LPP Geografi Livsmiljöer, geografiska arbetssätt och människors levnadsvillkor.

Transkript

1 LPP Geografi Livsmiljöer, geografiska arbetssätt och människors levnadsvillkor. Arbetsbeskrivning: Eleverna får följa med på Holgers och Mortensens resa genom de Nordiska länderna. På resan får eleverna med hjälp av en egengjord karta placera ut städer och platser de besöker. Filmerna fungerar som avstamp i undervisningen där föreläsningar, diskussionsuppgifter, fältstudie och användandet av kartor är kopplat till nedanstående kunskapsinnehåll (se under rubriken: Centralt innehåll). Under rubriken kunskapskrav kan du läsa de fetmarkerade nyckelorden som förklarar hur eleverna ska visa sina kunskaper. Centralt innehåll: Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden. Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter. Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor. Insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet, till exempel åldersfördelning, trafikflöden och vattenförbrukning. Fältstudier för att undersöka natur-och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. Livsmiljöer Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur. De svenska, nordiska och övriga europeiska natur-och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning. Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

2 Kunskapskrav Eleven har kunskaper om natur-och kulturlandskap och visar det genom att föra resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven samband mellan natur-och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett fungerande sätt. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker samt för resonemang om olika källors användbarhet. Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg. Eleven har kunskaper om Nordens namngeografi och visar det genom att beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Arbetets delar 1. Livsmiljöer Jordytan - jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer. Naturresurser vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp Befolkningsfördelning - jämföra befolkningskartor med kartor som visar hur vattenresurser och bördig mark fördelar sig över jordytan städer industrialisering. 2. Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Namngeografi Kartan - kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala samt topografiska och tematiska kartor Fältstudier och insamling av geografiska data - insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet. Ord och begrepp

3 Innehåll Arbetsbeskrivning: Eleverna kommer att se en serie som handlar om två personer (Holger och Mortenssen) som gör en resa mellan de Nordiska länderna. Eleverna ska göra en egen karta över Norden så eleverna kan dokumentera Holger och Mortenssens resa genom Norden. Efter varje avsnitt behandlas ett kunskapsområde då eleverna bland annat får läsa faktatexter, lyssna på föreläsningar, analyserar tematiska kartor och diskuterar utifrån olika frågeställningar. Eleverna kommer även få genomföra en fältstudie med fokus på närområdets natur- och kulturlandskap. Kunskapsområden som berörs är: Naturens nedbrytande och uppbyggande processer. Naturlandskap - Sjöar - Floder - Berg - Skog - Öar - Fjäll Kulturlandskap - Odlingsmarker. - Städer. - Transportsystem. Fältstudie (se separat beskrivning) Varje kunskapsområde är kopplat till de land som Holger och Mortenssen besöker. Till exempel behandlas jordens uppbyggande och nedbrytande processer när dom är på Island. När dom är i Danmark kommer kunskapsområdet kulturlandskap behandlas med fokus på odlingsmarker.

4 Bedömning: Bedömningen kommer att göras utifrån ett test där uppgifter syftar till att testa förmågorna som tränas. Eleverna kommer att bedömas vid olika tillfällen. Ett test är skriftligt alternativt muntligt samt en separat bedömning då eleverna genomför fältstudien. Innan fältstudien kommer bedömningskriterier presenteras. Eleven bedöms till exempel utifrån hur väl eleven kan beskriva samband mellan olika landskapstyper. Till exempel varför är Danmarks landskap uppodlat jämfört med Sverige eller Island. Eleverna kommer även att få chans att självbedöma sina förmågor gentemot kunskapskraven innan testet. Tid: 6 veckor

5 Fältstudie: Separat arbetsbeskrivning s. 11 geografibok. 1. Gå ut och skriv ner alla det du ser i följande områden: Skolgården, Grönområdet och hamnen. - Till exempel: lekställningar, hus, vägar, odlingsmark, vatten, affärer, båtar 2. Rita en enkel karta över Lindö där du placerar ut delarna du antecknat. - Källor: google earth. 3. Gör en tabell. Område Beskrivning Natur eller kulturlandskap