Hållbar utveckling svarar mot ett samspel med naturen, inte ett utnyttjande av naturen.

Transkript

1 Hållbar utveckling svarar mot ett samspel med naturen, inte ett utnyttjande av naturen.

2 Ekostaden Mer än hälften av jordens befolkning bor i städer och allt fler väljer att flytta från landsbygden till städer i jakt efter arbete och en bättre levnadsstandard. Tyvärr är städer de platser på jorden där jordens resurser används och slängs som mest. Utsläpp från transportmedel som bilar och lastbilar, bostäder, industrier och avfall från sopor förorenar både luft, vatten och växter. Ni står inför en uppgift att planera och bygga en Ekostad som inte står för några utsläpp av koldioxid, där maten är ekologiskt odlad och där sopor tas om hand och återvinns. Samtidigt måste ni tänka på att bygga en miljö som är anpassat för att människor och djur mår bra. Lycka till! Tid: En termin. Förmågor som tränas: använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. Film uppstart: Extreme-places-with-Bjornulf-Luften-i-Linfen

3 Uppdrag 1 Gör en skiss/ritning över en stad där följande delar av staden måste vara med: Ni skissar upp er stad på ett A3 papper med blyertspenna. Skissen behöver inte vara noggrann ritat utan det viktiga är att ni har en tanke om vart ni placerar dem olika delarna som utgör staden. Vägar (gångvägar, cykelvägar, spårvagnsspår, (bilvägar) mm. Bostäder, både hus och lägenheter i höghus. Affärer, till exempel livsmedelsbutiker, klädaffärer mm Minst ett grönområde, en park med vatten, gräs. Träd och lekpark. Industriområde, fabriker där man till exempel tillverkar papper och metaller. Sjukhus. Skola. Återvinningsstation. El-central (här kopplas elen från kraftverken samman sedan vidare ut till bostäder, gatubelysning och andra byggnader) Vattenreningsverk som renar avloppsvattnet och dricksvattnet. Odlingsmark med bönder som förser staden med mat. Sjö Där renat vatten kan släppas ut och hämtas. Fiskar kan fiskas. Tänk på vart ni placerar ut områdena så inte sopstationen ligger precis i anslutning till grönområdet. Ett tips är att lägga bostäder nära affärer och skolor. Tänk på vilka delar som samverkar.

4 1. Kunskapkrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Uppdrag 1: Så här förser vi staden med elektricitet. När skissen är klar och godkänd av mig kommer ni få fundera på hur ni ska förse transportsystemen, bostäderna, affärerna, industrierna och gator med elektricitet. Tänk på att detta är en Ekostad vilket betyder att elektriciteten är producerat från förnybara energikällor (släpper ej ut koldioxid). Lektion: Så här fungerar ett vindkraftverk. Krafter och rörelse Energiformer Kemiskenergi (mat) rörelseenergi (muskler) värmeenergi (lampa) Film: Förnybara energikällor: Vindkraft Solceller Vattenkraft Minst två av dessa energikällor ska förse er stad med elektricitet.

5 Placera ut vindkraftverk, solceller och vattenkraftverk på skissen genom att rita ut vart ni ska placera dessa kraftverk som ska förse staden med elektricitet. 2. Kunskapskrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.(bi) Uppdrag 2: Så här tar vi hand om soporna: Lektion: Förbränning, kolets kretslopp. Atomer förbränningsreaktion. Kolets kretslopp.

6 Lab: Kompostering. Separat arbetsbeskrivning. Kunskapskrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Fundera på hur sophanteringen ska gå till. Hur ska ni ta hand om alla sopor i staden? Hur ska sopbilen få bränsle? Ska soporna transporteras på annat sätt, till exempel genom gångar under marken? Hur går återvinningen till? Vad gör ni med koldioxiden som bildas vid förbränning? Hur ska människorna tänka för att spara så mycket energi som möjligt? Svar:

7 Uppdrag 3: Därför är grönområdet viktigt Förklara varför naturen är viktig för att människor ska må bra och hur motion påverkar kroppen på ett positivt sätt. Svar:

8 4. Kunskapskrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. I resonemang om hälsa och sjukdom kan eleven relatera till några samband i människokroppen. Uppdrag 4: Så här gör vi för att människorna i staden ska leva som friska och välmående invånare. Ekologisk mat som förser människor med kolhydrater, protein, fetter och vitaminer. Lektion: Matens betydelse för kroppen. Nedbrytning. Organsystemet. Hjärtats funktion. Cellen, kroppens minsta byggsten. Fundera och skriv hur ni ska förse staden med mat. Hur drivs maskinerna på gården. Varför använder ni inga bekämpningsmedel? Vilka fördelar finns det att inte transportera varorna långt? Hur sköter ni om djuren? Vilka grödor kan ni odla? Vad kan ni odla i växthuset? Varför är det viktigt att människor får en allsidig kost? Varför är det bra för samhället om människor är friska?

9 Svar:

10 5. Kunskapskrav Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i organismers anpassningar till olika livsmiljöer Uppdrag 5: Därför måste människan leva i samspel med naturen. Lektion: Ekosystemtjänster och djurens anpassning till naturen. Exempel: Gräsanden, blommornas färg och nedbrytarnas roll i ekosystemet, fotosyntesen och pollinering. Livets utveckling. Fotosyntesen Fältstudie (enskild): Undersökning (observation) av valfri art som ni kan hitta i närområdet. (kan vara del av en växt eller nedbrytare till exempel kotte, löv eller kronblad, mask, gråsugga eller svamp. Undersökning 1. Frågeställningar. Planering. Genomförande.

11 Undersökning 2. Rita bild av arten ni undersöker. Undersök med hjälp av lupp. Uppgift undersökning 2: Förklara utifrån bilden hur djurets egenskaper är anpassade för den miljö som den lever i. Svar:

12 6. Kunskapskrav Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med anpassning till sammanhanget.(bi) Eleven har kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa samband inom dessa och något gemensamt drag med användning av biologins begrepp(bi) Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.(bi) Uppdrag 6 (enskilt): Skriv ett informationsbrev till stadens invånare där ni förklarar hur växter och djur lever tillsammans i ett ekosystem. Uppmana människor att man inte får hugga ner träd, slänga skräp i naturen och vattnet genom att förklara hur det kan påverka djur och växter negativt. Hej kära invånare i Ekostaden!

13 7. Kunskapskrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Uppdrag 7: Så här renar vi vattnet Lab: Surt och basiskt Separat arbetsbeskrivning För att inte vattnet ska bli förorenat genom att smutsigt vatten från industrier, bostäder, affärer och bondgårdar spolas ut i sjöar så måste vattnet renas. Förklara varför det är viktigt att vattnet renas. Svar:

14 Kunskapskrav Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Uppdrag 8: Hållbart fiske Sjöar förser människor med dricksvatten och är en källa som kan förse staden med fisk. Varför vore det en katastrof för staden om vattnet blev försurat att det överfiskades om vattnet blev förorenat? Svar:

15 Nu börjar byggandet!! När skissen och energikällorna är utritade kommer ni att få börja bygga en modell av er stad. Material kommer att finnas under arbetets gång och delas ut av läraren. Material: glasspinnar, sugrör, kartong, papper, prasselpapper, kritor, lim, limpatroner, folie. Alla städer kommer att ställas ut så alla på skolan får ta del av er Ekostad! Bedömning: Elevernas kunskaper bedöms kontinuerligt under varje uppdrag där vägen mot målen görs synliga med hjälp av goda exempel framtagna av läraren eller eleverna. En specifik kunskapsbedömning görs i uppdrag 1och 6 där syftet är att göra en formativ bedömning. En summativ bedömning görs i ett skriftligt test där samtliga kunskapskrav och förmågor kommer testas. Eleverna kommer att testas i förmågan att kommunicera och ta ställning vid ett specifikt tillfälle då gruppen presenterar Ekostaden för läraren utifrån specifika frågor. Innan varje uppdrag kartläggs elevernas kunskaper där syftet är att synliggöra vilka kunskaper eleverna har kring kunskapsområdet och tydliggöra vilka nästa steg är. Fokus kommer ligga på begrepp och sambandsbeskrivningar.

16

17