Vegalyckan, grundskola F - åk 3, skolbarnsomsorg samt särskolegrupps plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Vegalyckan, grundskola F - åk 3, skolbarnsomsorg samt särskolegrupps plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass - åk 3, grundsärskola och skolbarnsomsorg Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass - åk 3, grundsärskola och skolbarnsomsorg a för planen Ewa Rönn rektor, Anders Andersson lärare, Helen Larsson specialpedagog, Anna-Karin Hayden lärare, Malin Sellberg lärare, Magdalena Seger lärare, Noar Sager fritidspedagog och Annika Aveling specialpedagog. Vår vision Syftet med planen är att alla barn ska känna sig trygga i skolan och att de blir sedda och hörda. Alla barn ska känna att de är respekterade som individ oberoende av kön, ålder, religion, åsikter eller livsförhållanden. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Eleverna gör en trygghetsvandring tillsammans med sina pedagoger, resultatet ligger till grund för åtgärder. Planen presenteras på klassråd och på kompisråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna ges möjlighet via skolkonferens, föräldramöten och utvecklingssamtal. Personalens delaktighet All personal ges möjlighet att vara delaktiga på APT. Förankring av planen Personal, förankras på personalmöten. Elever, förankras med hjälp av elevråd och bearbetas i klass av lärare. Vårdnadshavare, förankras på föräldramöten och skolkonferenser. 2

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av planen har gjorts i arbetslagen i juniutvärderingarna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, elevhälsoteam, personal och likabehandlingsteamet. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen av planen ska ske på arbetslagens utvärderingar i juni, på klassråd och i likabehandlingsteamet. för att årets plan utvärderas Rektor Ewa Rönn 3

4 Främjande insatser Främjande och förebyggande mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Inga elever ska utsättas för kränkande behandling. Insats - Värdegrundsarbete; samtal om kamratrelationer, elevråd, kompisråd, temadagar, fadderverksamhet, klasslek och värderingsövningar. - Trygghetsvandring v Eleverna besvarar en trivselenkät individuellt v Vuxen närvaro på raster, i kapprum och i omklädningsrum. - Arbete med källkritik och förhållningssätt vid användande av internet och sociala medier. -Värdegrunds dag den 10 februari, Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen Kön Alla elever ska känna sig sedda och hörda oavsett kön och känna att de har lika stort inflytande på lektionerna och över verksamheten. Insats - Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. - Genom att arbeta med "Bedömning för lärande" använder vi ett arbetssätt som främjar jämställdhet mellan könen med hjälp av olika tekniker och pedagogerna gör medvetna gruppindelningar. - Alla elever ska få tillgång till lekmaterial/undervisningsmaterial oavsett kön. 4

5 Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret Främja likabehandling kring etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Alla elever ska känna sig respekterade oavsett etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning. Insats - Alla ska arbeta förebyggande mot rasism och främlingsfientlighet. - Uppmärksamma FN-dagen med gemensamma eller enskilda aktiviteter. - Etiska samtal om människovärde, medmänsklighet och solidaritet. - Alla tar till vara på alla elevers etniska tillhörighet genom att uppmärksamma språk, kultur, religion och traditioner. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret Förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, funktionsnedsättning och ålder Alla elever ska känna delaktighet och social trygghet för att förhindra diskriminering på grund av funktionsnedsättning. Olikheter ses som en tillgång. Lokaler, läromedel, utrustning och undervisning är anpassade och tillgängliga för alla samtidigt som de inbjuder till lärande och måluppfyllelse. Insats Arbete med att skapa vi-känsla på Vegalyckan samt en tolerans mot varandras olikheter. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och att ge personalen kompetensutveckling i hur samhället och skolan förmedlar normer kring funktionsförmåga och funktionsnedsättningar. Specialpedagogerna ger 5

6 lektionsförslag. Erbjuda tillgänglig lärmiljö för alla elever; social, pedagogisk och fysisk i skolan och fritidshemmet. Tillgång till anpassade läromedel, anpassad utrustning, alternativa verktyg, extra anpassningar och särskilt stöd för alla elever. Till exempel finns inlästa läromedel tillgängligt för alla elever. Elevernas synpunkter och önskemål ska alltid tas tillvara. Anpassa de gemensamma aktiviteterna och hur de utformas så att alla elever kan delta. Det kan handla om att hitta sätt att kunna följa med på aktiviteter eller utflykter. På så sätt visar skolan genom handling att alla elever är lika mycket värda. Pedagogiska diskussioner på APT kring inkludering och delaktighet. Utbildning för pedagogerna: flerspråkig utveckling, ipads i undervisningen och inlästa läromedel. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret Förebygga sexuella trakasserier Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och könsidentitet eller köns uttryck. Alla elever ska känna att de är respekterade som individ oberoende av kön. Insats - Etiska samtal i förebyggande syfte och i samband med aktuella händelser. - Nolltolerans mot könsord och fula gester. - Samtal kring respekt för den personliga integriteten. - Medvetandegöra normer om sexualitet och kön. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela året 6

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder - Trygghetsvandring; kartläggning av riskplatser i skolans lokaler och ute på skolgården. - Klassamtal; klassråd, kompisråd. - Etiska samtal. - Trivselenkät. - Kommunikation inom arbetslaget och mellan arbetslagen. - Kontinuerlig föräldrakontakt; informationsbrev, utvecklingssamtal eller spontana samtal i tamburen. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning Hur eleverna har involverats i kartläggningen - Trygghetsvandring. Senast Trivselenkät. Senast Klassråd. -Elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen Trygghetsvandring. Trivselenkät. Resultat och analys Resultat Kartläggningen visar att elever kan känna sig otrygga på följande platser: - kapprummen/entréer. -toaletter. - grupprummen. - stängningsfritids. - matkön. - matsalen. - omklädningsrummen på EOS-hallen. - gungorna. - kojorna. - båten. - klätternätet. - kullen. - hängmattan. Analys Skolan är helt nybyggd. Elever och personal har behövt tid att skapa nya gemensamma rutiner och regler. Enkäten är genomförd under denna period. Skolgården har varit delvis stängd för byggnadsarbete och eleverna har haft ett fåtal platser att leka på. 7

8 Förebyggande åtgärder Alla ska känna sig trygga Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla elever ska känna sig trygga på Vegalyckan. Uppföljning; utvecklingssamtal, trivselenkät i februari 2017, klassråd, arbetsplatsträffar och skolkonferens. Åtgärd Vuxna i omklädningsrummen, rastvärdar både inomhus och utomhus, zonindelad skolgård, personal cirkulerar runt skolgårdarna., vid behov vuxen i kapprummen, rastaktiviteter, matkompisar, kapprumstävling, värdegrundsdag, skoljogg, vandring, julpyssel och faddersystem. Motivera åtgärd I vår kartläggning visade det sig att många elever markerade vissa dolda platser på skolgården. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret 8

9 Rutiner för akuta situationer Policy På vår skola och fritidshem skall ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla elever ska känna sig trygga i skolan och på fritidshemmet. Alla elever ska känna att de är sedda och hörda. Alla elever ska känna att de är respekterade som individ oberoende av kön, ålder, religion, åsikter och livsförhållande. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling -Rastvaktsschema. -Klassamtal. -Etiska samtal. -Samtal i anslutning till händelse. -Konflikthantering. -Information till all berörd personal. -Trivselenkät. -Förskoleklassen har under uteaktiviteter ett begränsat område att vistas på. -Trygghetsvandring. -Kommunikation inom arbetslaget och mellan arbetslagen. -Kontinuerlig föräldrakontakt. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar skall i första hand vända sig till sina pedagoger. Vid behov kontaktas rektor och elevhälsoteam. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Handlingsplan pedagog samtalar med berörda parter. Information till all berörd personal. Information/samtal med vårdnadshavare. Utvärdering och bedömning av händelsen. Vid upprepad kränkning anmälan via blankett "Anmälan gällande kränkande behandling/trakasserier" till skolans elevhälsoteam. Rektor beslutar om eventuella åtgärder. Rektor vidarebefordrar till förvaltningen för dokumentation. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Handlingsplan En anställd som upplever att en vuxen kränker en elev eller får information om att en vuxen kränker en elev ska omgående informera rektor. Rektor beslutar om eventuella åtgärder. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal med berörda parter i samband med trakasserier och kränkning. Uppföljning av åtgärder i samband med trakasserier och kränkning ska ingå i årliga utvärderingen av verksamheten. 9

10 Rutiner för dokumentation All dokumentation görs skriftligt på blankett "Anmälan gällande kränkande behandling/trakasserier" vid varje aktuellt tillfälle och förvaras hos rektor. Ansvarsförhållande Den pedagog som upptäckt kränkningen ska göra dokumentationen av den aktuella händelsen samt informera klassföreståndare. Klassföreståndare har ansvar för att handlingsplanen och uppföljning genomförs. I samband med trakasserier och kränkning där en vuxen trakasserar eller kränker ett barn ska rektorn göra dokumentationen. 10

11 Bilaga 1 11