Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 1/7

Transkript

1 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 1/7 Övergripande mål och riktlinjer, del 1 2 i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11) Del 1 Skolans värdegrund och uppdrag Avsnitt 2.1 Normer och värden Avsnitt 2.2 Kunskaper Avsnitt 2.2 Kunskaper Begränsad klimatpåverkan Genom ett miljöperspektiv får de (eleverna) möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. Skolans mål är att varje elev visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället. Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället. Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel., centralt innehåll, årskurs 7 9 aliska modeller för att beskriva och förklara jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar. Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet. Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp. årskurs 7-9 Kemi Kemi, centralt innehåll, årskurs 7 9 Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. Samhällskunskap årskurs 1 3 Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat. Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling Samhällsorienterande årskurs 1 3

2 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 2/7 Begränsad klimatpåverkan Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor. Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen. Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder. Hur livsmedel och andra varor produceras och transporteras och hur de påverkar miljö och hälsa. årskurs 7 9 Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. Teknik Frisk luft Luftens grundläggande egenskaper och hur de kan observeras. Naturorienterande årskurs 1 3 Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, t ex nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. Samhällsorienterande årskurs 1 3 Bara naturlig försurning Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället. årskurs 4-6 Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel. årskurs 7-9 Giftfri miljö Vanliga kemikalier i hemmet och samhället. Deras användning och påverkan på hälsan och miljön samt hur de är märkta och bör hanteras. Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön. Kemi årskurs 4 9

3 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 3/7 Giftfri miljö Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt. Innehållet i mat och drycker och dess betydelse för hälsan. Kemiska processer i människokroppen, till exempel matspjälkning. Några olika miljömärkningar av produkter och deras betydelse. årsk. 4 6 Val och användning av varor och tjänster som används i hemmet och hur de påverkar miljö och hälsa. Hur livsmedel och andra varor produceras och transporteras och hur de påverkar miljö och hälsa. årskurs 7 9 Skyddande ozonskikt Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. Val och användning av varor och tjänster som används i hemmet och hur de påverkar miljö och hälsa. Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel. Teknik årskurs 4 9 Säker strålmiljö aliska modeller för att beskriva och förklara uppkomsten av partikelstrålning och elektromagnetisk strålning samt strålningens påverkan på levande organismer. Hur olika typer av strålning kan användas i modern teknik, t ex inom sjukv. och informationsteknik. Val och användning av varor och tjänster som används i hemmet och hur de påverkar miljö och hälsa. årskurs 7 9 Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel. Teknik årskurs 7 9 Ingen övergödning Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.

4 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 4/7 Levande sjöar och vattendrag Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark. Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, t ex för jordbruk och fiske. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. Grundvatten av god kvalitet Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt. Innehållet i mat och drycker och dess betydelse för hälsan. Kemiska processer i människokroppen, till exempel matspjälkning. Hav i balans samt levande kust och skärgård Insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet, till exempel åldersfördelning, trafikflöden och vattenförbrukning. Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, t ex trafiksystem, vatten och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar. Teknik Myllrande våtmarker Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark. Levande skogar Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.

5 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 5/7 Levande skogar Ett rikt odlingslandskap Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. Samhällskunskap årskurs 1 3 Storslagen fjällmiljö Fältstudier av natur- och kulturlandskap, t ex av samhällsplanering i närsamhället. Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat. Urfolket samerna och övriga nationella minoriteter i Sverige. De nationella minoriteternas rättigheter. Samhällsorienterande årskurs 1 3 Samhällskunskap God bebyggd miljö Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat. Val och användning av varor och tjänster som används i hemmet och hur de påverkar miljö och hälsa. Samhällsorienterande årskurs 1 3 Fältstudier av natur- och kulturlandskap, t ex av samhällsplanering i närsamhället. Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Hur tekniska lösningar kan bidra till hållbar utveckling. Teknik årskurs 7 9

6 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 6/7 Ett rikt växt- och djurliv Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem. Naturorienterande årskurs 1 3 Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, t ex för jordbruk och fiske. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. Exempel på förmågor och kunskapskrav för lägsta godkända nivå, årskurs 9 (E-nivå åk 9) med bäring på miljökvalitetsmålen Värdera val och handlingar i hemmet som konsument samt utifrån perspektivet hållbar utveckling. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet utifrån frågor som rör en hållbar social, ekonomisk och ekologisk utveckling. Förmågan att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Förmågan att använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, Eleven använder fysikaliska modeller på ett i huvudsak fungerande sätt för att beskriva och ge exempel på partiklar och strålning. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Förmågan att använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, Ämne Biologi Biologi

7 Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 7/7 Exempel på förmågor och kunskapskrav (E-nivå åk 9) med bäring på miljökvalitetsmålen Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling Förmåga att värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. Förmåga att värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Förmåga att uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv, Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Ämne Teknik Teknik Samhällskunskap Samhällskunskap Läs mer på: miljömål.se/skola Naturvårdsverket samordnar, följer upp och utvärderar arbetet med Sveriges miljömål. Webb: naturvardsverket.se