Geografiska undersökningar

Transkript

1 DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Gegrafiska undersökningar I kursplanen i gegrafi sm började gälla 2011 i grundskleutbildningen framgår det tydligare än i tidigare kursplaner att eleverna ska få arbeta med gegrafiska undersökningar i frm av fältstudier ch gegrafiska infrmatinssystem (GIS). För att visa på möjligheter ch inspirera gegrafilärare har Sklverket tagit fram två filmer sm ger exempel på hur lärare utifrån kursplanen kan planera ch genmföra undervisning m ch genm gegrafiska undersökningar. En av filmerna visar hur en lärare i årskurs 4 tillsammans med eleverna planerar ch genmför en fältstudie för att undersöka hur trafiken utanför sklan påverkas av en ny vägsträckning. Den andra filmen följer hur en klass i årskurs 9 lär sig m sårbara platser genm att arbeta med fältstudier ch gegrafiska infrmatinssystem (GIS). Båda filmerna är av intresse för gegrafilärare berende av vilket stadium man arbetar på eftersm det finns centralt innehåll sm berör gegrafiska undersökningar i alla årskurser. Diskussinsunderlaget hänger ihp med filmerna ch syftar till att stödja lärare sm undervisar i gegrafi i grundsklan i att självständigt eller tillsammans med kllegr reflektera över hur kursplanen i gegrafi kan msättas i en undervisningspraktik i de delar sm gäller gegrafiska undersökningar. Diskussinsunderlaget kan användas i kmbinatin med båda filmerna, någn av dem eller helt fristående.

2 Gegrafiska undersökningar i kursplanen Syfte Kursplanen i gegrafi anger att undervisningen bland annat syftar till ge eleverna förutsättningar att utveckla förmågan att göra gegrafiska analyser av värdera resultaten med hjälp av kartr ch källr, terier, metder ch tekniker. Centralt innehåll Kursplanen anger centralt innehåll i samtliga årskurser sm med lite lika frmuleringar anknyter till gegrafiska undersökningar. I årskurs 1-3 finns detta innehåll under kunskapsmrådet Att undersöka verkligheten, ch i årskurs 4-9 ligger det i kunskapsmrådet Gegrafins metder, begrepp ch arbetssätt. Det kan ckså vara värdefullt att kppla gegrafiska undersökningar till andra kunskapsmråden i det centrala innehållet så att eleverna lär sig ämnets innehåll genm gegrafiska undersökningar. Nedan följer sådant centralt innehåll sm direkt behandlar gegrafiska undersökningar. I årskurs 1-3: Att undersöka verkligheten Metder för att söka infrmatin från lika källr: intervjuer, bservatiner ch mätningar. Hur man kan värdera ch bearbeta källr ch infrmatin. I årskurs 4-6: Gegrafins metder, begrepp ch arbetssätt Insamlingar ch mätningar av gegrafiska data från närmrådet, till exempel åldersfördelning, trafikflöden ch vattenförbrukning. Fältstudier för att undersöka natur- ch kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön. I årskurs 7-9 Gegrafins metder, begrepp ch arbetssätt Metder för att samla in, bearbeta, värdera ch presentera gegrafiska data, till exempel m klimat, hälsa ch handel, med hjälp av kartr, gegrafiska infrmatinssystem (GIS) ch gegrafiska verktyg sm finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder. Fältstudier av natur- ch kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället. Ur Lgr11, kursplan i gegrafi 2

3 Kunskapskrav Följande delar av kunskapskraven blir fta aktuella att använda i samband med gegrafiska undersökningar. Berende på undersökningens upplägg, innehåll ch frågeställningar kan även andra delar av kunskapskraven användas för att bedöma elevernas kunskaper. För gdtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan ckså söka infrmatin m samhället ch naturen genm enkla intervjuer, bservatiner ch mätningar, ch göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår. Eleven gör enkla undersökningar av mvärlden, ch kan då använda karta, jrdglb, väderstreck ch rumsliga begrepp för att återge namn ch beskriva lägen ch strleksrelatiner på världsdelarna ch andra för eleven betydelsefulla platser ch länder. I slutet av årskurs 6 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven kan undersöka mvärlden ch använder då kartr ch andra gegrafiska källr, metder ch tekniker på ett i huvudsak för enkla använder eleven kartr ch enkla gegrafiska verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. källr, metder ch tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade ch enkla gegrafiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. källr, metder ch tekniker på ett väl för välutvecklade ch enkla gegrafiska verktyg på ett ändamålsenligt ch effektivt sätt. I slutet av årskurs 9 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven kan undersöka mvärlden ch använder då kartr ch andra gegrafiska källr, terier, metder ch källr, terier, metder ch tekniker på ett källr, terier, metder ch tekniker på ett väl 3

4 tekniker på ett i huvudsak för enkla ch till viss del underbyggda använder eleven kartr ch andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade ch relativt väl underbyggda ch andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. för välutvecklade ch väl underbyggda ch andra verktyg på ett ändamålsenligt ch effektivt sätt. Ur Lgr11, kursplan i gegrafi Att diskutera Diskussinsfrågrna kan användas sm utgångspunkt för enskilda reflektiner eller för samtal kllegr emellan. Vilka tidigare erfarenheter har ni av att undervisa m ch genm gegrafiska undersökningar? Vad har fungerat bra ch vad har varit svårare att lösa? Vilka syften kan det finnas med att undervisa m ch genm gegrafiska undersökningar, utöver att det står i kursplanen? Om det finns någn exkursin eller studiebesök sm ni planerar att genmföra, hur kan ni vidareutveckla den aktiviteten så att den kan betraktas sm en fältstudie? Hur kan ni samverka med andra ämnen sm ckså bedriver undervisning utanför klassrummet? Går det till exempel att kmbinera en gegrafisk fältstudie med mment inm idrtt ch hälsa eller bilgi? Särskilt för lärare sm undervisar i årskurs 7-9 Vilka gegrafiska verktyg på Internet, till exempel GIS-verktyg, har ni erfarenhet av ch hur kan de användas i undervisningen? 4

5 Planera en fältstudie Frågrna nedan kan ligga till grund för en knkret planering av ett arbetsmråde eller en lektin där gegrafiska undersökningar ingår. Diskutera vilka gegrafiska företeelser eller frågeställningar i sklans närhet sm lämpar sig att studera i fält. Välj ut någt sm ni ska undersöka i fält i samband med ett kmmande arbetsmråde eller sm en fristående lektin. På vilka sätt kan eleverna vara delaktiga i planeringen av den gegrafiska undersökningen? Hur kan arbetsmrådet/lektinen kmbinera de delar av det centrala innehållet sm handlar m gegrafiska undersökningar? Hur kan till exempel insamlingar ch mätningar av gegrafiska data göras inm ramen för en fältstudie i årskurs 4-6? Eller, hur kan en fältstudie i årskurs 7-9 läggas upp för att ckså ge eleverna möjlighet att pröva metder för att samla in, bearbeta, värdera ch presentera gegrafiska data? Hur ska fältstudien kmbineras med andra delar av det centrala innehållet i gegrafi, så att eleverna lär sig delar av ämnets innehåll genm gegrafiska undersökningar? Hur ska till exempel en fältstudie i årskurs 1-3 utfrmas på sklan så att eleverna utvecklar sina kunskaper m Att leva tillsammans, Att leva i närmrådet eller Att leva i världen samtidigt sm de lär sig Att undersöka verkligheten? Eller, hur ska en fältstudie i årskurs 4-6 eller 7-9 utfrmas så att eleverna utvecklar sina kunskaper m Livsmiljöer eller Miljö, människr ch hållbarhetsfrågr samtidigt sm de lär sig m Gegrafins metder, begrepp ch arbetssätt? Hur ska er gegrafiska undersökning utfrmas så att det blir möjligt att bedöma elevernas kunskaper utifrån kunskapskraven i samband med att eleverna planerar, genmför ch presenterar resultaten av undersökningarna? Vilka bedömningsaspekter 1 kan vara relevanta för att bedöma kvaliteten i lika elevprestatiner? Hur ska undervisningen utfrmas så att eleverna ges möjlighet att utveckla de kunskaper ch förmågr sm kmmer att bedömas? Vilka gegrafiska verktyg ska användas i samband med den fältstudie ni planerar? 1 Med bedömningsaspekter avses det läraren mer knkret kan titta på för att bedöma kvaliteten i lika prestatiner i relatin till det innehåll sm behandlas ch uppgiftens utfrmning. Läs mer m bedömningsaspekter i Kmmentarmaterial till kunskapskraven i gegrafi eller i Diskutera kunskapskraven. Båda materialen finns på 5

6 Särskilt för lärare sm undervisar i årskurs 7-9 Hur ska undervisningen läggas upp kring gegrafiska infrmatinssystem (GIS) ch gegrafiska verktyg sm finns tillgängliga på Internet för att samla in, bearbeta, värdera ch presentera gegrafiska data? Uppföljning ch utvärdering Hur fungerade det att genmföra fältstudien? Vad var lätt? Vad var svårt? Lärde sig eleverna det ni förväntade er? Varför, varför inte? Vad ska ni tänka på nästa gång ni planerar en gegrafisk undersökning? 6