Blästad och Fredriksbergs förskolor. Verksamhetsplan. Blästad och Fredriksbergs förskolor

Transkript

1 Verksamhetsplan Blästad och Fredriksbergs förskolor

2 Innehållsförteckning 1. Beskrivning av området. 2. Styrdokument. 3. Målsättning för Blästad Fredriksbergs förskolor. 4. Innehåll i förskolornas arbetsplan 5. Planerad utveckling Mål: Inskolningsrutiner Dokumentation Utvecklingssamtal Språk Jämställdhet mångfald. 6. Utvärderingsplan. Bilagor Bil. 1 Rektorsområdets utveckling och mål Bil. 2 Förskolornas Lokala arbetsplaner. Bil. 3 Likabehandlingsplan Bil. 4 Rutiner för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Bil. 5 Inskolningsrutiner. Bil. 6 Plan för övergången förskola förskoleklass/fritidshem Bil. 7 Förskola hem: Utvecklingssamtal en metod för planering, uppföljning och dokumentation av verksamheten Bil. 8 Mätmetoder

3 Beskrivning av området Blästad och Fredriksbergs förskolor är belägna i det geografiska området Ekholmen. Vi har ca 350 barnomsorgsplatser. Förskola finns på åttaplatser, Stenhagsvägen 7, Ekholmsvägen 115, Ekholmsvägen 499, Grindstugevägen 2, Ullstämmavägen 268, Järnåldersgatan 27 samt Fredriksbergsvägen 31. Personalen är organiserad i olika arbetslag som planerar och utför den pedagogiska verksamheten På Ekholmsvägen 115 finns en teckenförskola för döva och hörselskadade barn. Barnen kommer, förutom från Linköping, även från Norrköping, Finspång, Söderköping, Motala, Fornåsa och Ödeshög. Teckenförskolan är integrerad i den övriga förskoleverksamheten. Samtliga medarbetare har teckenspråkskompetens. Samarbete sker med Hörselvården, Landstinget och Specialpedagogiska institutet. I området finns även en Familjecentral där öppen förskola, barnavårdscentral, socialsekreterare och mödravård samarbetar för barnets bästa. Alla insatser som görs på ett tidigt stadium har visat sig ge goda förutsättningar för barnet och familjen. Personalen har också verksamhet till riktade grupper med olika behov och håller i COPE och Från första början föräldrautbildningar. Styrdokument Skollagen anger de övergripande målen för Förskolan/skolan och riktlinjer för hur verksamheten ska utformas. Läroplaner för vår verksamhet fastställs av regeringen. Förskolans Läroplan (Lpfö-98) anger förskolans uppdrag och de värden som ska ligga till grund för undervisningen. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan.(lpfö-98, s. 4-5) I verksamhetsuppdraget finns angivet från våra politiker vilka områden som skall prioriteras i vår verksamhet. Dessa ska utvärderas och kvalitetsredovisas. Vår Verksamhetsplan utgår från Läroplanen för förskolan (Lpfö-98) och från Verksamhetsuppdraget. Den beskriver vilka mål vi har för våra förskolor samt hur utvärderingen sker. Som bilagor finns olika handlingsplaner för arbetet med barn i behov av särskilt stöd, övergång förskola förskoleklass, inskolningsrutiner samt en likabehandlingsplan. Varje förskola har utarbetat en egen arbetsplan för sin verksamhet. Varje område i Läroplanen är konkretiserat.

4 Målsättning för Blästad, Fredriksbergs Förskolor Vår målsättning är att alla barn och all personal och föräldrar i vår verksamhet känner sig trygga samt vågar och tillåts att vara sig själva oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. På våra förskolor ska föräldrar med förtroende kunna lämna sina barn. Ingen i verksamheten får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla ska ha lika möjligheter till inflytande över verksamheten. Om någon strider mot detta är alla som har kännedom om kränkningen skyldiga att meddela detta till förskolans personal eller rektor. All personal och föräldrar känner till förskolans rutiner gällande utredning av misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla vet var de ska vända sig och hur de kan få hjälp. I Lagen om likabehandling (2006:67) står det att skolan ska motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Inom följande målområden har varje förskola utformat en arbetsplan för sitt arbete. Normer och värden En jämställd förskola innebär att personalen har ett förhållningssätt som ger flickor och pojkar samma förutsättningar till utveckling och lärande. Tex. Lika möjligheter att utveckla språket, känslor och egen vilja. Därigenom kan stereotypa könsroller motverkas. Personalen använder sig av de rutiner som finns för att ge tidigt stöd till barn som tillfälligt eller varaktigt behöver det. Utveckling och lärande Personalen har ett förhållningssätt som ger trygga barn och stärker barnens identitet. ansvar. Det finns en medvetenhet hos personalen, att genom inflytande över sin vardag ges barnen möjlighet att utveckla ansvar. Personalen är medveten om lekens betydelse för barns utveckling och lärande. Personalen är medveten om vikten av att stimulera/stärka barnens sätt att uttrycka sig. Personalen använder medvetet utomhusmiljön både för barnens fysiska hälsa och för sambandet aktivitet inlärning. Samarbete förskola och hem Vi utvecklar ett förhållningssätt där vi kan vara ett stöd för föräldrarna. Samverkan förskoleklass, skola och fritidshem Personalen utgår från vårt gemensamma ansvar och omsorg om barnens bästa. Genom samverkan, delaktighet och ansvar kan vi ge barnen en bra övergång.

5 Planerad utveckling läsåret (2011) Samtlig personal får kompetensutveckling med fokus på Språk och Jämställdhet och mångfald. Övriga områden som arbetslagen har valt att utveckla och kvalitetsredovisa är matematik, barns inflytande genom leken och ur ett jämställdhetsperspektiv, utveckling och lärande genom leken samt en trygg, lugn och en stimulerande miljö som utgår från vad som händer i vardagens möten mellan barn och pedagoger i förskolan. I detta arbete får arbetslagen stöd av våra specialpedagoger. Vi utvecklar en medvetenhet om pedagogernas förhållningssätt och miljöns betydelse för barns utveckling och lärande. Vi fortsätter att utveckla metoder för föräldrasamverkan och nya inskolningsrutiner. Vi utvecklar mätmetoder för att utvärdera och utveckla verksamheten Språkutvecklande arbetssätt i förskolan Handledning/utbildning av special-/talpedagog Ann Karlsson att inom tal och språk utveckla metoder och arbetssätt genom TRAS (Tidig Registrering Av Språket). Utbildning sker vid fyra tillfällen två timmar per tillfälle. Jämställdhet och mångfald Stöd finns att få under året av genuspedagoger i det fortsatta arbetet med jämställdhet och mångfald. Genuspedagogen bidrar med handledning, föreläsning, föräldramöten samt ger tips på litteratur. Under september är en föreläsning inplanerad med Genuspedagogik ur ett barnperspektiv Två personal kommer under året samverka i ett musikaliskt sammanhang med sånger för barn i ett perspektiv på jämställdhet och mångfald. Naturvetenskap och teknik Experiment i samarbete med Fenomenmagasinet i Fenomenala fenomen. PIM - Praktiskt IT och Mediekompetens ett verktyg för vår dokumentation Att använda datorn i förskolan. PIM är en än resurs på internet och är framtagen av myndighet för skolutveckling. Beslut har tagits i barn- och ungdomsnämnden om att genomföra PIM för alla pedagoger i i Linköpings kommun under All personal planeras få denna utbildning i under Arbetsmiljö och en trygg, lugn och stimulerande miljö Arbetsmiljöarbetet fokuseras på stress och buller. Att ta makten över bullerproblemet. Hur går det att göra förändringar på den egna förskolan? Under läsåret ska utvecklingsarbetet utgå från förra årets utbildningsinsatser. Under förra läsåret fick all personal ta del av olika möjligheter att göra förändringar i arbetssätt, förhållningssätt och olika praktiska lösningar. I bl.a. föreläsning av personal från Ljungsbro förskola som gav exempel goda återgärder. Litteratur Buller bort och Verktygslåda för buller och stress. Föreläsning av psykolog Elisabeth Nordin-Hultman om förskolans pedagogiska miljö. Samt föreläsning Stenens hemlighet hur man hanterar stress i barngrupp och sig själv gav oss metoder att arbeta vidare med.

6 Utvärderingsplan Plan för kvalitetsredovisning. Vår arbetsplan grundar sig på Förskolans Läroplan (Lpfö-98). I förskolans läroplan, är samtliga mål strävansmål. Det innebär att förskolan inte har mål som barnen ska uppnå. I vår arbetsplan har vi utformat ett antal mål för vår barngrupp att sträva mot. Vår förhoppning är att vi har utformat mål som leder mot dessa och som förbereder barnen mot fortsatt utveckling och lärande. I den årliga kvalitetsredovisningen utvärderar och redovisar vi vårt arbete. Detta görs för att synliggöra och utveckla vårt arbete. Målgrupp är våra föräldrar. Utvärderingen sker genom: Observationer utifrån de målkriterier varje arbetslag har utarbetat. I samtal med föräldrarna om barnets utveckling och lärande. I intervjuer med barnen. Olika enkäter. Plan för systematiskt kvalitetsarbete Pedagogerna: September, november, februari och april: Uppföljning av arbetssätt och förhållningssätt kopplat till uppsatta kriterier. Sker genom observationer, samtal och intervjuer med barn och föräldrar. I utvecklingssamtalen med föräldrar sker samtal om barnets utveckling och lärande kopplat till förskolans mål, arbetssätt och förhållningssätt. På inskolningssamtal följs inskolningen upp. Den pedagogiska dokumentationen används för reflektion, samtal och planering Sammanställning i maj. Mars-maj: Intervjufrågor till barn, föräldrar och personal: Kartläggning inför revidering av Likabehandlingsplanen. Läggs på I: mappen Inför kvalitetsredovisning Maj: Utvärdering och analys med mätmetoden BRUK, analys av barn och föräldraintervjuer samt den pedagogiska dokumentationen. Rektor: September: Uppföljning av attitydundersökning till treåringarnas föräldrar. November: Föräldramöte där resultatet av kvalitetsredovisningen presentera. Föräldrarna görs delaktiga genom analysarbete. September, november, februari och april: Inskolningsfrågor från rektor samlas in från förskolorna genom arbetslagsledaren. Läggs på I: mappen. Inför kvalitetsredovisning Maj: Utvärdering av gemensamma mål. Maj-augusti: Analys av måluppfyllelse kopplat till nationella mål samt åtgärdsförslag. Oktober: Kvalitetsredovisningen lämnas in. November: Spridning av utvecklingsarbeten i form av workshop.