Parkskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering

Transkript

1 Parksklans plan mt kränkande behandling ch diskriminering HT2016/VT Med fkus på välmående ch trygga elever, med gda kunskaper

2 Plan mt diskriminering ch kränkande behandling Uppdrag Enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder sm behövs för att främja lika rättigheter ch möjligheter för de barn ch elever sm deltar i verksamheten, avsett kön, etnisk tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning, funktinshinder eller sexuell läggning. Den ska ckså innehålla åtgärder med syfte att förebygga ch förhindra trakasserier. Enligt 6 kap. 8 skllagen ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder sm behövs för att förebygga ch förhindra kränkande behandling av barn ch elever. De båda van angivna krav på att årligen upprätta planer har av barn- ch ungdmsnämnden delegerats till försklechef ch rektr. De båda planerna kan sammanföras i en plan. Varje enskild förskle- ch sklenhet ska ha en plan mt diskriminering ch kränkande behandling. Definitiner Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl sm har samband med någn av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religin eller trsuppfattning, funktinshinder, sexuell läggning eller ålder. I sklan är det kmmunen eller persnalen sm kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn ch elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande sm kränker någns värdighet ch sm har samband med någn av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning, funktinshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling kan ta sig lika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar ch förekmma i många lika sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att någn eller några kränker principen m alla människrs lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt ch förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera persner ch riktas mt en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska ch återkmmande. Kränkningar kan utföras av ch drabba såväl barn sm vuxna.

3 Mbbing är en frm av kränkande behandling eller trakasserier sm innebär en upprepad negativ handling när någn eller några medvetet ch med avsikt tillfgar eller försöker tillfga en annan skada eller behag (begreppet mbbing används inte längre i sklförfattningarna). Kränkningarna kan vara Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag ch knuffar), Verbala (t.ex. att bli htad eller kallad hra, bög), Psyksciala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, icke-verbala), Text- ch bildburna (t.ex. kltter, brev ch lappar, Internet, e-pst, sms ch mms). Den individuella upplevelsen ska alltid tas på allvar ch vara en utgångspunkt vid bedömning av kränkande behandling. 1. Utvärdering 1.1 Genmförande Sker mt bakgrund av den årliga ch centrala webenkäten för vårdnadshavare ch elever, sklans lkala trivselenkät till eleverna, statistik över anmälan m kränkande behandling ch utredda händelser, samt persnalens utvärdering i samband med lkal studiedag i slutet av vårterminen. 1.2 Resultat Den årliga enkäten visar att trivseln hs eleverna på Parksklan frtfarande är gd. Tryggheten ligger på samma siffra sm förra året, 98%. Dck är det någt färre sm säger att det stämmer helt ch hållet. En någt rväckande siffra är den sm visar att andelen elever sm säger att det stämmer helt ch hållet att vuxna reagerar när någn utsätts för kränkande behandling har minskat. Kan det ber på att vi är så mycken annan persnal på sklan nu? Under periden juni 2015 till maj 2016 har Parksklan anmält 15 fall av kränkande behandling till Barn- ch utbildningsnämnden. 8 av fallen har handlat m fysiska kränkningar, 3 fall har varit verbala, 2 har varit psyksciala ch 2 handlade m textburna kränkningar. 3 av fallen var av så pass allvarlig art att de även plisanmäldes. Under periden juni 2015 till maj 2016 har persnalen sammanlagt redvisat 115 fall av utredda händelser, d v s händelser där persnal fanns i direkt närhet ch kunde ingripa/reda ut händelsen på ett sådant sätt att eleverna inte uttryck att de känt sig kränkta av situatinen. De verbala ch fysiska händelserna utgör drygt 90% ch de fysiska är någt fler än de verbala.

4 2. Kartläggning 2.1 Genmförande Trivselenkäten från nvember följs upp i samband med vårterminens utvecklingssamtal. Respektive pedagg sm hållit i samtal inkmmer till rektr med en krt sammanfattning av vad sm framkmmit. Detta underlag, tillsammans med statistiken över utredda händelser ch resultatet på vårterminens trivselenkät, analyseras av arbetsgruppen sm ansvarar för planen. 2.2 Resultat Generellt för hela sklan så ger rasterna upphv till många händelser. Bland eleverna i Fklass åk5, de sm finns i Parksklans lkaler, uppstår annars de mest vanligt förekmmande händelserna i fria utrymmen där många samsas m platsen, såsm i utanför matsalen i väntan på att få kmma in. I åk6, sm finns i Lagahlmssklans lkaler, är det väldigt mycket sm hänger med från fritiden via sciala medier ch in i sklan. Elever i åk6 sm antingen börjar eller slutar sin skldag på Parksklan har tillgång till sina mbiler när de förflyttar sig ch detta har ckså skapat en del knflikter. 2.3 Knkreta mål ch åtgärder sm utgår från slutsatser kring resultatet i kartläggningen Schemat för rastvärdarna följs ch sm rastvärd bär man gul väst för att vara synlig. Planerade rastaktiviteter sm sysselsätter eleverna anrdnas. Pedaggisk lunch innefattar både vägen till matsalen, insläppet ch själva lunchen. Vid prblem i mklädningsrummen bemannas dessa med en vuxen. Alla vuxna, även studiehandledare, elevhälspersnal, lkalvårdare sv reagerar direkt på verbala trevligheter, knuffar, ch slagsmål/gruff på skj. Persnal från specialenheten berättar vid höstterminens start hur Parksklans elever ska agera gentemt deras. En riktad satsning, med fkus på sciala medier, görs mt elever 4-6 ch all persnal, samt att den även erbjuds till vårdnadshavare. Satsningen sker i samarbete med reginens flkhälsutvecklare. Vid höstens föräldramöte i åk6 läggs ckså fkus på sciala medier, med hjälp av dilemmafrågr eller fallbeskrivningar.

5 3. Främjande arbete. 3.1 Parksklans övergripande mål Välmående ch trygga elever, med gda kunskaper. Det uppnås genm att all persnal ständigt arbetar för att behandla alla elever lika berende av deras kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniska tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning, funktinshinder, sexuell läggning eller ålder. 3.2 Främjande insatser Sklan rganiserar gemensam uppstart ch gemensamt avslut på varje läsår. Rektr ch musiklärare ansvarar. I samband med höstterminens start anrdnas en gemensam dag för 1-6, på temat Dag för trygghet. All berörd persnal ansvarar. Skljggen anrdnas sm en gemensam aktivitet för hela sklan. Idrttslärare ansvarar. I samband med FNdagen anrdnas en gemensam dag för F-6, på temat En dag för förståelse. All berörd persnal ansvarar. I december månad genmförs en gemensam julmarknad för hela sklan. En del av vinsten går till ett välgörande ändamål ch en del går direkt tillbaka till alla elever, med syfte att ytterligare stärka vi-känslan. All berörd persnal ansvarar. I samband med vårterminens start anrdnas en gemensam dag för F-6, på tema Dag för välmående. All berörd persnal ansvarar. Tiden för elevens val ligger gemensam för 1-6, vilket möjliggör åldersövergripande prjekt inm ramen för ämnet. Rektr ch schemaläggare ansvarar. I åk3 ch åk5 genmförs ett arbete kring hur man agerar i scial samvar. För åk3 handlar det m ett upplägg kring Känna ja, känna nej, d v s hur man hanterar sin inre mraliska kmpass. För åk5 är det fkus på sciala medier ch hur man är med ch mt varandra där. I varje klass upprättas trivselregler i samband med höstterminens start. Hur man beter sig mt varandra är en naturlig del i det dagliga arbetet i klassen. All persnal ansvarar. Alltid! 3.3 Uppföljning ch utvärdering av det främjande arbetet Utvärdering av främjande insatser från elever, klasser ch arbetslag lämnas till rektr för efterarbete i arbetsgruppen för planen.

6 4. Förebyggande arbete 4.1 Förebyggande insatser(sätts in på förekmmen anledning) Sm rastvärd rör man sig runt på sklgården, samt har infrmatin m ch fkus på elever där det behövs extra tillsyn. Elever sm eventuellt skadar sig på rasten skickas till persnalrummet, så att rastvärden kan frtsätta med sitt uppdrag. I matsalen gäller fasta platser för alla. Medföljande vuxen ansvarar. Persnal sm äter med eleverna agerar sciala föredömen. Elever ch föräldrar blir infrmerade m sklans rdningsregler vid terminsstart. Rektr ansvarar. Beslut m mbiltelefnförbud under skltid. Alla ansvarar. En trygghetsgrupp med elever inrättas ch gruppen genmför trygghetsvandringar, där riskfyllda platser identifieras. De brister sm eventuellt framkmmer i kartläggningsfrågr ch elevenkäter möts med åtgärder i samband med upprättandet av ny plan. 5. Delaktighet Eleverna fyller i trivselenkäten i nvember ch i april. Båda följs upp klassvis ch resultatet från nvemberenkäten följs även upp i samband med vårterminens utvecklingssamtal. Klasserna kan via trygghetsgruppen föra fram sina förslag på förbättringar till nästa plan mt kränkande behandling ch diskriminering. Alla barn/elever är med i arbetet att ta fram trivselregler för klassen. Andra frågeställningar kan kmma till ch från klassen via elevrådet. 5.1 Delaktighet i analys ch åtgärder Alla på sklan, persnal ch elever, svarar på enkäten. All persnal är delaktig vid upprättandet av den kmmande likabehandlingsplanen i slutet av vårterminen. Föräldrarna blir infrmerade vid första föräldramötet under höstterminen av rektr m denna plan sm ckså kmmer att finnas på Parksklans hemsida.

7 6. Rutiner för när en elev känner sig kränkt eller trakasserad 6.1 Anmälan till rektr samt barn-ch ungdmsnämnden Rektr tar emt anmälan från persnalen (kan vara muntlig eller skriftlig). Anmälan ska ske mgående. Rektr anmäler händelsen genm att skicka in ett e-pst meddelande till en särskild ikn i First Class ( Anmälan kränkande behandling ). Anmälan ska ske mgående. I anmälan ska det anges vad sm hänt, när samt var (enhet) händelsen har skett. Av anmälan ska det ckså framgå vilka elever/persnal sm är inblandade. En kpia på anmälan sm skett via e-pst ska läggas i elevens elevakt. Om flera elever är inblandade i ärendet ska en kpia läggas i respektive berörd elevs elevakt. Om en elev har blivit utsatt av en persnal gäller vanstående med undantag för: Om eleven upplever sig utsatt av rektr gör biträdande verksamhetschefen anmälan ch ansvarar för att e-pst meddelande skickas in 6.2 Åtgärder vid händelse när elev känner sig kränkt eller trakasserad Se punkt Hur elever eller vårdnadshavare ska göra för att anmäla kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. Se punkt 6.1 Rektrs underskrift Datum