Verksamhetsplan- Systematiskt kvalitetsarbete- Romarebäckens förskola

Transkript

1 KUMLA KOMMUN Verksamhetsplan- Systematiskt kvalitetsarbete- Romarebäckens förskola Förutsättningar Barn antal, inskrivna i dag 58 st. Avdelningar- en småbarnsavdelning med barn i åldrarna 1-3, två syskonavdelningar med barn från 3-5 år. Personal. Totalt 10, förskollärare 6 st. och 4 barnskötare. Lokaler. Romarebäckens förskola ht.2015 har 3 avdelningar, en småbarns avdelning Smulan med 15 barn, två syskonavdelningarna Skorpan med 22 barn samt Bullen med 21 barn. Personalresursen är för tillfället 10 tjänster, där arbetar 6 förskollärare, två resurser och 2 barnskötare. Förskolan är integrerad med skolans lokaler. Verksamhetsidé-vision Vår vision är att vår verksamhet ska vara en trygg och lärorik miljö, för alla barn oavsett deras förutsättningar.

2 Enhetens års hjul/ Årscirkel Planeringsdag/utvärdering Förskolansdag Överlämnadesamtal till förskoleklass Utflykter Sommaravslutning med föräldrar Drop-in april maj juni juli augusti Planeringsdag-grovplanering. september oktober Startkalas Inskolningar, Inskolningssamtal/ lärakänna samtal Romaremaran Fotografering, Föräldrarmöte Planeringsdag/ utvärdering. Påsk m.m. FN-dagen Alla hjärtans dag mars februari december november Förskola-Hem- Samverkan. Drop-in Utvecklingssamtal januari Planeringsdag, Julgransplundring Vi förbereder oss för jul, har olika aktiviteter.

3 för Romarebäckens förskola läsåret vt-2016 NORMER OCH VÄRDEN Vi pedagoger vill att alla föräldrar och barn ska känna sig välkomna och trygga. Alla barn ska få möjlighet till att utveckla sin förmåga att leva och delta i vårt demokratiska samhälle. Föräldrar och barn ska känna trygghet, öppenhet och tillit att våga prata om allt. Utveckla barns förståelse för alla människors lika värde och känslor (empati). Utveckla barns respekt för allt levande och saker i sin närmiljö. Fortsätta att väva in värdegrundsarbetet i våra dagliga samlingar, samtal och lek med barnen. Vi inskolar barnen med närvarande förälder under tre dagar vilket gör att de får insyn i verksamheten och blir trygga med det. Barnen får vara delaktiga i vissa inköp av material till både inne- och uteaktiviteter. Barnen får i mån av mognad ta ansvar för sina kläder och saker på hyllan. Ge barnen vägledning för att kunna lösa och reda ut konflikter. Vi arbetar medvetet att ge pojkar och flickor samma förutsättningar att utveckla sin identitet genom att ge alla barn samma möjligheter. Vi försöker att arbeta med etnisk tillhörighet på olika sätt i barngrupperna. Arbetslaget utvärderar vid terminens slut och vid behov. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt över sin verksamhet och dokumentation.

4 UTVECKLING OCH LÄRANDE Vår verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Vardagen ska främja leken, kreativiteten samt det positiva lärandet. Vid terminens slut vill vi att barnen är trygga i verksamheten. Vid terminens slut vill vi att barnet har fått någon sorts kommunikativ förmåga, och för vissa barn ett nyanserat språk. Vid terminens slut vill vi att barnen har erfarenhet av olika material i olika sammanhang t.ex. bygg, skapande, konstruktion och teknik. Under hela terminen ska verksamheten dokumenteras och kopplas till Lpfö 98/rev 10 samt synliggöras, så att alla som vistas på förskolan kan ta del av verksamheten. Vid terminens slut vill vi att barnen har deltagit i olika vardagliga matematiska problemställningar, samt tagit del av naturvetenskapliga händelser. Pedagogerna dokumenterar tillsammans med barnen deras aktiviteter. Göra miljön mer tillgänglig och tillåtande samt organisera oss som pedagoger så att barnen kan välja sina aktiviteter. Vi pedagoger arbetar utifrån barnperspektiv det vill säga, vi ser det enskilda barnet och vi arbetar med att stärka barnets självkänsla. Vi lägger stor vikt för att få en god relation mellan pedagoger och föräldrar, det gör vi genom att t. ex vid föräldraaktiv inskolning, vi har en daglig och öppen dialog med föräldrarna detta leder till trygga föräldrar- trygga barn. Utmana barnens nyfikenhet inom den skapande verksamheten. Planerade språksamlingar, högläsning, flanosagor, diskussioner, reflektioner, sånger, ramsor, stödtecken. Arbetslaget utvärderar vid terminens slut och vid behov. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt över sin verksamhet och dokumentation Dokumentationen ska vara tillgänglig för barnen

5 BARNS INFLYTANDE Utveckla barnens inflytande i verksamheten Alla barn ska få möjlighet att påverka sin vardag Vid terminens slut ska barnen utvecklat sin förmåga att kunna påverka verksamheten och sin vardag. Vid terminens slut ska barnen utvecklat sin ansvarskänsla för sina handlingar, vår miljö och varandra. Pedagogerna dokumenterar tillsammans med barnen deras aktiviteter. Organisera oss som pedagoger så att barnen kan påverka val av aktiviteter. Öka kunskap i ämnet, barns inflytande och delaktighet, hos pedagogerna, genom t.ex. litteratur, diskussioner och uppleva olika närmiljöer. Låta barnen vara delaktiga i planering av verksamheten Låta barnen vara delaktiga i inköp av material till förskolan samt planering av miljön. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt över sin dokumentation. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt över sin verksamhet. Göra miljön mer tillgänglig och tillåtande. Vi utför trygghetsvandring med barnen en gång per år. Ge barnen möjlighet att ta ansvar för material och leksaker, (t.ex. vara mer tillåtande och alltid överväga att säga ja). Förklara nytt material och ny miljö tillsammans med barnen. Genom att studera och reflektera dokumentationen kan vi följa barnens möjlighet att påverka. (Kan vi se att barnen påverkat?) Följa miljöns förändringar i bilder kontinuerligt. (Har den förändrats? Blev det bättre?) Reflektera över placeringen av dokumentationer. (Har vi medvetet placerat dokumentationen i höjd för åskådaren?) Vilken form av fortbildning har vi haft för personalen? (Erbjöd den något? Gav den något?) Utvärderas vid terminens slut och vid behov av arbetslaget.

6 FÖRSKOLA OCH HEM Att förskolan ska vara ett bra komplement till hemmet. Föräldrar/vårdnadshavare ska kunna känna att de som vill har möjligheten att påverka verksamheten på förskolan där deras barn går, inom ramarna för de nationella målen. Mätbara mål Vi pedagoger vill att föräldrar/vårdnadshavare under terminen känt att de haft möjligheter att ta del av den verksamheten som vi bedriver på förskolan, samt kunnat ta del av viktig information. Genom mail och informationsbrev, förutom den muntliga informationen. Barnen ska vid terminens slut känna sig trygga samt trivas med sin vistelse på förskolan. Vid terminens slut ska även barnen utvecklats utifrån sina förutsättningar. Att dialoger mellan föräldrar och förskolans pedagoger sker dagligen/kontinuerligt kring barnens vistelsetid. Pedagogerna på förskolan har en bra och öppen dialog med vårdnadshavarna kring barnet och den dagliga verksamheten. Vi arbetar med föräldraaktiv inskolning som sker under 3 dagar, det leder till att förälder/vårdnadshavare får mer insyn och förståelse för förskolans verksamhet. Förskolan kompletterar barnens utveckling i samråd med vårdnadshavarna och utifrån Lpfö 98/10 Verksamheten på förskolan planeras utifrån barnen och deras förutsättningar, samt förskolans resurser. Föräldrasynpunkter och åsikter diskuteras av pedagogerna. Vi erbjuder olika möjligheter till att föräldrar/vårdnadshavare kan få ser förskolans verksamhet genom t.ex. sommaravslutning, föräldrar är alltid välkomna att medverka/hälsa på i förskolan med sitt barn m.m. Varje vår får föräldrar/vårdnadshavare möjlighet till ett utvecklingssamtal, som ansvarspedagogen för respektive barn håller i. När barnen lämnas och hämtas på förskolan, försöker vi pedagoger alltid finnas på plats för att kunna ta emot och lämna information kring barnet. För att kunna skapa en bra relation mellan Hem och Förskola. Utvärderas vid terminens slut och vid behov av arbetslaget. När förskolas pedagoger skriver underlaget till barnens individuella utvecklingssamtal. Vid utförandet av utvecklingssamtalet, efterinskolningssamtal med förälder/vårdnadshavaren.

7 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Förutsättningar för trygghet ges genom att barnen får möjlighet att träffa pedagoger och andra barn som också ska börja i förskoleklass. Förutsättningar ges för en lugn, trygg och säker övergång till skolan. Vid terminens slut ska barnen ha träffat/ sett skolans barn, pedagoger och lokaler vid ett flertal tillfällen så de kan känna sig lugna och trygga vid överflytten till förskoleklass. Blivande förskoleklass skolas in vid ett antal tillfällen under vårterminen. Önskvärt är att pedagoger från både förskola, fritids och förskoleklass diskuterar om varje enskilt barn. Fortlöpande anteckningar vid diskussioner.