2015-11-29 Likabehandlingsplan Lunnekullens förskola 2015-2016 Ansvarig: Gerd Andersson, förskolechef Vision/målsättning för Härryda Kommun I Härryda Kommun strävar vi mot att alla barn, elever och personal ska känna sig trygga och respekterade i förskola och skola. Diskriminering eller kränkande behandling accepteras inte i någon form, vare sig mellan elever eller mellan personal och elever. All verksamhet i Härryda kommuns förskolor och skolor skall genomsyras av ett jämlikt, solidariskt och demokratiskt förhållningssätt. Arbetsmiljön i förskola/skola skall präglas av respekt, trygghet och studiero. Välmående och kunskapsutveckling följer varandra. Varje barn och elev har rätt att gå till förskolan eller skolan med glädje och att känna ett välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och kunskapsinhämtning. I Härryda kommun ska alla barn och unga få starka rötter som hjälper dem att stå stadigt, men också vingar som bär ut i en omvärld och genom livet. Rötter och vingar är ledorden i kommunens visionsarbete och de bottnar i kärnvärden som demokrati, goda kunskaper, social kompetens, hållbar utveckling, goda lärmiljöer, mod och självkänsla. 1
Lunnekullens förskola består av 2 avdelningar där det på varje avdelning går barn mellan 1-5 år. Förskolans vision: Lunnekullens förskola har tillsammans med Stommens och Högåsens förskolor (som bildar en enhet) valt att ha Det goda mötet som ledord för förskolan. Goda möten med alla människor som vi möter i vår verksamhet betyder att likabehandlingsplanen efterlevs. Detta behöver ständigt lyftas genom samtal om förhållningssätt och i värdegrundsarbetet. Förskolans prioriterade mål 2015-2016: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Arbetslaget ska förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Läroplan för förskolan Lpfö 98Reviderad 2010 För oss betyder det att vi ska jobba för att barnen ska få förståelse för vad det innebär att vara ärlig, att ett gott kamratskap är viktigt och att vi behöver hjälpas åt att ta ansvar för varandra och för material. Våra övergripande strategier är att fundera över vad som är lika / olika. I detta arbete kommer utgår vi från sagan om Pricken Vi kommer arbeta med att barnen ska få vara delaktiga i beslut i det som rör deras vardag på förskolan. I temaarbetet ska vi arbeta med barnens inflytande i demokratiska former. Det betyder att temat troligtvis kommer att se olika ut på olika avdelningar och för olika barn - för att vi ska utgå från deras tankar och intressen och genom demokratiska former föra arbetet framåt. Delaktighet för vårdnadshavare och barn Pedagogernas uppgift är att arbeta för att förstå och respektera vårdnadshavarnas värderingar och förhållningssätt utifrån deras erfarenhet och bakgrund. Planen för 2014-2015 har presenterats på föräldramöten, där har vårdnadshavare uppmanats att ta del av den. Genom att ständigt arbeta utifrån förskolans läroplan kring normer och värden, så uppmärksammas barnen på allas rätt att få vara den man är. 2
Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Utvärdering: Vi utvärderar planen i början av varje läsår. Genom samtal i personalgruppen har vi under läsåret 2014-2015 pratat om förhållningssätt, vad och hur vi pratar med barnen och hur vi gör för att ha ett tillåtande klimat. I lärsamtal har vi diskuterat vad som kan upplevas vara kränkande vid olika situationer och om hur vi bör handla för att vara respektfulla mot varandra. Vi har även samtalat om hur vi förebygger för att sexuella övergrepp inte ska kunna vara möjliga. Hur vi pratar om barnen med vårdnadshavare och inför varandra och andra har lyfts liksom hur vi bemöter barns olikheter. I vardagssituationer tillsammans med barnen har vi arbetat med att barnen ska visa empati, att de är hjälpsamma mot varandra i olika sammanhang samt med hur man kan uttrycka sig till varandra. Arbetet utifrån förskolans prioriterade mål visar resultat genom att barnen visar mer hänsyn mot varandra i lekar och i vardagssituationer. Barnen har inte uttryckt att de visar rädsla för någon plats eller något sammanhang. Att behandla barnen olika för att de är unika är viktigt i sammanhanget. Både barn och vuxna har olika behov och intressen, vilket pedagogerna bejakar. Detta leder till en tillåtande atmosfär där olikheter tillför nyfikenhet och känslan av att alla är värdefulla. Inga ärenden där barn eller vuxna bryter mot lagen har uppkommit under året. Främjande arbete Utifrån kommunens helhetsidé Rötter och vingar, vårt ledord Det goda mötet och våra prioriterade mål vill vi fortsätta att arbeta för att -vara goda förebilder för barnen. -ha ett respektfullt förhållningssätt som grundlägger demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande. -vara engagerade i barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde. -vara närvarande och lyhörda. -respektera barnens önskemål om integritet -ha en trygg miljö ute och inne. -samverka med vårdnadshavare. -ha regelbunden kompetensutveckling och samtal om värdegrundsfrågor. -omedelbart agera mot kränkande behandling. 3
Kartläggning Pedagogerna har samtalat med barnen om när och var de kan uppleva otrygghet. Barnen har dock inte pekat på några särskilda stunder eller platser där de känner sig otrygga. Pedagogerna arbetar kontinuerligt med att observera och förändra i miljön för att de ska vara mer attraktiva och utmanande och de är lyhörda inför barnens olika behov och intressen. Förebyggande åtgärder Genom årets tema om lika/olika så uppmärksammas barnen på att olikheter är utvecklande. Detta kan ske i lekar, samlingar, samtal, genom att läsa böcker mm. Vi uppmuntrar barnen att leka med flera barn och i olika konstellationer. Vi kartlägger trygghet och trivsel genom att observera och stämma av med barnen och deras vårdnadshavare. Vi vill vara förebilder genom ett positivt förhållningssätt mot varandra och andra människor som vi möter. Rutiner för att upptäcka kränkningar: Vi ska -skapa ett tillåtande klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar påtala problem och upptäcka kränkningar. -vara närvarande och lyhörda för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn. -observera barnens samspel. -samtala med barnen samt ta deras ord och upplevelser på allvar. -ha god uppsikt över de platser där barnen vistas. -arbeta för god daglig kontakt med vårdnadshavare. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att -vara uppmärksamma på barnet i leksituationer i hemmet. -vara lyhörda för barnets reaktion vid konflikter med andra barn -uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet. -meddela personalen eller förskolechef så snart man misstänker att något är fel. Vid misstänkt kränkning och akuta situationer Vid misstänkt kränkning anmäler personalen detta till förskolechef. Förskolechef anmäler vidare till huvudmannen. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna 4
kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen 6 kap 10 ). Ansvar I början av varje läsår går vi igenom vår plan för likabehandling. Vi diskuterar och analyserar hur arbetet kring detta har varit och vad vi behöver utveckla eller förändra. Det är förskolechefens ansvar att planen hålls levande och efterföljs. Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn - barn Pedagoger samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt. Vidare - förskolechef informeras. - vårdnadshavare informeras. - förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. - vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. - dokumentationen förvaras inlåst. Observera: Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas. Arbetsgång vuxen barn När en vuxen, personal eller förälder, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. -Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. -Förskolechef informeras. -Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. -Vid behov kontaktar förskolechef stödteam, överordnad chef eller anmäler till myndighet. -Förskolechef anmäler till huvudman Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättsäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 5
-Vad har hänt? -På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? -Vem har anmält? -Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? -Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. -Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. -Tid för uppföljning. -Deltagare vid uppföljningen. -Dokumentation lämnas till: -Dokumenterat av. -Datum. Litteratur som använts som stöd: -Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). -Material från diskrimineringsombudsmannan: Lika rättigheter i förskolan (handledning). -Skollagen 6 och 10 -Förskolans läroplan (Lpfö 98, reviderad 2010) 6