[FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING]

Transkript

1 Lärande & utveckling En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Åskullen Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål (i sammanfattning) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Fullmäktigemål Karlskoga är känt som en framstående utbildningsort Nämndmål Förskolan bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan Barn- och utbildningsnämndens verksamheter använder modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen förskolor där barnen använder datorer som ett stöd för sitt lärande 2

3 Enhetens egna mål [FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING] Åskullens förskola bygger grunden för en god kunskapsutveckling i förskolan Åskullens förskola använder modern teknik som ett verktyg för barns kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande På Åskullens förskola arbetar vi med att barnen skall utveckla sin förstålse för naturvetenskap/teknik och samband i naturen Arbetet i verksamheten På Åskullens Förskola arbetar vi med ett utforskande och utmanande arbetssätt som grundar sig på barnens intressen, erfarenheter och förmågor, utifrån läroplanens alla mål inom lärande och utveckling. Språkutveckling Barnen får sätta ord på det de upplever och upptäcker Barnen får dra egna slutsatser utifrån det de upplever Vi dokumenterar barnens lärtillfällen och reflekterar tillsammans med barnen och arbetslaget Matematikutveckling Vi undersöker olika matematiska begrepp och lösningar och drar slutsatser utifrån nyupptäckt kunskap Vi använder oss medvetet av matematiska begrepp i den dagliga verksamheten Praktisk estetisk utveckling Barnen får beskriva det de upplever i tal -och bildform Barnen får använda hela kroppen när de undersöker sin närmiljö Vi skapar utifrån material från ute -och innemiljön Vi använder program för skrift -och bildskapande samt olika appar utifrån lärande och utveckling Barnen får göra egna dokumentationer på lärplatta + dator Pedagogiska miljön Miljön inomhus och utomhus utformar vi utifrån barngruppens erfarenheter och intressen 3

4 Resultat Språkutveckling Vi ser att Blåbärsgruppen (1-3år) har börjat sätta ord på det de upplever och ser. Vi arbetar med Gummi-Lisa som tema, där ser vi att barnen börjat använda uttryck som blåser lite, blåser mycket, luft, lätt - tung, varmt kallt med mera. De använder uttrycken i gruppen och vi ser en utveckling i att de använder och provar uttrycken i andra situationer. I Experimentgruppen (3-5år) har vi provat olika experiment, där vi gett barnen möjligheter att utveckla och sätta ord på det de upplever. Vi har gjort olika experiment ur Russinhissen russinhissen och is-ägget. Vi ser att en del av barnen börjat ställa hypoteser och dra slutsatser till exempel när man häller socker på is-ägget kläcks ägget, när vi har salt på ägget låter det som popcorn. Matematikutveckling Vi ser att Blåbärsgruppen (1-3år) har börjat använda nya begrepp som blåser lite, blåser mycket, luft, lätt - tung, varm kallt med mera. Vi räknar varandra i gruppen, till exempel vilka är på Åskullen - vilka är hemma idag och där ser vi att barnen själva börjat räkna både i gruppen och i andra situationer som vid matsituationen och i leken. I Experimentgruppen (3-5år) har vi mät med måttband, använt olika material när vi undersökt/ experimenterat. Barnen har börjat använda begrepp som lång-kort, tjock-smal, russinet åker upp ned, is-ägget är kallt smälter. Praktisk estetisk utveckling Blåbären (1-3år) har fått prova på olika material och tekniker i temat Gummi-Lisa. Barnen har börjat skilja på till exempel limma, måla, tussa med mera. En del av barnen har börjat benämna olika färger. I Experimentgruppen (3-5år) har vi kopplat våra experiment med interaktiva medel till exempel har vi tittat på UR Tiig testar samt små prinsessor testar. Vi ser att barnen har återkopplat vad de såg i programmet och använder det i gruppen. Pedagogiska miljön Vi är på gång börjat att göra om rummen inne ständigt pågående. När vi gör om miljön utgår vi från våra mål till exempel har vi skapat bygg- och konstruktionsrum samt ett rum för de yngre barnen. 4

5 Resultatöversikt Språkutveckling Matematikutveckling Praktisk estetisk utveckling Pedagogiska miljön Föräldraenkät för Åskullens Förskola

6 Personalenkät

7 Analys och bedömning Språkutveckling Barnen är på olika nivåer i sin lärande process samt på olika nivåer i sin utveckling och det visar sig när de skall beskriva det de upplever och upptäcker. Vi har observerat att en del av barnen har fått ett ökat intresse för problemlösningar och att del av de barnen börjat ställa hypoteser, samt att det är lättare för alla barn när vi använder konkret material. Matematikutveckling Vi har observerat att de flesta av barnen börjat dra egna slutsatser och börjat att ställa hypoteser. Använder vanliga begrepp såsom blåser lite, blåser mycket, luft, lätt - tung, varm kallt med mera. I arbetslaget måste vi pedagoger bli bättre på att utmana och göra barnen mera delaktiga i sitt eget lärande. Vi behöver även bli bättre på att ta tillvara på barnens intressen samt göra barnen delaktiga i sitt eget lärande. Praktisk estetisk utveckling 7

8 Vi har observerat att de mindre barnen börjar behärska olika tekniker vid skapande. De äldre barnen har börjat återkoppla det de sett i de olika programmen och de använder det praktiskt i gruppen. Pedagogiska miljön Vi har sett att material inte varit tillgängligt för alla barn, då det står högt upp på hyllor samt att det varit svårt för barnen att veta vad för material som finns på hyllorna. Vi har varit dåliga på att få med barnen delaktiga i utformning av rummen. 8

9 Språkutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi måste bli bättre på att den pedagogiska verksamheten genomsyrar hela barnens dag. Vi måste arbeta vidare med att utveckla ett utforskande arbetssätt. Matematikutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi måste bli bättre på att ställa öppna frågor samt att förankra nytt material i verksamheten. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Inte haft specifikt mål. Kommer att finnas med i den nya. Praktisk-estetisk utveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi vill utveckla hur vi använder IKT i verksamheten och tillsammans med barnen. 9

10 Pedagogisk miljö UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi måste göra barnen mera delaktiga i processen vid utformning av inne och utemiljön. Starka sidor Matematik och språkutveckling samt Inomhusmiljön Utvecklingsområden Inom området Praktisk-estetisk utveckling behöver vi erbjuda barnen ett mer varierat och tillgängligt material som ger tillfällen till eget skapande. Inom området Naturvetenskap och Teknik, barns inflytande samt IKT måste vi pedagoger bli bättre på att använda oss av material och litteratur samt lärplatta och dator i praktiken samt utmana barnen i deras lärprocess. Vi behöver även bli bättre på att ta tillvara på barnens intressen samt göra barnen delaktiga i sitt eget lärande. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Inom området språkutveckling vill vi utveckla /material för att kunna utmana barnen i deras språk och skrift Inom området Matematikutveckling vill vi utveckla matematiskt material för att kunna utmana barnen i deras matematiska utveckling. Både på kort och lång sikt vill vi utveckla områdena Naturvetenskap och Teknik och IKT. Experimentera mera, använda oss av litteratur samt tekniklådor som finns på området. Inom IKT använda appar, datorprogram, skriv -och ritprogram utifrån de olika områdena inom språk, matematik, skapande och naturvetenskap och teknik. Inom området pedagogisk miljö vill vi tillsammans med barnen utveckla en attraktiv miljö. Vi vill att barnen när de kommer in i ett rum skall veta vilken lek/material som används här. Tydliggöra t.ex. musik/rörelserum, konstruktion/skapanderum, natur/teknikrum mm. Inom alla områden måste vi pedagoger bli mycket bättre på att använda oss av vårt reflektionsmaterial Systematiskt kvalitetsarbete för att kunna utveckla verksamheten 10

11 Utvärderingsmetod Systematiskt kvalitetsarbete Dokumentationer Kontinuerlig utvärdering genom observation av barngruppen samt återkommande reflektion i arbetslaget. Barnintervjuer Enkätundersökning, brukare och personal Framtiden och verksamhetsutveckling Vi måste utveckla användandet av Naturvetenskap och Teknik, samt IK, samt att strukturera upp den pedagogiska inomhus och utomhusmiljö. Vi måste arbeta emot ett gemensamt förhållningssätt samt gemensamt barnsyn Kompetensutveckling Vi måste utveckla vår egen kunskapsbank inom områdena Naturvetenskap och Teknik, samt IK eget ansvar. Bättre på att förmedla kunskap till varandra. 11