Kvalitetsrapport 2014

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2014 Hopprepets förskola Elisabeth Oja Förskolechef

2 Innehåll Inledning Våra styrdokument Kort presentation av verksamheten Fakta om enheten Förskolans verksamhetsidé Tillvägagångssätt Underlag och strukturer för framtagandet av kvalitetsrapporten Barns, pedagogers och vårdnadshavares delaktighet Utvärdering och åtgärder enligt föregående års kvalitetsrapport Sammanställning av beslutade åtgärder för förbättringar från föregående år Året som gått Resultat och måluppfyllelse Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Året som kommer Mål för kommande läsår Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Rektors/förskolechefens ansvar Systematiskt kvalitetsarbete Pedagogiskt ledarskap Kompetensutveckling Framåtblick

3 Inledning Våra styrdokument FNs Barnkonvention Skollag Läroplan Arbetsplan Likabehandlingsplan; Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lidingö stads budgetmål Styrdokumenten finns på Hopprepets förskolas sida på Lidingö stads hemsida, ta gärna del av dessa dokument. Kort presentation av verksamheten Hopprepets förskola Hopprepets förskola startade 1995 i Sticklinge nära Sticklinge skola och en härlig natur. Nästa år byggs en ny förskola på vår tomt; Sticklinge förskola, enligt stadens funktionsprogram som ska ligga till grund för kommande ny- och ombyggnationer. Läge, tillgänglighet, trygghet och säkerhet, miljöcertifiering miljöanpassad byggnad och utemiljö, natur och kultur. Både inomhus- och utomhusmiljön ska vara utformade så att det stödjer det pedagogiska arbetet och att en varierad verksamhet är anpassade ur barnens perspektiv med många mötesplatser. Platser för rörelse, skapande, en rik kreativitet. Lämning och hämtning med en välkomnande, tydlig ingång till Förskolan/gården. Vi är en enhet med barn mellan 1-6 år. Antalet barn på förskolan har växlat mellan barn och har under detta år haft en jämn fördelning mellan flickor och pojkar. Hopprepet har 13 medarbetare; fyra förskollärare och 9 barnskötare varav två går en uppdragsutbildning till förskollärare som Lidingö stad köpt in från Jönköpings universitet till ett antal barnskötare i staden. Uppdragsutbildningen innebär att den studerande är tjänstledig med lön en dag/vecka. Vår mat får vi från Stenbitens förskola där vår kokerska lagar den. Maten håller en mycket hög % av ekologiska livsmedel. Hopprepets förskola är Grön Flagg certifierad.

4 Fakta om enheten Hopprepets förskola Öppettid Antal barn personal, varav resurs och kök Ht ,25 0,25 3 förskollärare 8 barnskötare Vt ,25 0,25 4 förskollärare 9 barnskötare Ht ,25 3 förskollärare 11 barnskötare Städentreprenad: MIAB Förskolans verksamhetsidé Barnens bästa i fokus är vår utgångspunkt. Ett lustfyllt lärande där omsorg om barnens välbefinnande, trygghet, lek, skapande och lärande bildar en helhet. Hållbar utveckling ger framtidstro med stor vikt i utvecklingen för våra barn Projekt/Teman är ämnesöverskridande där vi lyfter och synliggör varje ämne. Analyserar, utmanar, utvecklar och erövrar kunskaper i tillsammans med barnen. Tillsammans: barn, vårdnadshavare och pedagoger Tillvägagångssätt Underlag och strukturer för framtagandet av kvalitetsrapporten Kontinuerlig planering och reflektion under året varje vecka tillsammans och individuellt. Reflektioner; egna och gemensamma kring förhållningssätt metodik och pedagogik. Projektstruktur, pedagogisk dokumentation är viktiga underlag för reflektion och vidareutveckling. Utvecklingsdagar: Två dagar; junidagarna då vi gör en sammanställning av utvärderingen över året som gått, reflekterar och planerar tillsammans, gör vår arbetsplan och likabehandlingsplan för nästa verksamhetsår. Genomgång av organisation och miljö. Två dagar; mellanstationen i dec, då vi följer upp arbetsplanen, projektstrukturen och arbetet stäms av och uppdateras. Arbetplatsträffar: arbetsmiljö, pedagogiska ämnen, uppföljning av projektsturktur fortbildning och nätverksträffar. Några av våra verktyg är Skolverkets BRUK, Grön Flaggs uppföljning

5 Barnens, pedagogernas och vårdnadshavares delaktighet Barnens delaktighet: Miljöer och pedagoger som lockar är lyhörda och inspirerar till barnens egna val och som utvecklas därefter. Pedagogisk dokumentation som synliggör barnens intressen, lärande och deras val. Vi tillsammans med barnen skapar många tillfällen till att arbeta i mindre grupper då delaktighet ökar. Pedagogernas delatighet: Pedagogerna ansvarar och bidrar med sina olika kompetenser, utformar arbetsmiljö, reflekterar och följer upp vårt uppdrag kontinuerligt tillsammans. Varmt och öppet klimat präglat av samspel, kommunikation och utmaningar. Professionella, reflekterande pedagoger. Vågar prova, göra, vill inspirera och inspireras. Får, ger och tar del av information, reflektioner, idéer och följer upp tillsammans. Medarbetarsamtal Uppföljningssamtal Lönesamtal Ledningsgruppsmöten Ansvarsområdesgrupper Vårdnadshavares delaktighet: Ett öppet bemötande förhållningssätt; möta funderingar, synpunkter och frågor med respekt, information om sitt/sina barns förskole dag. Beskrivande veckobrev, återkoppling. Introduktion under starten/inskolningen, medverkan på förskolan, uppföljningssamtal, föräldrasamtal, utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraråd. Tillsammans: Barn - Vårdnadshavare - Pedagoger

6 Utvärdering och åtgärder enligt föregående års kvalitetsrapport Organisationen kring reflektions och planeringstid är strukturerat på förskolan. Vi följer upp med ledningsgrupp där vi också ser över vilka som behöver få mer tid till planering i de olika ansvarsområdena. Ge tid till det som behöver göras är en förutsättning för god arbetsmiljö. Delatighet i organisation, delegerat och helhetsansvar, flexibilitet, uppföljning och logistik är grunden för att det ska fungera bra och är en viktig förutsättning för verksamheten och vårt uppdrag. Upptakt i augusti för Sticklinge förskolor tillsammans med HR enheten. Vilja våga satsningen i staden känns rätt och också nära oss inom förskolan eftersom vi har den i vår värdegrund i styrdokumenten. Hälsa som stadens logga med ledorden Mat, Motion och Mötesplatser som fortsättning. Där ligger vi nu på mycket hög % ekologisk mat. Motionens vikt där det kopplas till vårt projekt Livsstil och hälsa. Mötesplatser både för vuxna och barn. Vi har använt och kommer att fortsätta att använda oss också av Lidingö Lärcenter som består av Kameleonten; vår metodverksta, ITK, Språkotek, NTA; teknik och naturkunskap. I mars var vi där; förskolepsykologen Ann Lidbrinks föreläsning; Att skapa trygga relationer i förskolan utifrån boken Anknytning i förskolan. Vi fortsatte kvällens tema Kommunikation med uttrycksformer tillsammans med våra ateljeristor; Gunilla och Sanna. Använde oss av många olika uttryckssätt i skapande i olika material och även med rörelse/dans. Vi har fortsatt med fokusområden som vi vill arbeta med tillsammans med vår pedagogista som stödjer förskoleverksamhetens och vår fortsatta utveckling. I år har fokusområden varit att tydliggöra enhetens struktur och vår utemiljö där förskolan haft ansvariga representanter, vi har förankrat genom gemensamma möten tillsammans alla medarbetare. Vår pedagogista har också varit med vid arbetsplatsträffar och arbetat tillsammans med oss kring projektstruktur och Bruk. Även i arbetet med innehåll på hemsidan. Konsultativ handledning av förskolepsykologerna används kontinuerligt på förskolorna. Likabehandlingsplanen ingår i vårt värdegrundsarbete, normer och värden, utveckling och lärande, barns inflytande, förskola och hem och ska vara rådande i hela vårt arbete tillsammans med barnen i vår verksamhet. Planen reviderades Gäller fr.o.m t.o.m Kopplingen till uppdraget i Läroplanen inom alla dess områden finns naturligt med i arbetsprocessen i barnens lärande. Ett gediget hantverk. Vi fördjupar våra kunskaper med bra utbildning som finns till hands. Förskolan arbetar ämnesöverskridande där vi synliggör varje ämne som t.ex. matematik, teknik, naturkunskap, läs-och skriv. Alla estetiska ämnen är av stor vikt i lärandet inom alla ämnen. Vi erbjuder, inspirerar och utmanar genom skapande material och miljö. Barnen lockas, väljer, provar och arbetar vidare i det lustfyllda lärandet.

7 Vi har fortsatt med utformningen av våra miljöer inom- och utomhus för att hålla den inspirerande där barnen får tillgång till olika lockande aktiviteter, håller det levande med reflektioner som vi kan använda till förändringar och lägga till nya utmaningar. Sammanställning av beslutade åtgärder för förbättringar från föregående år Visst underhåll under året. Nu har satsningen varit planeringen av vår nya Sticklinge förskola. Samabete med projektgruppen för nya förskolor. Är med i gruppen som arbetar fram Funktionsprogrammet för förskolor; nya och vid ombyggnad. Bra grund för barnens bästa och miljön runt omkring oss alla i Lidingö. Likvärdighet viktig där lokalernas användning, utformning inom- och utomhus arbetas för. Året som gått Resultat och måluppfyllelse Normer och värden Projekt utifrån barnens intresseområden; rymden, rymdfigurer med deras egenskaper fokus hur vi ska vara mot varandra och mötas i olika miljöer. Värdegrundsarbetet gjordes roligt genom skapande utifrån rymdfigurerna. Också genom Hopprepets eget skapade värdegrundsfigur; Pi blev resultatet bra. Barnen har fått använda många olika uttryckssätt och det har bidragit till att kommunikationen/förståelsen mellan varandra har varit roligt och fångat barnens intresse. Ta ansvar för varandra och vår miljö och hjälper varandra. Utveckling och lärande Genom olika former av pedagogisk dokumentation synliggör vi barnens intressen och lärande. Vi använder oss av en projektpärm, där vi beskriver stora som små projekt samt läroprocesser i olika gruppkonstellationer som kan uppstå under dagen. Fokus tid till att synliggöra lärandet i alla de olika ämnena vi arbetar med i vår förskola. Projektarbeten utifrån barnens intressen används med goda resultat i utveckling och lärande; Genom Musik och dans projektet, Plupp-projektet, Rymd-projektet och användandet av olika skapande material, uttryckssätt, rörelse, dans, musik, musikinstrument och drama har viktig kunskap skapats och roligt lärande i många ämnesområden; språk, matematik, naturkunskap, samhällskunskap, teknik. Vår Ipad har gett oss möjlighet att arbeta med animerad film. Barns inflytande Introduktion i de olika rum och lärandemiljöer som finns att utforska både inom- och utomhus. Installationer från projekten som barnen tillsammans med personalen gjort på gården ger så mycket till allas glädje, spännande och utmanande miljö. Miljöerna behöver mycket tid till iordningställande för att barnen ska få tillgång och lockas till att välja och få förutsättningar till att prova och prova igen. Iordningsställande innan och efter projekt, skapande, lek görs med jämna mellanrum och varje dag. Vi jobbar med att ha olika ansvarsområden, det kräver organisation och är en förutsättning för att göra barns inflytande verkligt. Barnen och vi delar in oss i mindre grupper i vår förskola, det bidrar till att få uttrycka sig och vara sedd. Vi

8 pedagoger är lyhörda för om barnen kan behöva hjälp och stöd i att hitta aktiviteter eller finnas där som extra stöd i leken. Bilder och text på aktiviteter och material tydliggör och underlättar inför barnens val. Förskola och hem Öppet hus innan sommaren med de föräldrar och barn som ska starta i höst. Introduktion då barn och vårdnadshavare är med i verksamheten de tre första dagarna eller efter varje barns och familjs behov. Uppföljningssamtal ca en månad efter introduktionen. Föräldramöte stor uppslutning och all personal med; presentation av vår verksamhet för att tydliggöra och synliggöra verksamheten. Film från upptakten av rymdprojektet, barnens upplevelser, mycket uppskattat. Föräldraråd 2 ggr/termin Utvecklingssamtal en gång per termin. Vi värnar om den dagliga och direkta konakten, där vi möter varje förälders tankar och åsikter kring sitt/sina barn/barns förskoletid. Planerar in längre samtal vid behov. Brukarundersökningen, en del i uppföljningsmaterialet; gav i det stora hela ett gott resultat med en svarsfrekvens på 64 % (förra året 59 % och året innan 65 %), Betonar igen den direkta personaliga kontakten kring vår verksamhet och barnen. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Mycket nära till vår skola i Sticklinge. Vi möter ofta de barn som gått i vår förskola och som nu går i skolan, de kommer till oss och vi möter dem på skolgården och isbanan. Roligt att vi finns så nära varandra. Möten tillsammans med pedagogerna, rektor, förskolechefer i skolan. Sticklinge ledningsgrupp; förskolechefer och rektor; handlingsplan för samverkan förskola, skola finns och revideras årligen. På informationsträffen för vårdnadshavare i skolan inför skolstart är en pedagog och förskolechef med, bra att sedan kunna möta föräldrars frågor när vi varit med om samma information.

9 Året som kommer Mål för kommande läsår Normer och värden Projekt Livsstil och hälsa som grund med fokus på hur vi är mot varandra och även mat och hälsa, hälsodag. Känslor, utanförskap, att vara annorlunda, vänskap, värme, familj, sorg och glädje. Hur vi tar hand om vår miljö. Grön flagg, hållbar framtidstro. Musik, dans och drama. Tillgång till så många uttryckssätt som möjligt. Vi fortsätter att använda oss av figurer i våra projekt som gör arbetet med likabehandling och värdegrundsarbetet rikt, lärande och roligt. Att barnens rätt till lek och utveckling är det främsta och att man ska bemötas utifrån den man är och utifrån de förutsättningar man har. Utveckling och lärande Arbeta ämnesöverskridande där varje ämne synliggörs är förskolans lärande. Språk och kommunikation är en mycket betydande och stor del. Vi arbetar med världen, olika länder med hjälp av kartor, datorer, brevkontakt med vänskola. Ämnena matematik, naturkunskap, teknik, miljöarbete, samhällskunskap. Kreativitet med tillgång till många uttryckssätt är en förutsättning och roligt sätt att lära. Skapande i olika material, bygg och konstruktion också med olika material, hårt och mjukt, smått och stort, ritningar, former och färger. Forskningen om hjärnan säger att musik, sång, dans och rörelse är mycket viktigt för inlärning. hjärnan dansar som en forskare visat. Bilder och text som tydliggör material i förskolan. Kulturen till alla barn Saga teatern med teaterföreställningar, dans i centrum för de äldsta barnen, biblioteket, utställningar i stadshuset, Millesgården och en del andra muséum i Stockholm. Lidingö stads barn får också plats i stadshusets entré med installationer från olika projekt. Barns inflytande Miljön iordningsställd inför starten till nästa termin. Vi har arbetat för att det ska vara enklare att hålla miljön som en stor del i verksamheten tydlig och lyhörd för barnens intressen och som ska skapa intresse för att prova många olika uttryckssätt. Barnens inflytande ska få stort utrymme. Välja aktivitet efter aktivitetsbilder, områden, material och hörnor. Använda alla rum inom- och utomhus för att skapa mindre gruppindelningar. Att både känna sig sedd och trygg på vår förskola. Det mesta material är tillgängligt eller så synligt att man även innan man kan prata verbalt kan kommunisera, visa vad man önskar använda och göra. Förskola och hem Hopprepets förskola är en förskola där alla barn och pedagoger känner varandra. Vi vill att mötet mellan förskolan och föräldrar ska vara en dialog som präglas av ömsesidig öppenhet och respekt. Öppet hus innan sommaren med de föräldrar och barn som ska starta i höst. Introduktion då barn och vårdnadshavare är med i verksamheten de tre första dagarna eller efter varje barns och familjs behov. Uppföljningssamtal ca en månad efter introduktionen. Föräldramöte. Föräldraråd 2 ggr/termin.

10 Föräldrar, syskon och släktingar bjuds in till förskolan vid till exempel gårdsfixardag, lucia, vernissage och sommaravslutning. Varje vecka får föräldrarna ett veckobrev med information och bilder från veckan som gått. Föräldrar är alltid välkomna att delta i verksamheten. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Förskolans och skolans förskollärare besöker skolan respektive förskolan under våren. Barnen får vara med vid idrottslektioner. Vi besöker skolans gård och förskolklasserna för att bekanta oss med Sticklinge skola. Använder Isbiten; skridskobanan på skolans gård. Förskollärarna från skolan kommer till vår förskola och träffar barnen som ska börja till hösten. Förskolans och skolans personal har uppföljnings och planeringsmöten. En förskole pedagog och förskolechef deltar vid skolans informationsmöte för de föräldrar vars barn ska börja skolan. Förskolechefens ansvar Systematiskt kvalitetsarbete När det gäller systematiskt kvalitetsarbete så går vi på de fortbildningar som erbjuds av staden. Kunskapspåfyllning behövs kontinuerligt för att hålla god kvalité både när det gäller psykisk och fysisk arbetsmiljö. Arbetsplatsombuden/Skyddsombuden tillsammans med förskolechefen gör arbetsmiljörond, egenkontroll, barnsäkerhetsrond och följer upp att bristerna åtgärdas. Inspektioner görs av Miljö och stadsbyggnad, arbetsmiljöverket, skolverkets inspektion och Ljus på kvalité, ett samarbete mellan flera kommuner, se Lidingö stads hemsida. Kvalitetsarbete med barnet i centrum: Nuläge, Mål, Metod, Utvärdering Reflektioner och utvärderingar varje vecka och på våra utvecklingsdagar; junidagarna respektive mellanstationen november/december BRUK Bedömning Reflektion Utveckling Kvalitet: utvärderingsverktyg från skolverket Projektstruktur Arbetsplatsträffar Pedagogisk dokumentation Brukarundersökning Medarbetarenkät Förskolans kvalitetsrapport Pedagogiskt ledarskap Ge goda förutsättningar till utvecklingsmöjligheter, fortbildning, utvärdering/uppföljning, planering, reflektion. Fokusområden: vad behöver göras, vem, vilka ger vi tid till. Förenkla, sortera. Ge bra förutsättningar till personal som i sin tur ska ge bra förutsättningar till barn. Delegering av ansvarsområden, samt helhetsansvar.

11 Lyfta, ta vara på, delegera och använda oss av olika spetskompetenser bidrar till att ta vara på och skapa en Lärande grupp och aktivt skapande arbetslag. Användningen av konsultation av våra förskolepsykologers handledning och de vi har att tillgå i staden kontinuerligt. Lyfta de goda exemplen. Stödja att komma vidare i den pedagogiska utvecklingen. Framgångsfaktor det får ta tid Allas olika kompetenser och insatser behövs och värderas för att bilda en helhet. Tyvärr kommer dåliga dagar och stress också, det får vi bekräfta, det finns överallt i samhället även om alla vill och arbetar för att det alltid ska vara så bra som möjligt. Kompetensutveckling Vårt kompetensutvecklingsprogram är innehållsrikt och alltid i tiden, utöver detta också en del andra utbildningar och föreläsningar anordnade av HR enheten, andra förvaltningar i staden, Reggio Emilia institutet och annat som erbjuds utifrån. Vi har bl.a. tagit del av: Lärarkvällar på Moderna museet Utevistelse-en plats för pedagogisk verksamhet Kan Batman vara rosa? Hur skapar vi en lyssnande och utforskande pedagogik Projekt Rum för dans Hälsonätverk Hälsodag på Bosön Danspilot utbildning; skapande dans i förskolan. Utbildning ordnad av SMI Stockholms musikpedagogiska institut i samarbete med DIS (Dans i Stockholm) Reggio Emiliainstitutet; Pedagogiskt café i Lidingö Lärcenter Att skapa trygga relationer i förskolan Olika - lika, lika unika; Annelie Arffman, Maria Karlsson Föreläsning om pedagogisk dokumentation Byggfrossa Rätt att leka NTA-utbildning i tema Luft Teknik i vardagen Workshop-arbeta med I-PADs Kåjnk; Musikmuséets utbildning Hållbara måltider Leila Söderholm; Ny energi i vardagen Projektstruktur Genus/likabehandling Kultur ombud Barnkulturombud Pedagogiskt ombud Kvalitetsforum för förskolechefer; Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, BRUK, aktuella utvecklingsfrågor

12 Framåtblick Med Lidingö stads funktionsprogram för förskolor både för nybyggnation och vid ombyggnad arbetar vi för likvärdighet för barn i förskolor och skolor. Fortsatt utveckling av vårt uterum, vår fina gård. Hopprepets förskola planeras att få bra klätter- och lek och spel yta också med bra underlag. Flaggstång. Reparationer av amfiteater, de arbeten som går att göras innan bygget av den nya förskolan görs. Estetistiken och kulturen i miljön är betydelsefull för allas välmående, det ska vi arbeta fortsatt seriöst vidare med. Layout, enhetligt, synligt, spännande lek och lärande miljö. Förskolan ska vara en vacker, rolig och lärande plats som visar att vårt samhälle värderar våra barn högt och som visar att vi värderar personalens arbete högt. Vi ser fram emot vår nya Sticklinge förskola på nuvarande Hoppepets tomt med miljöanpassade, ändamålsenliga lokaler och utemiljö för förskoleverksamhet. Likvärdiga förskolor och skolor en viktig satsning för våra barns bästa. Fortsatt satsning på uppdragsutbildning förskollärarutbildning; f.n. har vi två av våra barnskötare som går den utbildningen och vi har fler som vi önskar ska få starta. Fortsatt satsning på stadens kulturutbud till alla barn.