Tofthagaskolans likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 16/17

Transkript

1 Tofthagaskolans likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 16/17 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 Ansvariga för planen Arbetslaget och rektor Vår vision På vår skola låter vi alla vara med. Vi är snälla,kamratliga och säger inte fula ord eller retas. Vi hjälper varandra och tröstar när någon är ledsen. På vår skola ska alla må bra och känna sig välkomna! /skolans elever I alla former ska barnets/elevens bästa komma i främsta rummet. Barnet/eleven ska skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet i något avseende. Rätten till inflytande, utveckling och bekräftelse ska ligga till grund för att barnets/elevens självtillit stärks. /Hämtat ur FN:s barnkonvention Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Genom trivselenkäter, samtal i faddergrupper, utformandet av gemensamma regler samt samtal under klassråd om skolans vision om likabehandling. En grupp av elever har deltagit med synpunkter när den nya planen har arbetats fram. Vårdnadshavarnas delaktighet Genom enkäter och samtal under föräldramöten. Personalens delaktighet Genom att under läsåret diskutera och omarbeta den aktuella planen. Förankring av planen I början av terminen presenterar klasslärarna och kurator likabehandlingsplanen för eleverna. All

2 berörd personal informeras samt arbetar kontinuerligt i nära samarbete med skolans kurator. Planen mailas ut till föräldrarna inför höstens kommande föräldramöte och man har där möjlighet att komma med synpunkter. Planen läggs ut på skolans hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen har utvärderat planen tillsammans i personalgruppen. Arbetet har skett under arbetslagstid. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen har varit delaktiga i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Främjande insatser: Främja positiv lärmiljö Vi har under hela läsåret arbetat med att skapa positiva och trygga lärmiljöer där alla elever kan utvecklas från sin egen nivå. Vi har jobbat i klassrummen, i faddergrupper och på Tofthagadagen. Främja likabehandling Vi har arbetat med likabehandling och träning av socialt samspel när behov uppstått. Vi har arbetat för ökad förståelse för människors olikheter genom att arbeta med diskrimineringsgrunderna kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Förebyggande åtgärder: Ökad förståelse för människors olikheter Under ett antal tillfällen arbetade alla klasser med fokus på olika diskrimineringsgrunder. Eleverna tittade på filmer med efterföljande diskussioner. Under FN-dagen fokuserade man i olika grupper på barns situation i världen. Det handladebland annat om vattentillgång och möjlighet till skola. Slutsats: Då vi inte hann med alla diskrimineringsgrunderna under läsåret ska vi fortsätta att arbeta med resterande områden kommande läsår. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi ska arbeta med Likabehandlingsplanen och utvärdera den vid upprepade tillfällen under hela läsåret, i personalgruppen och tillsammans med eleverna.planen läggs ut på skolans hemsida och föräldrar har möjlighet att komma med synpunkter. Ansvarig för att årets plan utvärderas Arbetslaget och rektor Främjande insatser Mål: Främja positiv lärmiljö Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Verksamheterna ska bedrivas på ett sätt så att goda relationer och positiva lärmiljöer skapas. Uppföljning sker via enskilda samtal med eleverna, samt vid personalsamtal under ae-möte.

3 Insats: Gemensamma aktiviteter i faddergrupper såsom Tofthagadagen och kompistimmar. Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret. Mål: Främja likabehandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Regelbundet arbete och diskussioner kring socialt samspel, värdegrundsfrågor och etiska dilemman - både bland elever och personal. Uppföljning sker kontinuerligt genom regelbundna samtal i grupp och enskilt. Insats: Temaarbete kring alla människors lika värde med utgångspunkt från barnkonventionen och diskrimineringsgrunderna. Eleverna arbetar regelbundet tillsammans över klassgränserna och i klasserna. Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret. Kartläggning Kartläggningsmetoder Genom regelbundna samtal i faddergrupper, trivselenkäter varje termin samt elev- och föräldraenkäter en gång per läsår. Genom regelbundna samtal i personalgruppen kring arbetet med likabehandling och diskrimineringsgrunderna. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla elever ingår i en faddergrupp som går över klassgränserna. Varje faddergrupp har träffats tillsammans med rektor och en lärare och diskuterat trivsel och likabehandling på skolan. Alla elever har en gång per termin deltagit i en trivselenkät. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har genomfört enkäter i klasserna varje termin och haft faddergruppssamtal. Personalen har läst och förklarat frågorna i enkäten för de yngre barnen. Personalen har sammanställt och analyserat resultatet av enkäterna. Genom samtal i personalgruppen. Resultat och analys De flesta elever uppger att de trivs och känner sig trygga på skolan samt att det finns vuxna att vända sig till om det behövs. Personalen upplever att elevgruppen är väldigt homogen och att det finns brister i den naturliga kontakten med olikheter. I elevenkäten från mars -16 framkom något om att pojkar och flickor ibland behandlas lite olika. Förebyggande åtgärder Mål: Ökad förståelse för människors olikheter Områden som berörs av åtgärden: Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och

4 Ålder Mål och uppföljning: Målet är att öka elevernas förståelse och kunskaper om diskrimineringsgrunderna och människors olikheter. Öka medvetenheten om dolda fördomar och minska risken för sexuella trakasserier. Åtgärd: Vi arbetar i klasserna med samtal och lämpliga övningar för de olika åldrarna. Motivera åtgärd: Vi upplever att eleverna är väldigt homogena och få känner till diskrimineringsgrunderna. Datum när det ska vara klart: Vårterminen 2017 Rutiner för akuta situationer Policy: Vi på Tofthagaskolan har nolltolerans vad det gäller kränkande behandling, trakasserier och utanförskap. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Alla i personalen ska ha kunskap om, och arbeta efter det som står i lag om förbud mot diskriminering, kränkande behandling och utanförskap av barn och elever. Vi har rastvaktsschema vid samtliga raster under skoldagen. Vi har tydliga ordningsregler som eleverna varit med och format. Vi har ett trygghetsteam som består av Marlene Fransson, Ingalill Eriksson Jalonen, Marianne Lundberg, samt kurator. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Rektor Marlene Fransson, tfn Skolkurator Elisabeth Staberg, tfn Lärare Ingalill Eriksson Jalonen, Karolina Flood, Jessica Jansson, Cecilia Larsson, Johan Thuresson och Jenni Ek Andersson. Telefon skola Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: 1. Klasslärare Kontakt med berörd klasslärare för information. Klasslärare ansvarar för att utreda vad som skett. Rektor informeras om vad som hänt. Elevernas vårdnadshavare kontaktas. Åtgärder sätts in utifrån vad man kommit överens om vid utredning och samtal. Uppföljande samtal mellan klasslärare och berörda parter. Båda parter kan erbjudas kuratorskontakt. Rutinerna och åtgärderna ska göras skyndsamt - inom två veckor. 2. Rektor Om problemet kvarstår mellan berörda elever efter klasslärarens insatser går ansvaret över på rektor och trygghetsteamet. Rektor och trygghetsteam kontaktar berörda elevers vårdnadshavare. Om behov finns kallas vårdnadshavarna till ett möte med rektor och trygghetsteamet. Eleverna deltar om det anses lämpligt. Nya åtgärder sätts in utifrån vad man kommit överens om vid utredningen och samtal. Ta ställning till om en anmälan till socialtjänsten bör göras. Ta ställning till om händelsen ska polisanmälas. Rektorn rapporterar till styrelsen

5 3. Styrelsen Om problemet kvarstår efter insatser från rektor och trygghetsteam involveras styrelsen i insatser och ansvar. Ta ställning till om eleven kan erbjudas en resurspedagog. Ta ställning till om eleven ska få hemundervisning. Ta ställning till om händelsen ska polisanmälas. Ta ställning till om eleven ska stängas av under en tid. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: Om personal på något sätt uppträder på ett kränkande eller diskriminerande sätt, ligger det på arbetslagets ansvar att på sakligt sätt ta upp detta med kollegan. Informera rektor samma dag. Åtgärder för att detta inte ska upprepas ska omedelbart sättas in. Detta kan till exempel vara etiska samtal och utbildning/handledning i värdegrundsfrågor. Rektor informerar styrelsen kring händelse och åtgärder. Kontakt tas med elevhälsan för vidare handledning. Rutiner för uppföljning: Inom två veckor ska åtgärderna följas upp och utvärderas. Rektor har ansvar för att detta sker. Rektor rapporterar kränkningar till styrelsen. Rutiner för dokumentation: Klasslärare dokumenterar när en elev har kränkt en annan elev. Dokumentationen lämnas in till rektor. Då vuxen kränkt elev ansvarar rektorn för att utredningen dokumenteras. Om problemet kvarstår efter rektorns insatser går ansvaret över till styrelsen. (Se under rubrik: Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränkts av andra elever) Ansvarsförhållande: Klasslärare har ansvar för enskilda händelser mellan elever. Upprepas kränkningarna kopplas trygghetsteamet in och rektor informeras. Vid vidare utredning tar elevhälsan över ansvaret tillsammans med rektor. När det gäller kränkning mot elev av personal har rektorn ansvaret. Styrelsen informeras alltid och har också det yttersta ansvaret.