Sammanställning av projektet Hållbar utveckling, klass 5 på Rydaholms skola.

Transkript

1 Sammanställning av projektet Hållbar utveckling, klass 5 på Rydaholms skola. Vi började med att prata om miljön, se på film och fundera över vad Hållbar utveckling kan innebära för oss på skolan. Grupperna vi arbetat i fick var sitt ansvarsområde: ÅTERVINNING, TVÅLFÖRBRUKNING, MATEN,ELEKTRICITET OCH VATTENFÖRBRUKNING. Här nedan redovisas vad grupperna kom fram till och dessa texter finns med på vårt idéträd. Papper och återvinning Vi har lämnat ut lådor för använt papper (pappers insamling) till varje klass och arbetsrum. Redan efter några veckor har vi samlat en hel soppsäck papper. Några femmor har mejlat till tekniska kontoret i Värnamo om vi i femman vill ha en återvinningsstation på skolan. Kopieringspapper köper Pernilla in två pallar som kostar Elektriciteten. Vi har jobbat med Elektriciteten på Rydaholms skola. Vi har skickat mail till tekniska kontoret och vi frågade hur mycket el det går åt på vår skola på en vecka. Då fick vi ett diagram som visar hur mycket el det går åt på vår skola i en vecka. Vi har jobbat med tvål 1. man ska bara ta en pump tvål / tänk på att inte slösa! fråga: hur ofta byter man tvålförpackning? Svar: två till tre flaskor i veckan

2 En av grupperna gick och informerade alla klasser om vårt projekt. Hej vi i femman jobbar med hållbar utveckling. Vad betyder hållbar utveckling? Jo det betyder att vi försöker få skolan att bli miljövänligare t.ex. ta inte så mycket papper när du tvättar händerna eller tvål. Innan var Värnamo kommun en av de miljövänligaste kommunerna i hela Sverige men inte nu längre. Så vill ni hjälpa oss att bli det igen! T.ex liter vatten kostar 21,22 kr + moms 25% då kostar det 25 kr och så skall man värma upp vattnet. Om alla som ska tvätta händerna skulle vara glada om ni stänger av vattnet mellan ni tar tvål då så sparar vi pengar, som vi kan använda något annat t.ex. godare glass när sommarlovet börjar och när vi kommer tillbaks efter sommarlovet. Elevernas arbete ledde också till att de mailat frågor till tekniska kontoret och de har ringt och pratat med BUN:s verksamhetschef.

3 Lokal Pedagogisk Planering Elevgrupp: Åk 5 Arbetsområde: Hållbar utveckling spara på jordens resurser Tidsperiod: Vårterminen 2013 Pedagog: Sofia Elmgren, Maria Anderzén Centralt innehåll: Geografi Styrdokument Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. Insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet, till exempel åldersfördelning, trafikflöden och vattenförbrukning. Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling. Samhällskunskap Biologi Hur individer och grupper kan påverka beslut. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

4 Övergripande mål: Konkretisering av målen Kopplingar till läroplan: -Visa respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. -Få kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, -Utveckla förmågan att ta ställning och kunna göra aktiva val. Bedömning Hur bra du arbetar i din grupp. Hur du kan söka information om och använda olika källor på ett fungerande sätt. (Att vara källkritisk). Att du kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ge förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. Ha kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar Kunna resonera om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang. Kunna söka information om samhället genom att använda olika källor och kunna tala om ifall informationen / källorna är användbara eller inte. Ha kunskap om att de val du gör påverkar miljön. Undervisning och metoder I grupp arbeta med en given uppgift där gruppen tar reda på det nuvarande läget på skolan och ev behov av förändring. Se på film och söka information från olika källor. Diskutera och sammanställa sina resultat i gruppen. Redovisa vad gruppen kommit fram till. Lyssna på genomgångar

5 Slutsats: Hela vårt projekt med hållbar utveckling är bara i startgroparna, där intresset väckts för frågor gällande miljö och alldeles särskilt om hur vi ska tillhandahålla sopsortering. Vi håller just nu på att arbeta vidare med att vi vill få en återvinningsstation placerad här på skolan. Som läget är nu har vi bara en stor blandcontainer där allt möjligt samlas vilket gör att vår återvinning faller. Vi har kontakt med tekniska kontoret för att försöka lösa detta problem. Eleverna är engagerade och har tagit många olika kontakter i dessa frågor. Vår förhoppning är att kommun och politiker lyssnar på dessa elever i åk 5 som vill göra skolan till en mer miljövänlig skola. Det borde ligga i kommunens intresse att vilja handla miljömedvetet. Eftersom det i läroplanen står om att vi ska arbeta entreprenöriellt och vi ska få våra elever att tänka hållbart och klimatsmart anser vi att kommunen borde ta ansvar i denna fråga. Ansvariga lärare: Sofia Elmgren och Maria Anderzén