Borgens förskola. Verksamhetsplan

Transkript

1 Borgens förskola Verksamhetsplan SOLNA STAD Organisationssnummer Förvaltning Tel Solna Fax Besök. Stadshusgången 2

2 LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag som förskolechef vill leda och inspirera medarbetare samt utstråla lust, glädje och trygghet. Tillsammans ska vi arbeta utifrån styrdokumenten och de uppsatta målen. Som förskolechef vill jag förstå, argumentera och kommunicera med medarbetarna för att skapa en samsyn i det pedagogiska arbetet där man strävar efter att ha en hög kvalitet och en verksamhet som vi tillsammans är stolta över utifrån de förutsättningar som finns. Jag vill att föräldrarna är trygga och får tydlig information om barnens vardag på förskolan. Det ska vara tydligt att verksamheten följer våra styrdokument och föräldrarna har också rätt till inflytande samtidigt som personalen har skyldighet att tydliggöra förskolans uppdrag. Förskolan ska vara en lärande organisation där man arbetar för att ta tillvara varandras kompetenser och erfarenheter på ett medvetet sätt och där jag som förskolechef är både pedagogisk ledare och chef med ett övergripande ansvar för att verksamheten når målen. Framförallt ska barnen på förskolan vara trygga, glada samt lära sig och utvecklas till självständiga individer som är väl förberedda inför skolgången. BORGENS VERKSAMHET Borgens förskola är inrymd i två separata byggnader; två avdelningar ryms i en byggnad från 60-talet som delas med verksamheter från Kultur- och fritidsförvaltningen samt omvårdnadsförvaltningen. Fyra avdelningar startades upp 2010 i paviljonger men förskolan har gemensam gård. Förskolan arbetar utifrån Lpfö98/10 Antalet barn är cirka 113 fördelade på de sex avdelningarna. På Borgen arbetar 19 medarbetare varav 11 är förskollärare och 8 är barnskötare. Förskolan har mottagningskök, i köket arbetar ett måltidsbiträde som tar emot och serverar maten samt tar hand om disken. 2(11)

3 BORGENS ORGANISATION Borgen ligger i Ritorp som är ett expansivt område med många nya bostäder med barnfamiljer. Detta innebär att söktrycket på förskoleplatser är högt och det finns en ständig kö till förskolan. Ledning Borgens förskola ingår i Frösunda/Ulriksdals förskoleområde tillsammans med Kullens förskola. För området finns en förskolechef på 100 %. På varje förskola finns en arbetslagsledare som har nedsatt tid i barngrupp för vissa administrativa uppgifter. Inre organisation På fem av de sex avdelningarna består arbetslaget av två förskollärare och en barnskötare, på den sjätte avdelningen är det en förskollärare och två barnskötare. Det finns för närvarande två avdelningar med de yngsta barnen, två avdelningar för barn mellan 1 4 år samt två avdelningar för de äldsta barnen. Under läsåret 14/15 ska vi förtydliga den röda tråden i verksamheten dvs. säkerställa att alla barn ges möjlighet till samma kvalitet på verksamheten oavsett på vilken avdelning man är placerad. Alla barn ska ha en likvärdig ryggsäck den dag de slutar hos oss. Vi har pedagogiska diskussioner och reflektioner i flera olika forum; alla avdelningar har minst två avdelningsmöten per termin där förskolechefen deltar på minst ett, vi har pedagogiska diskussioner på varje APT där en avdelning per möte är ansvarig att lyfta aktuella frågor/områden att diskutera tillsammans, en gång per månad har vi pedagogisk utvecklingsgrupp (PUG) där en förskollärare från varje avdelning har möjlighet att reflektera över verksamheten och den pedagogiska utvecklingen. Frösunda/Ulriksdals förskoleområde Förskolechef Borgens Förskola Kullens Förskola Spöket Enhörningen Trollet Trollet Sagotornet Skattkammaren 3(11)

4 FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE På studiedagen i augusti arbetar medarbetarna med att utforma verksamhetsplanen för kommande läsår. Detta görs utifrån de mål som förskolechefen satt för förskolorna. Målen utgår även från våra styrdokument och målområden från Barnoch Utbildningsförvaltningen. Den slutliga verksamhetsplanen sammanställs av förskolechefen och lämnas till förvaltningen. I slutet av höstterminen görs en delutvärdering för att säkerställa att arbetet går mot målen. I slutet av vårterminen görs en utvärdering där arbetslagen tillsammans reflekterar kring måluppfyllelsen, dessa utvärderingar sammanställs av förskolechef i en kvalitetsredovisning som lämnas till förvaltningen. Kvalitetsredovisningen ligger sedan till grund för nya mål och ny verksamhetsplan för nästa läsår. Verksamhetsplanen ligger till grund för verksamhetsplaneringen och den presenteras för föräldrar på föräldramöten samt tas upp till diskussion i förskolerådet. BORGENS UPPDRAG Borgens uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. BORGENS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan två huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Arbetet med att förankra Likabehandlingsplanen för medarbetare såväl som för föräldrar ska utvecklas. Arbetet med en trygg övergång mellan förskola och skola ska utvecklas. 4(11)

5 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Varje dag genomförs samlingar där barnen får göra sin röst hörd och blir sedda bland annat genom användande av namnkort och foto. De får även träna sig på att prata i grupp. Flera gånger i veckan genomförs gruppstärkande lekar som leds av de vuxna. Barnen delas in i mindre grupper med aktiviteter utifrån behov och önskemål. 5(11)

6 Varje dag finns tillfällen då barnen uppmuntras att våga stå för sina åsikter, vad de tycker och tänker och få förståelse för demokratiska värderingar. Vi arbetar med kompistema, kompisnalle och känslotema för att få in Likabehandlingsplanen i arbetet med barnen. Likabehandlingsplanen diskuteras en gång per termin i varje arbetslag Likabehandlingsplanen visas och delar av den gås igenom under föräldramötet HT14. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi använder oss av observationer och dokumentationer för att säkerställa måluppfyllelsen. Barnen intervjuas efter temaarbete med frågor relaterade till temat för att lyssna in deras tankar och åsikter. Inför utvecklingssamtal med vårdnadshavare samtalar arbetslaget kring varje barn. UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande 6(11)

7 egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. 7(11)

8 Aktiviteter för måluppfyllelse Varje dag genomförs samlingar där barnen, utifrån ålder och utvecklingsnivå, får språklig stimulans. Detta innebär bland annat att samlingarna genomförs i mindre grupper. I alla rutinsituationer ska arbetslaget medvetet sätta ord på handlingar och benämna begrepp. Utifrån ålder och mognad ska barnen få möjlighet att besöka biblioteket vid minst ett tillfälle. Varje vecka går vi till skogen, vi kommer bland annat att följa årstidväxlingarna samt lära om de vanligaste djur, träd och växter som finna i vår närmiljö. Varje dag uppmuntras barnens matematiska förmåga genom exempelvis räkna barn på samlingen, vid dukning, när vi delar frukt, när vi bygger mm. I de dagliga samtalen uppmuntrar vi barnen att dra egna matematiska slutsatser. Vi källsorterar regelbundet samt skapar med återvinningsmaterial. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi observerar och dokumenterar regelbundet Vi intervjuar barnen för att kunna planera verksamheten utifrån deras åsikter. BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) 8(11)

9 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Barnen får välja aktivitet utifrån en aktivitetstavla, för de yngre barnen sker detta en gång/vecka på förmiddagen, för de äldre barnen sker detta dagligen på eftermiddagen. Temaarbetet utgår från barnens intressen i så stor utsträckning som möjligt. Barnen ska ges möjlighet att känna att de kan påverka ett beslut/val genom röstning för att förstå innebörden av demokrati I alla situationer som uppstår ska den vuxna hjälpa barnet/barnen att förstå konsekvenserna av sin/ deras handling och ledsaga barnet/ barnen för att lösa situationen Varje dag uppmuntrar vi barnen att tänka själva, våga uttrycka sina åsikter och respektera andras samt att dra egna slutsatser. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi genomför regelbundet observationer och dokumentationer av barngruppen och varje enskilt barn. Vi genomför intervjuer av barnen 9(11)

10 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 95% Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 100% Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse En gång i månaden skrivs ett informationsbrev till föräldrarna om verksamhetens innehåll Vi informerar föräldrarna genom dagliga samtal vid hämtning och lämning På föräldramöten ska tydlig information om verksamheten och verksamhetsmålen delges föräldrarna. Alla föräldrar erbjuds utvecklingssamtal varje termin då barnets utveckling och lärande diskuteras, vid dessa tillfällen tas även en individuell utvecklingsplan fram (IUP) i samråd med föräldern. Vi tar med barnets portfoliopärm till utvecklingssamtalen. Vi erbjuder olika traditioner såsom ljusfest och föräldrafrukost/ föräldrafika varje läsår. Varje år svarar föräldrarna på en brukarundersökning som genomförs centralt i Solna. Resultatet från denna undersökning diskuteras i olika forum såsom APT och studiedagar. Förskolechefen samlar representanter till ett förskoleråd ca 3 gånger per läsår då övergripande strategiska frågor diskuteras. 10(11)

11 Metoder för mätning av måluppfyllelse Resultaten från brukarundersökningen används som underlag för mätning av måluppfyllelse. På föräldramöten får föräldrarna en möjlighet att komma till tals och känna att de kan vara med och påverka. Vi uppmanar alltid föräldrarna att ta kontakt med personal eller förskolechef om de har synpunkter, frågor eller funderingar kring verksamheten. 11(11)