Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mt diskriminering ch kränkande behandling Gustavslundsklan,

2 Innehållsförteckning Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen... 2 Vår visin... 2 Delaktighet... 2 Utvärdering av planen för läsåret 2014/ Delaktiga i utvärderingen... 3 Resultat av utvärderingen... 3 Utvärdering av årets plan... 3 Främjande insatser... 4 Främja likabehandling avsett kön eller könsöverskridande identitet eller uttryck... 4 Främja likabehandling avsett etnisk tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning... 5 Främja likabehandling avsett sexuell läggning... 5 Främja likabehandling avsett ålder... 6 Främja likabehandling ch mtverka annan kränkande behandling... 6 Främja likabehandling avsett funktinsförmåga... 7 Kartläggning... 8 Förebyggande åtgärder... 8 Mtverka kränkande behandling... 8 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier ch kränkande behandling... 9 Rutiner för akuta situatiner Bilaga Bilaga 2 1

3 Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen Skla ch fritidshem Ansvarig för planen Rektr Planen gäller från Planen gäller till Vår visin På Gustavslundsklan ska varje individ mötas med respekt ch få utvecklas utifrån sina förutsättningar. Verksamheten ska möta elevers likheter så att varje barn får en likvärdig utbildning ch möjlighet att känna lust ch glädje i att lära. Sklan ch fritidshemmet ska vara fria från diskriminering ch kränkande behandling. En trygg arbetsmiljö är en förutsättning för att lära ch utvecklas. Delaktighet Elevernas delaktighet Klassråd ch elevråd har tillsammans med persnal varit delaktigt i att kartlägga sklmiljön ute ch inne. Alla elever har svarat på en enkät utifrån elevernas trygghet ch trivsel på sklan ch fritidshemmet. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarådet infrmeras m arbetet med kartläggningen ch delges resultaten från trivselenkäten ch intervjuer. Persnalens delaktighet Trygghetsteamet sammanställde ch analyserade resultaten av trivselenkäten. Persnalen ska delges resultaten under hösten, både klassvis ch sammantaget för hela sklan. Förankring av planen Samtlig persnal på arbetsplatsen får ta del av planen vid en arbetsplatsträff i början av höstterminen. Efter detta startar arbetet för att göra planen känd bland eleverna. Förskleklasspersnal ch fritidshemspersnal arbetar med planen i grupperna. 2

4 Utvärdering av planen för läsåret 2014/2015 Sklans kartläggning av inne- ch utemiljö har gjrts enligt följande. Alla klassråd gjrde kartläggning sm sedan sammanställdes Trygghetsteamet för att se vilka mråden sm vi behöver arbeta vidare med. Årskurs 1-6 har fått göra en trivselenkät, åk 1-3 i pappersfrm ch åk 4-6 digitalt. Vi ställde ni frågr, (se bilaga 1). Elevrådets representanter från årskurs 6 var delaktiga i framtagandet av frågeställningar till trygghetsenkäten. Vi valde att inte göra intervjuer. Det har inte genmförts någn enkät för vårdnadshavarna. Delaktiga i utvärderingen Alla elever har varit delaktiga. Resultat av utvärderingen Trivseln är hög på sklan. En str andel av eleverna upplever att sklarbetet gör dem nyfikna på att lära mer ch att de får hjälp med sklarbetet av sina lärare m de behöver det. Samtliga elever tycker att lärarna lyssnar på elevernas åsikter ch i strt sett alla elever upplever att lärarna har höga förväntningar på dem. Övervägande del av eleverna tycker att vi har blivit bättre på att använda ett vårdat språk. Detta kan ses sm ett framgångsrikt resultat av den insats sm eleverna i årskurs 6 gjrde i början av höstterminen 2015, då de besökte elever i åk 1-3 ch pratade m vilket språkbruk ch förhållningssätt de önskade att vi alla har på sklan. Eleverna har gtt självförtrende när det gäller att följa regler ch tider för våra planer, det tycker de att de gör i hög grad. Utvärdering av årets plan Utvärderingen ska genmföras senast med hjälp av en trivselenkät för elever sm Trygghetsteamet sammanställer ch analyserar. Vi gör enkäten på samma sätt sm under våren 2015 ch bearbetar de frågr vi haft i årets enkät, se bilaga. Vi vill att några elever i år 6 ska delta i frmuleringen av frågrna för andra året i rad. Vårdnadshavarna kmmer att få fylla i en annan enkät, sm tas fram i samverkan med föräldrarådet. Denna sammanställs ch analyseras av Trygghetsteamet. Ansvarig för att årets plan utvärderas Trygghetsteamet 3

5 Främjande insatser Gustavslundsklans främjande insatser utgår ifrån lagen m kränkande behandling samt de sju diskrimineringsgrunderna enligt diskrimineringslagen. Ålder Könsidentitet ch könsuttryck Kön Etnisk tillhörighet Kränkande behandling Sexuell läggning Religin eller annan trsuppfattning Funktinsnedsättning Främja likabehandling avsett kön eller könsöverskridande identitet eller uttryck Områden sm berörs av insatsen Kön ch könsidentitet eller könsuttryck. Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas persner med en könsidentitet eller ett könsuttryck sm hela tiden eller peridvis skiljer sig från könsnrmen, exempelvis transvestiter eller intersexuella. Mål ch uppföljning Sklan ch fritidshemmet ska vara fria från diskriminering ch trakassering på grund av kön eller könsöverskridande identitet eller uttryck Insats Vi har nlltlerans mt könsrd ch kränkande uttryck Vi strävar efter att ge flickr ch pjkar lika strt inflytande ch talutrymme i det vardagliga arbetet. Vi verkar för att stärka elevernas identitet genm t ex samtal i flick- ch pjkgrupper. Ämnen sm diskuteras kan vara vilka förväntningar sm ställs på elever utifrån kön, lika familjesammansättningar, knfliktlösning med mera i sklan ch på fritidshemmet. Ansvarig 4

6 All persnal på sklan Datum när det ska vara klart Under läsåret 2015/16 Främja likabehandling avsett etnisk tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning Områden sm berörs av insatsen Etnisk tillhörighet samt religin eller annan trsuppfattning Mål ch uppföljning Sklan ska vara fri från diskriminering ch trakassering på grund av etnisk tillhörighet Insats Vårdnadshavare ska känna delaktighet i sklans verksamhet Alla elever ska ha samma rättigheter ch möjligheter avsett religin eller annan trsuppfattning Pedaggerna strävar efter att i sin undervisning främja elevers lika rättigheter ch värde, avsett religin eller etnisk tillhörighet I åk 4-6 arbetar eleverna med rasismens idéhistria ch dess effekter I undervisning ch i gruppsamtal jämförs likheter ch likheter mellan språk, kulturer, religiner ch lika trsuppfattningar Vi har nlltlerans mt rasistiska uttalanden Ansvarig All persnal Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 Främja likabehandling avsett sexuell läggning Områden sm berörs av insatsen Sexuell läggning Mål ch uppföljning Öka förståelsen för lika sexuella läggningar Sklan ska vara fri från diskriminering ch trakassering på grund av sexuell läggning 5

7 Insats Pedaggerna arbetar för förståelse för lika sexuella läggningar genm att undervisa m dessa. All persnal ska aktivt mtverka negativt språkbruk av rd för lika sexuella läggningar Ansvarig All persnal Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 Främja likabehandling avsett ålder Områden sm berörs av insatsen Ålder Mål ch uppföljning Olika åldersblandade grupper av elever ska ges tillfälle att arbeta tillsammans Insats På friluftsdagar ch i lika temaarbeten arbetar eleverna i åldersintegrerade grupper. Exempelvis anrdnar vi en Värdegrundsdag under hösten ch Gustavslundsdagen under våren, då elever blandas i grupper ch deltar i lika aktiviteter. Äldre elever arbetar ihp med yngre elever i lika prjekt, t ex läsning, teknik Vi har åldersblandade grupper på fritidshemmet Gemensam rast på fredagar Ansvarig Alla pedagger på sklan Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 Främja likabehandling ch mtverka annan kränkande behandling Områden sm berörs av insatsen Kränkande behandling Mål ch uppföljning Sklan ska vara fri från kränkning av elever ch vuxna på sklan Tillsammans ska vi skapa en gemensam värdegrund där alla känner sig delaktiga Insats 6

8 Vi har raststöd av sklpersnal på alla raster Fritidspedaggerna anrdnar rastaktiviteter på förmiddagsrasterna Infrmatin till rastfaddrarna m vilka mråden sm de fta skall gå till ch vara extra uppmärksamma på Rastfaddrarna presenterar sig för sklans klasser Sklsköterskan har hälssamtal/individuella samtal i F-klass, åk 2 åk 4 ch åk 6 Alla vuxna ska vara uppmärksamma när man ser någt sm liknar bråk, även m de inblandade hävdar att det är på skj Vi har värdegrundsarbete både i förskleklass, skla ch på fritidshem Ansvarig All persnal Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 Främja likabehandling avsett funktinsförmåga Områden sm berörs av insatsen Funktinsnedsättning Mål ch uppföljning Alla elever ska ha samma rättigheter ch möjligheter avsett funktinsförmåga Insats Rektr ch pedagger tar hänsyn till elever med funktinsnedsättning vid klass- ch gruppindelningar Pedaggerna använder ett varierat arbetssätt i undervisningen Pedaggerna sm arbetar med elever med funktinsnedsättning får kntinuerlig infrmatin m elevernas behv av stöd. Hänsyn tas till elever med funktinsnedsättning vid planering av lektiner, friluftsdagar, temadagar ch fritidsaktiviteter Ansvarig All persnal Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 7

9 Kartläggning Kartläggningsmetder Kartläggning görs genm att man studerar karta respektive ritning över sklans ute- ch innemiljö ch markerar vilka mråden sm anses trygga respekt trygga, enligt den så kallade husmdellen 1. Områden sm berörs i kartläggningen Kartläggningen utgår från de sju diskrimineringsgrunderna samt lagen m kränkande behandling. Hur eleverna har invlverats i kartläggningen Klasserna arbetar med kartläggningen under klassrådet ch använder husmdellen för att redgöra vilka platser sm känns trygga. Elevrådsrepresentanterna i varje klass för vidare åsikterna till elevrådet sm analyserar resultatet. Hur persnalen har invlverats i kartläggningen Pedaggerna har diskuterat husmdellen med klasserna. Resultat Åk 1-3 Krridrerer utanför klassrummen ch mklädningsrummen är platser sm upplevs sm trygga Enstaka elever i åk 1 upplever att matsalen ch fritidsgården är trygga Årskurs 3 upplever det tryggt att gå till Pia (mellanstadiekrridren) På sklgården är det ftbllsplanen ch stenmuren sm upplevs sm trygga platser Åk 4-6 Krridrerer utanför klassrummen ch mklädningsrummen är platser sm upplevs sm trygga Kapprum upplevs sm trygga Åk 5 upplever matsalen sm trygg (pga. att sexrna är kaxiga ) Taletterna i kapprummen är trygga platser På ftbllsplanen ch till viss del multiarenan uppstår ckså knflikter ch det kan upplevas sm tryggt Förebyggande åtgärder Mtverka kränkande behandling Områden sm berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål ch uppföljning Sklan ska vara fri från kränkning av elever Åtgärd Vuxna ska finnas att tillgå i mklädningsrummen för att minska knflikter Vi skiljer på äldre ch yngre elever i mklädningsrummen. 1 Se Distriktsmbudsmannens kartläggningsverktyg 8

10 Raster ch idrttslektiner schemaläggs med tanke på att minska risken för knflikter Vi har en gemensam rast för ALLA elever en gång i veckan där gemensamma aktiviteter erbjuds på sklgården. Enligt sklans regler ska vi använda ett vårdat språk Vi frtsätter att jbba med åldersintegrerade aktiviteter sm exempelvis Värdegrundsdag ch Gustavslundsdag. Eleverna vistas numera ute efter frukst tillsammans med vuxna. Från årskurs 3 går alla elever utehållet till matsal, idrtt ch slöjd. Vi infrmerar alla elever m det pstfack där man kan annymt lämna meddelande, sm sklsköterskan har kll på Varje arbetslag planerar ch genmför ett värdegrundstema i början av höstterminen 2015 Mtivera åtgärd Åtgärderna är baserade på resultatet av kartläggningen ch trivselenkäten samt på samtal med eleverna. Ansvarig All persnal på sklan Datum när det ska vara klart Läsåret 2015/16 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier ch kränkande behandling Samtliga bubblr nedan bidrar på lika sätt i vårt förebyggande arbeta för att mtverka kränkande behandling. Rastsamtal Observatiner ch diskussiner i arbetslagen kring elevhälsa Trivselenkät Trygghetsteamet 9

11 Persnal sm elever ch föräldrar kan vända sig till Sklsköterska All persnal Rektr Rutiner för akuta situatiner Rutiner för att utreda ch åtgärda när elev kränks av andra elever Elevens mentr/klasslärare har samtal med den/de utsatta. Vad har hänt? När? Var? Hur? Vittnen? Eventuella vittnen intervjuas. Nggranna anteckningar förs. En anmälan m kränkande behandling (bilaga 2) görs skyndsamt. Blanketten finns skrivbar på Insidan. Anmälan lämnas till rektr sm anmäler händelsen till huvudmannen. Elevens mentr/klasslärare har enskilt samtal med den/de sm är berörda. Eleverna uppmanas att berätta hemma. Efter samtalen kntaktas samtliga berördas föräldrar med syfte att skapa en öppen atmsfär utan anklagelse. Prblemet är allas. Elevens mentr/klasslärare avgör m ett persnligt möte är nödvändigt eller ch en telefnkntakt är tillräcklig. Mentrn/klassläraren dkumenterar händelser ch åtgärder. Utredningen dkumenteras i blanketten Utredning med anledning av anmälan m kränkande behandling (bilaga 3). Blanketten finns skrivbar på Insidan Utredningen lämnas till rektr sm redvisar till huvudmannen. Mentrn/klassläraren infrmerar rektr ch elevhälsteamet m prblemet ch åtgärder 10

12 Rutiner för att utreda ch åtgärda när elev kränks av persnal Elev ch förälder uppmanas att kntakta rektr, sklsköterska eller annan persnal sm kan vidarebefrdra till rektr. Rektr har samtal med elev ch persnal var för sig ch tar reda på fakta i ärendet Rektr tar kntakt med förälder för infrmatin i ärendet. Rektr har samtal med den vuxne sm kränkt ch dkumenterar händelsen. Vid upprepad förseelse anmäler rektr till skyddsmbud. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal senast efter en vecka, enskilt med både den sm är utsatt ch de sm utfört kränkningen. Infrmatin vidarebefrdras till föräldrarna. Frtsatt regelbunden uppföljning med alla inblandade. Elevknferens med lärare, föräldrar, psyklg, sklsköterska ch rektr för att besluta m frtsatta åtgärder. Rektr inbjuder till elevknferens. Vid behv ska åtgärdsprgram upprättas. Om behv föreligger görs en anmälan till sciala myndigheter Rutiner för dkumentatin Ansvarig pedagg dkumenterar händelsen, se bilaga Dkumentatinsblankett vid kränkande behandling. I elevhälsteamet ch trygghetsteamet dkumenteras händelsen via minnesanteckningar. Utredningar ch åtgärder dkumenteras ch sparas i elevens akt. Anmälan m kränkande behandling rapprteras till huvudman av rektr. Ansvarsförhållande All persnal på enheten har skyldighet att agera så snart de får kännedm m att mbbning, trakasserier eller någn frm av kränkning förekmmer. 11

13 Bilaga 1 12

14 Bilaga 2 13

15 Bilaga 3 14