkaraktär. Frågor vid utvecklingssamtalen. Åtgärd Myre teater (Ettor tidigt på hösten) Ansvarig mentor. Genuspedagogen utbildar årskurs ett i genus, jämställdhet, jämlikhet och de sju diskrimineringsgrunderna. (Skolans Genuspedagogen) Resor och projekt för att sammansvetsa grupperna vävs in i utbildningen. (Kursansvariga) Motivera åtgärd Vi vet av erfarenhet att grupparbete inte är en lätt sak. Kartläggningen visar också att detta är en viktig sak att arbeta med när utbildningen kräver av eleverna att de skall arbeta mycket i grupp. Ansvarig Skolledning, mentorer, genuspedagog och kursansvariga. Datum när det ska vara klart

9

10 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal skall vara lyssnande, observanta och lyhörda för signaler från elever, föräldrar, personal och andra som vill berätta om saker som sker. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Personal som elever och föräldrar kan vända sig till är mentorer, elevhälsans personal, studie- och yrkesvägledare och administrativ personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Rapport till berörd mentor, rektor eller elevvårdspersonal Omedelbart då någon i skolan får reda på att någon blir diskriminerad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller utsätts för annan kränkande behandling Dokumentation samma dag av den som tar emot rapporten. Rapporten lämnas till rektor. 2. Identifiering är det diskriminering/kränkning? Vilka är aktiva i denna diskriminering/kränkning behandling? Beslut om hur man skall arbeta med situationen om och vem som gör vad så snart detta kommit till rektors kännedom. Görs av rektor tillsammans med behandlingsteamet. Dokumentation samma dag av behandlingsteam och rektor. 3. Samtal med den som diskriminerats eller utsatts för kränkande behandling. Information skall lämnas till vårdnadshavare. Om myndig elev så önskar ges information till föräldrar. Informationen skall ske utan dröjsmål. Ansvariga behandlingsteamet, och om så behövs, även rektor. Dokumentation samma dag av behandlingsteamet. 4. Samtal med den/de som diskriminerat/kränkt. Ska ske utan dröjsmål. Samtal med en i taget. De upplyses om att man vet att de diskriminerar/kränker, och att man ser mycket allvarligt på situationen. De får själv berätta om hur de ser på det hela. Samtalet avslutas med att klargöra att diskrimineringen/kränkningen omedelbart måste upphöra. Ansvariga är behandlingsteamet. Dokumentation samma dag av behandlingsteamet. 5. Efter information till eleven/eleverna. Tas som regel kontakt med föräldrar till omyndig elev som diskriminerat/utsatt för kränkande behandling. Sker så snart utredning, enligt ovan; är klar. Ansvariga behandlingsteamet, och om så behövs, även rektor. Dokumentation samma dag av behandlingsteamet. 6. Uppföljningssamtal med den utsatte och den/de som diskriminerat/utsatt någon för kränkande behandling. Så snart som möjligt, dock senast inom två veckor. Ansvariga behandlingsteamet, och om så behövs, även rektor. Dokumentation samma dag av behandlingsteamet. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Rapport till berörd mentor, rektor eller elevvårdspersonal Omedelbart då någon i skolan får reda på att någon blir diskriminerad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller utsätts för annan kränkande behandling Dokumentation samma dag av den som tar emot rapporten. Rapporten lämnas till rektor. 2. Identifiering är det diskriminering/kränkning? Vilka är aktiva i denna diskriminering/kränkning behandling? Beslut om hur man skall arbeta med situationen om och vem

11 som gör vad så snart detta kommit till rektors kännedom. Görs av rektor tillsammans med personalhandläggare. Dokumentation samma dag av personalhandläggare och rektor. 3. Samtal med den som diskriminerats eller utsatts för kränkande behandling. Information skall lämnas till vårdnadshavare. Om myndig elev så önskar ges information till föräldrar. Informationen skall ske utan dröjsmål. Ansvariga rektor. Dokumentation samma dag av Rektor. 4. Samtal med den/de som diskriminerat/kränkt. Ska ske utan dröjsmål. Samtal med en i taget. De upplyses om att man vet att de diskriminerar/kränker, och att man ser mycket allvarligt på situationen. De får själv berätta om hur de ser på det hela. Samtalet avslutas med att klargöra att diskrimineringen/kränkningen omedelbart måste upphöra. Ansvariga är rektor och eventuellt personalhandläggare. Dokumentation samma dag av rektor eller eventuell personalhandläggare efter överenskommelse. 5. Uppföljningssamtal med den utsatte och den/de som diskriminerat/utsatt någon för kränkande behandling. Så snart som möjligt, dock senast inom två veckor. Ansvariga rektor, och om så bedöms, även personalhandläggare. Dokumentation samma dag av rektor eller eventuell personalhandläggare. Rutiner för uppföljning Se rutiner för att utreda och åtgärda. Rutiner för dokumentation Se rutiner för att utreda och åtgärda. Ansvarsförhållande Ansvarsförhållanden: Rektor är ansvarig för utredning och åtgärder i samband när elev kränks.