Granitens förskola, Munkebo förskola, S:ta Gertruds förskola och Tils paviljonger

Transkript

1 SIG300, v2.0, (8) Granitens förskola, Munkebo förskola, S:ta Gertruds förskola och Tils paviljonger BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN MUNKEBO FÖRSKOLA

2 2 (8) Lokal arbetsplan för Tils förskoleområde En sammanställning av Granitens förskolas Munkebo förskolas, S:ta Gertruds förskolas och Tils paviljongers lokala arbetsplaner. Ht 2012-Vt 2013 Normer och värden: Utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Utvecklar sin respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi ser varje individ som unik. Våra olikheter är vår största tillgång. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och att säga och göra förlåt. Vi får och gör många val, men vi får aldrig skada någon med vare sig ord eller handling. Vi bekräftar barnen när vi ser att de hjälper varandra, till exempel vid på/avklädning och i liknande situationer. Vi pratar om att värna om naturen och djuren då vi går till skogen, eller när vi är ute på gården. Vi visar i handling hur vi är försiktiga med till exempel småkryp och att man inte bryter grenar eller drar av blad från buskar och träd. Under våra promenader plockar vi upp skräp, och hjälper våra vänner djuren. Vi visar barnen att vi tröstar och finns till för den som är ledsen och behöver hjälp. Vi bekräftar och uppmuntrar när vi ser att ett barn gör någonting fint emot någon annan. Vi arbetar aktivt med konflikthantering och försöker få barnen att förstå andra människor och sina egna känslor i möte med andra. Språket är en viktig del, och vi uppmuntrar barnen att använda ett trevligt och artigt språk.

3 3 (8) Vi arbetar med samarbetsövningar, som till exempel att måla av en kompis. Vi har dagliga samtal kring värdegrundsfrågor. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i leken. Vi utvecklar vårt lyssnande i konflikthanteringen. Vi talar om olika kulturer, och använder de nationaliteter som finns på förskolan i första hand. Vi låter barnen hjälpas åt i hallen. De som är färdiga och är lite större, hjälpe de yngre med av- och påklädning. Utveckling och lärande: Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Miljön är en tredje pedagog och den är tillåtande, utmanande och utforskande. Materialet i rummen är tillgängliga för barnen. Vi skapar mötesplatser för barnen, där de får möjlighet att utveckla det sociala samspelet och även lära av varandra. Varje dag har vi smågrupper i olika aktiviteter. Vi har alltid olika konstellationer på grupperna, då vi vill att alla barn ska få chans att synas och höras. Aktiviteter vi har är till exempel vattenlek, skapa/måla och arbeta med lera och deg. Vid skapande vill vi ge barnen möjlighet att reflektera över vad som behövs då man t ex ska måla och att efter avslutad aktivitet få tid till att plocka undan och tvätta penslar, muggar och bord. Vi ger barnen möjlighet att känna tillit till sin egen förmåga vid måltiderna, då de får ta mat själva och hälla mjölk eller vatten från små kannor. Barnen lär av varandra. Lärandets början är imitation. Det är viktigt att vi vuxna också är nyfikna och att vi låter oss förundras. Vi ska ha roligt tillsammans! Vi låter barnen prova på och finns nära för att uppmuntra och stötta.

4 4 (8) Vi presenterar olika material. Struktur och rutiner ger barnen en känsla för stabilitet. Detta skapar lugn och balans i gruppen. Vi skapar förutsättningar för lek och lärande genom att vara tillgängliga och lyhörda pedagoger. Vi erbjuder material som är lättillgängligt för barnen. Vi uppmuntrar och är engagerade. Vi leker tillsammans och introducerar lekar där flera barn kan delta. Vi har övergripande tema med inspirerande sånger och sagor. Vår verksamhets uppbyggnad skapar färre avbrott och inbjuder till långa lekperioder. Styrd verksamhet tre gånger i veckan, med aktiviteter anpassade efter ålder och mognad. Vi är lyssnande pedagoger, och har extra ögon och öron. Vi observerar och reflekterar både med barnen och med övriga pedagoger. Barns inflytande: Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Vi utgår alltid från barnen och deras intressen när vi skapar miljön på avdelningen. Vi utgår från barnen när vi gör våra olika aktiviteter. Många barn tycker om att leka med vatten. Därför får de möjlighet att ha mycket vattenlek. Vi låter barnen välja där vi vuxna ser att det är möjligt, exempelvis vid utgång, vem man vill sova bredvid etc. Samarbetsövningar; till exempel när man gungar, bygger med klossar och leker i sandlådan.

5 5 (8) Barnen övar turtagning i alla aktiviteter. Alla barn ska känna sig trygga att prata i samlingen. Vi skapar möjligheter där barnen upplever att de har valmöjligheter i vardagsaktiviteterna. Vi tar tillvara barnens initiativ, såsom leksaksvecka och skogsvecka. Barnen kan ta egna beslut som är relaterade till deras ålder och till vår gemensamma verksamhet. Vi tränar dock på att de får ta konsekvensen av sina beslut. I våra samlingar ska vi vara lyhörda för barnens intressen och de större ska i möjligaste mån kunna påverka gruppaktiviteterna. Vi låter barnen vara mer delaktiga i exempelvis samlingen. Pedagogen bör fråga barnen hur de vill att deras dag ska se ut. Matematik/No: Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang. Vi använder naturmaterial i vårt skapande. Vi arbetar med ma/no i olika aktiviteter och situationer; vid språkträning, rörelse, temaarbete och vardagssituationer. Då ges möjlighet att arbeta med bland annat antal, prepositioner, rumsuppfattning och volym. Vi förundras över naturens fenomen. Barnen får bära olika tyngder, till exempel plastdunkar med olika innehåll. Vattenlekar: Flyta/sjunka, bubblor, hälla i olika kärl/mått med mera. I skogen räknar vi, sorterar, och mäter med skogens egna enheter: pinnar, kottar och liknande utefter barnens nyfikenhet och intresse. Vi arbetar med olika former och storlekar på exempelvis frön och krukor i handelsträdgården. Vi tränar rumsuppfattning och lägesbeskrivningar på våra skogspromenader.

6 6 (8) Vi har experiment i mindre grupper. Vi tar på oss matteglasögonen i vardagsarbetet. Matematik och No finns i vår vardag hela tiden. I legobyggen, fruktbitarna, den blöta hushållsrullen med mera. Förmågan att lära ut matematik förstärks när pedagogerna blir medvetna om matematiken i vardagen. Vi uppmuntrar till konstruktion genom att erbjuda klossar och annat byggmaterial. Språk: Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Barnen får möjlighet att kommunicera på många olika sätt, såsom kroppsspråk och olika uttrycksformer som exempelvis bilder, skapande, dans, musik med mera. Vi har barn med andra språk än svenska. Av de barnen och föräldrarna lär vi oss ord från deras hemländer. Pedagogerna använder de språk de kan. Vi pratar med barnen så de får ett rikt och nyanserat språk och ordförråd. Vi vill ge barnen tid för reflektioner och samtal genom att dela in dem i mindre grupper. Vi väntar in, och ger inte färdiga svar. Vi arbetar med sång, sagor, rim och ramsor. Vi sätter ord på saker och handlingar. Vi visar att vi kan använda rösten på olika sätt; viska, tala med olika styrka osv. Gester och enklare tecken används.

7 7 (8) Flanosagor är ett bra verktyg att använda. Vi har aktiviteter i mindre grupper, såsom handelsträdgården, experiment, sagoläsning samt skogsutflykter, för att utöka talutrymmet. Vi utvecklar en sagohörna där drama och språk vävs ihop. Om ett barn uttalar ett ord fel, upprepar vi det på rätt sätt, för att barnet ska lära sig på ett positivt sätt. Miljö: Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sin kunskap om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen Vi tar promenader i närmiljön och plockar naturmaterial, som barnen kan skapa med. Barnen hjälper till att kompostera då de själva skrapar ner sina matrester i komposthinken. Vi kommer att följa årstidsväxlingarna genom att ha en naturruta som vi återkommer till under våra skogspromenader. Vi källsorterar på avdelningen och lämnar det sedan till återvinningen där barnen får vara med och kasta i containrarna. Vi lär barnen att släcka lampor, vara sparsamma med vatten och att vi inte använder torkskåpen i onödan. Vi påtalar detta på ett enkelt sätt för barnen. Vi plockar upp skräp som vi ser när vi är på promenad, och sätter ord på detta. Allemansrätten är en viktig rättighet i vårt land. Då gäller det att lära sig att vara rädd om naturen tidigt. Att vistas utomhus i alla väder, där det inte finns synliga väggar eller tak gör att fantasin frodas och vi får vara friska. Vi samtalar och upplever naturens växlingar tillsammans och tar tillvara vår skog och närmiljö. Vi arbetar dagligen med Grön Flaggverksamhet.

8 8 (8) Vi lär mer om naturens mångfald vid våra skogsbesök. Vi vill skapa återkommande projekt, till exempel naturruta eller kojbygge. Vi använder naturmaterial till våra projekt. Förskola och hem: Vi strävar efter att föräldrarna känner delaktighet i sina barns verksamhet på våra förskolor. Den dagliga kontakten är viktig. Hur dagen har varit, eller om föräldrarna har några funderingar om sitt barn. Vi ger föräldrarna insyn och möjlighet till delaktighet under inskolningen, eftersom de deltar hela dagar. Föräldrarna ska känna sig välkomna att vara med oss om de har möjlighet. Vi erbjuder föräldrasamrådsgrupp en gång/termin. Vi har föräldramöten, enskilda samtal (utvecklingssamtal), drop in-fika, månadsbrev. Vi använder oss av läroplanstavlorna för att sätta upp dokumentationer som tydliggör vad vi arbetar med i förskolan. Vi vill att lämning och hämtning ska bli bra, så att föräldrar och barn alltid känner sig välkomna. Vi är öppna för föräldrarnas idéer, tankar och funderingar. Föräldrarna får möjlighet att välja formen på sitt barns invänjning.