Likabehandlingsplan för Alunskolan f - år 6

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Alunskolan f - år 6 All förskole- och skolverksamhet i Mörbylånga kommun ska vara fri från trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn och elever ska vara trygga i våra verksamheter! Riktlinjerna i vår likabehandlingsplan grundar sig på bestämmelserna i skollagen, lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever, förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med likabehandlingsplanen. Denna likabehandlingsplan ska upprättas en gång per år och ställer krav på att vi ska förebygga och förhindra trakasserier, kränkande behandling och mobbning samt en skyldighet att utreda omständigheterna när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier, kränkande behandling eller mobbning. Likabehandlingsplanen ska också tydliggöra ansvarsfördelningen mellan rektor och personal vid respektive enhet.

2 Likabehandlingsplan gäller Alunskolan för år A. Diskrimineringsgrunder: Följande grunder har belysts i vår likabehandlingsplan - Kön - Ålder - Könsöverskridande identitet - Etnisk tillhörighet - Religion eller annan trosuppfattning - Sexuell läggning - Funktionshinder B. Definitioner: Etnisk tillhörighet är när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung eller hudfärg. Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifierar som vare sig man eller kvinna. Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning. Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Direkt diskriminering är när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men som i praktiken missgynnar en elev med viss kön, religion o.s.v. Trakasserier är en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuellt trakasseri är en form av trakasseri som är av sexuell natur.

3 Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningarna kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms. och mms.) Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid. B. För att få fram verksamhetens behov har följande kartläggning genomförts: - Trivselenkäter - Arbetsmiljöenkät, Skolliv, för elever i år 2 och 5 - Kamratgruppsenkäter - Regelbunden utvärdering och uppdatering av ordningsregler - Loggboksskrivande - Föräldrarådsarbete - Personalens utvärdering verksamhetens arbete och behov C. Dessa kartläggningar har lett fram till följande planerade åtgärder under läsåret/mål för läsåret - Tydligare samtalsmetod vid mobbning och andra trakasserier - Tydligare dokumentation av samtal D. Rektor ansvarar för det förebyggande och främjande insatser för likabehandling och arbeta fram strategier för hur man främjar en god lärandemiljö På vår enhet jobbar vi främjande genom: - Att elever deltar aktivt i skolans verksamhet via elevråd, klassråd och kamratgrupp. - Att vi i vår verksamhet arrangerar åldersövergripande aktiviteter för hela skolan.

4 På vår enhet jobbar vi förebyggande genom: (individ, grupp och verksamhetsnivå) - Att arbeta aktivt under hela läsåret med SET (Social Emotionell Träning), lektioner i livskunskap. - Att vi regelbundet för diskussioner om våra ordningsregler i skolan och skickar hem dessa med tillhörande konsekvensbeskrivning för kontraktsskrivning. - Att tillsyn alltid finns vid lunch, raster och vid hemfärd med bussen. - Att ha regelbundna mentorssamtal med eleverna där de har möjlighet att prata med en vuxen om skolsituationen. E. Upptäckt av trakasserier, kränkande behandling och mobbning Beskriv rutinerna för tidig upptäckt - Mentorssamtal - Kamratstödjare - SET - Arbetslaget pratar med varandra Beskriv rutinerna för hur vi garantera god uppsikt över alla utrymmen barn och elever vistas - Vuxna är ute vid alla tillfällen under dagen som barnen vistas utomhus. Bussvakter Beskriv rutinen för hur kommunikationen sker mellan rektor, personal, barn, elever och vårdnadshavare när trakasserier eller annan kränkning upptäcks. - All personal har ett ansvar för att ge omedelbar feedback om man upptäcker att någon elev utsätts/utsätter för trakasserier, kränkande behandling eller någon form av utanförskap. - Lärare samtalar direkt med barnet som varit utsatt. Vi går undan med de inblandade och tar reda på vad som hänt, i lugn och ro. - Därefter med barnet/barnen som utfört kränkningen. Samtal med förälder. Information till rektor. Uppföljningssamtal med eleverna. Vi agerar efter vår fastställda konsekvensbeskrivning. (se ordningsregler/ konsekvensbeskrivning) - Vid en vålds- och hothändelse tas den drabbade snabbt om hand. Vid behov av vård uppsöks sjukhus/vårdcentral med stöttning av personal. Anhöriga kontaktas. - Vid grövre våld eller allvarligt hot följs arbetsgången att anmäla enligt 71 socialtjänstlagen eller att göra en polisanmälan

5 Om en elev upplever sig kränkt eller trakasserad och inte får gehör från den som kränkt henne/honom, ska mentor få kännedom om det inträffade för att kunna avgöra om det är en enstaka kränkning eller en upprepad handling (mobbning). I första fallet arbetas efter konsekvensbeskrivningen och i andra fallet följs Arbetsgång vi misstanke om mobbning. F. Utredning av trakasserier, kränkande behandling och mobbning sker enligt följande: Vi agerar enligt konsekvensbeskrivningen i våra ordningsregler. G. Följande rutiner finns kring dokumentation av utredningen Lärare dokumenterar löpande sina insatser. Om det blir EVK så dokumenteras det genom EVK protokoll och beslut. H. Följande rutiner finns kring åtgärdande av trakasserier, kränkande behandling och mobbning: ( Behövs åtgärdsprogram?) - Samtal med inblandade elever - Samtal med föräldrar - Ev. åtgärdsprogram - Om problemen inte lösts, så går ärendet till EVG. - Ev EVK - EVK beslut om ytterligare åtgärder I. Följande kompetensutvecklingsinsatser är planerade : - Kontinuerlig kompetensutveckling till SET piloterna J. Beskriv hur vi involverar barn, elever, personal och vårdnadshavare i arbetet: - Alla bidrar till kartläggningen av verksamhetens behov. - Alla uppdateras på ordningsreglerna vid varje terminsstart och elever och föräldrar undertecknar ett kontrakt utifrån dessa. - Tid avsätts för uppföljning. K. Vi förankrar och gör planen känd internt och externt genom: - Presentation på personalmöte - Presentation för alla elever. - Mentor och elever diskuterar planen i klassen - Föräldrar informeras på föräldraråd och föräldramöte - Planen läggs ut på hemsidan.

6 L. Planen ska utvärderas enligt följande: Planen utvärderas i juni 2010 av - elevråd - kamratstödjargruppen, - föräldraråd och - personal genom samtal och ev enkät.

7