ARBETSPLAN Förskolan Gomorronsol

Transkript

1 ARBETSPLAN Förskolan Gomorronsol o Förskolan Gomorronsol Skolområde Väst Karlstad kommun

2 Arbetsplan för Förskolan Gomorronsol Skollagen föreskriver att det ska finnas en planering, uppföljning och utveckling av utbildningen på enhetsnivå (4 kap 4 ). Planeringen är en del av det systematiska kvalitetsarbetet. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet är att de mål som finns för utbildningen i skollagen och i de andra föreskrifterna (nationella mål) uppfylls (4 kap 5 ), Arbetsplanen för Förskolan Gomorronsol utgår från den struktur som finns i Läroplan för förskolan LpFö98, reviderad 200. Planeringen av verksamheten utgår dessutom från andra föreskrifter och nationella mål, Karlstad kommuns Strategiska plan samt Verksamhetsplan 2014 som är beslutad av Barn och ungdomsnämnden i Karlstad. Det är förskolechefen som beslutar om arbetsplanen. Pedagogerna deltar i framtagandet av arbetsplanen. Vårdnadshavarna deltar genom olika forum de blir inbjudna till av chef alternativt pedagogerna. Uppföljning och utvärdering av arbetsplanen sker kontinuerligt under året enligt de rutiner av det systematiska kvalitetsarbete förskolan har. Det sker under möten och olika typer av forum med pedagoger, barn och föräldrar. Det sker under studiedagar och i samband med kommunens kund- och brukarundersökningar (KBU) Syfte Syftet med arbetsplanen är att förtydliga och konkretisera hur förskolan arbetar mot uppsatta mål. Arbetsplanen ska vara ett verktyg för planering, uppföljning, utvärdering och utveckling av förskolans verksamhet. Den ska ses som ett stöd för både förskolechef, pedagoger och föräldrar. Den är en viktig grund och förutsättning för verksamheten på förskolan och den beskriver förskolans arbete och uppdrag på ett övergripande sätt. Arbetsplanen ska vara en länk i en kedja av olika styrdokument där alla dokument bildar en helhet, se förtydligande bild över detta på nästa sida. Avdelningarnas arbetsplan har sitt ursprung i denna plan och de innehåller de prioriterade mål och områden som verksamheten ska arbeta särskilt med under läsåret. Dessa mål bestämmer förskolechefen utifrån utvärderingar och analyser av föregående års resultat som alla pedagoger har varit med och genomfört. Pedagogerna deltar i arbetet att identifiera utvecklingsområden. De prioriterade målen kan också utgå ifrån de prioriteringar som har gjorts på förvaltningsnivå utifrån resultat och behov. RÅTORPS SKOLOMRÅDE 2

3 F Våra styrdokument och planer Förskolans arbetsplan är en länk i en kedja av olika styrdokument där alla samlade dokument bildar en helhet. Bilden nedan syftar till att förtydliga och visa de viktigaste planerna och styrdokumenten som styr och leder oss i vårt arbete på förskolan Internationella styrdokument FN: deklaration om de mänskliga rättigheterna FN: barnkonvention Agenda 21 Nationella styrdokument: Skollagen Läroplan för förskola LpFö 98 rev 10 Förordningar och föreskrifter Kommunala styrdokument Karlstad kommuns Strategiska plan Barn och ungdomsförvaltningens verksamhetsplan Lokala styrdokument Förskolans arbetsplan Årsplan för det systematiska kvalitetsarbetet Likabehandlingsplan och årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Krisplan Handlingsberedskap för krisberedning Likabehandlingsplan och årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling 3

4 Inledning Förskolan Gomorronsol ligger i stadsdelen Södra Råtorp strax norr om Karlstads stadskärna. Förskolan har två våningar med två avdelningar i varje plan. Prinsessan Busan och Prins Bus är avdelningar 1-3 år och Spöket Laban och Spöket Labolina är 3-6 år. Förskolan är belägen precis vid skogen och dess läge ger stora möjligheter att ge barnen härliga naturupplevelser som både är lustfyllda och lärorika. Utöver det som naturen och skogen bjuder på så finns det arrangerat grillplatser, vindskydd, samlingsplatser och en hinderbana i skogen. Detta används flitigt och är en del av lärmiljön som förskolan erbjuder. Vi strävar efter att tillsammans med barn och föräldrar skapa en förskola där trygghet, nyfikenhet, lust och glädje präglar verksamheten. Barnen ska ges inflytande över sin vardag och barnens lek och intresse tas tillvara. Vi arbetar med deras inflytande och erbjuder stor variation i lekar och aktiviteter utifrån barnens intressen. Pedagogerna arbetar aktivt med ett inlyssnande förhållningssätt där vi bekräftar barnen och dess tankar. Vi lägger stor vikt vid bemötande och hur vi förhåller oss till varandra. För oss är det viktigt att både barns och vuxna trivs och känner sig välkomna. Vår målsättning är att skapa trygga barngrupper med lyhörda pedagoger där barnen tillåts göra och lära på sitt sätt. Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång i vardagen. Stor vikt läggs vid det sociala samspelet. Barns utveckling sker som bäst när vi ger dem möjlighet att på ett lekfullt sätt använda alla sinnen. Barnens delaktighet och intressen ligger till grund för våra projekt och teman. För att stimulera barns nyfikenhet och lust att lära arbetar vi bland annat med musik, drama, språk, matematik olika former av skapande. Språkutvecklingen stimuleras genom ett aktivt och medvetet arbete i vardagen med sång, ramsor, rim och rörelselekar. För att ytterligare stärka och förtydliga barns kommunikativa förmåga använder vi stödtecken på alla fyra avdelningar. Flera avdelningar har dessutom bilder och bildschema som komplement. Vi strävar efter att det är barnens behov och intresse som ska vara med och styra verksamhetens innehåll. Detta kräver att vi aktivt lyssnar, observerar och reflekterar över verksamheten. Det handlar om att se, förstå och tolka vad verksamheten behöver/ska erbjuda barnen utifrån deras behov men också förutsättningar. Vi dokumenterar och reflekterar tillsammans i arbetslagen för att få en genomtänkt pedagogisk verksamhet utifrån deras perspektiv. Barnens behov är i centrum och arbetet utgår utifrån de barn som är i barngruppen just nu vilket innebär att arbetet förändras utifrån de barn vi har. Vi tar vara på varandras kunskaper och samverkar emellan avdelningarna för att öka möjligheten att nå våra mål och ge barnen ett varierat innehåll i verksamheten. Alla i vår verksamhet ska känna sig respekterad och värdefull, detta kräver att vi regelbundet reflekterar över vår människosyn och reflekterar över vårt eget agerande och förhållningssätt. Vår verksamhet vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och vi tar del av ny forskning och kunskap. Alla pedagoger är tillsammans ansvariga för barnens utveckling. Alla barns är allas ansvar! 4

5 Förskolan Gomorronsols prioriterade områden under Dessa utgår ifrån föregående års identifierade utvecklingsområden samt utifrån de åtagande Buf har i Karlstad kommuns strategiska plan Att utveckla bra metoder för pedagogisk dokumentation så att vi kan utvärdera, följa upp och planera vår verksamhet. Att utveckla arbetet med naturkunskap och teknik. Att skapa lärmiljöer inne och ute som lockar till både lek och lärande och ger barn möjligheter utifrån deras förutsättningar. Att metoder och arbetssätt utvecklas för att främja likabehandling Att förstärka det systematiska arbetet med språket Att fasa ut användandet av hormonstörande, hälso- och miljöfarliga kemikalier i förskolans verksamhet 1. Förskolans värdegrund och uppdrag 1.1 Grundläggande värden (Demokrati och jämställdhet) Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Vuxnas förhållningsätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar till detta genom att tillsammans med barnen skapa gemensamma trivselregler. Dessa förstärks med bilder för att öka förståelsen och delaktigheten för barnen. Alla vuxna i verksamheten ska agera förebildligt och respektfullt mot alla vuxna och barn. Pedagogernas förhållningssätt ska hjälpa barnen att få förståelse för rättigheter och skyldigheter i ett demokratiskt samhälle. Likabehandlingsplanen ska vara känd för alla och vara ett levande dokument. Alla ska sträva efter att alla ska komma till tals oavsett kön och etnicitet. Samtal om våra värdegrunder ska pågå fortlöpande och alla möjligheter ska tas tillvara på att visa på olikheter i livsvillkor, utseende, förutsättningar men att alla människor är lika mycket värda. Vi lägger stor kraft på att alla barn och elever ska känna sig trygga och vi tycker att det är viktigt att alla känner varandra och vill hjälpa varandra att ha det bra. 1.2 Förståelse och medmänsklighet (Empati och likabehandling) Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling Inget barns ska i förskolan utsättas för diskriminering utifrån någon av våra diskrimineringsgrunder eller någon form av kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. 5

6 På förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar till detta genom att vi aktivt arbetar med att utveckla barns empatiska förmåga genom värdegrundsarbete. Ständigt föra samtal om hur man är en bra kompis, hur man kan hjälpa varandra, visa förståelse för varandra och varandras olikheter. Använda olika metoder och verktyg för att skapa bra dialoger tillsammans med barnen genom olika former av social och emotionell träning, värdegrundsarbeten, Kompisböckerna, erbjuda barnen massage och att på olika sätt arbeta med känslor för att ge barnen förståelse och kunskap tillsammans med andra barn och vuxna. 1.3 Saklighet och allsidighet (Mångfald och delaktighet) Varje barn ska ges möjlighet att bilda sina egna uppfattningar och göra val utifrån barnets förutsättningar. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan ska på så vis grundläggas och växa. Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i läroplanen och klart ta avstånd från det som strider mot dess värden. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan och hänsyn ska tas till barnets förutsättningar och behov. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar till detta genom att man aktivt verkar för allas möjligheter att vara sig själv. Pedagogerna ska aktivt arbeta för att motverka traditionella könsmönster och könsroller. Alla pedagoger ska möta alla med respekt oavsett kön, etnisk tillhörighet och religion. Förskolan ska erbjuda en varierad lärmiljö som ger stora möjligheter till mångfald och traditionella könsmönster och könsroller ska motverkas. Pedagogerna uppmuntrar, utmanar och stöttar barnen till tilltro till sin egen förmåga och till att göra aktiva val utifrån deras önskan och lust. 1.4 Förskolans uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet där omsorg fostran och lärande bildar en helhet. Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnets fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan Alla barn ska få erfara den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar genom att deras nyfikenhet, företagssamhet och intressen uppmuntras och deras vilja och lust stimuleras. Att aktivt verka för god stämning och att det ska vara lustfyllt på förskolan, humor är viktigt. Ett medvetet bruk av leken som redskap för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. Alla pedagogerna ska ha ett inlyssnande förhållningssätt. Alla barn ska ges möjlighet att lyckas utifrån deras förutsättningar. 6

7 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. De förutsättningar, behov och intressen som barnen har ska ligga till grund, tillsammans med läroplanen, för den planering som pedagoger gör för sin verksamhet i förskolan. Detta innebär att verksamheten inte kan utformas på samma sätt överallt och att förskolans resurser därför inte ska fördelas lika. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar genom att värdegrundsarbetet genomsyrar verksamheten och att de demokratiska värdena i verksamheten främjas. Pedagogerna har ett inlyssnande förhållningssätt och är lyhörda för barnens åsikter och tankar. Det är viktigt att barnen känner trivsel på förskolan och att det är en miljö där de känner sig trygga och respekterade i Det läggs mycket arbetet på att involvera barnen i detta arbete, att de får sätta ord eller påvisa vad de mår bra av men också att tillsammans med andra barn komma fram till hur man är en bra kompis och hur man ska ha det tillsammans på förskolan. Man gör gemensamma trivselregler som konkretiseras på olika sätt för att de ska vara levande i verksamheten. Detta är en viktig del i förskolans värdegrundsarbete. I vår plan Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motarbeta diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns det ytterligare beskrivet hur vi arbetar i förskolan kring normer och värden. Metoder och aktiviteter Alltid lyfta värdegrundsarbetet, trivsel och trygghet med vårdnadshavare på utvecklingssamtal Varje avdelning gör trivselregler tillsammans med barnen som man arbetar aktivt med Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång i vardagen. Vi ser till individens och dess förutsättningar när vi planerar och genomför vår verksamhet. När material köps in, böcker lånas osv ska man granska det utifrån ett genus och mångfaldperspektiv Uppföljning och Utvärdering Genom den pedagogiska dokumentationen med barnet och med kollegor. Uppföljning under reflektionsveckan på hösten och våren På utvecklingssamtalet Vid uppföljningen i januari-15 och utvärderingen i maj-15 7

8 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar genom att verksamheten erbjuder utmaningar och en lärorik miljö för att barnen ska kunna utvecklas utifrån behov och förutsättningar. Förskolan ska ge det stöd och stöttning varje enskilt barn behöver för att lyckas. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och ge stora möjligheter till inflytande för barnet. Metoder och aktiviteter Erbjuda alla barn i äldregrupperna experimentstund med NTA lådorna (Naturkunskap och teknik för alla) Utveckla lärmiljöerna så att de lockar till utforskande och lärande. Vi har en föränderlig miljö som utgår och förändras efter barnens intresse, ålder och behov. Vi erbjuder barnen skapande, rörelse musik och drama Barnen ges möjlighet genom leken till att stimulera fantasi, inlevelse, kommunikationsförmåga, samarbete och förmåga att lösa problem Ge barnen möjlighet till att lära genom många olika uttrycksätt. Arbeta systematiskt med språkstimulerande arbete, Babblarna för de yngre barnen och Bornholmsmetoden för de äldre barnen Uppföljning och Utvärdering Genom den pedagogiska dokumentationen med barnet och med kollegor. Utvecklingssamtalet Uppföljning under reflektionsveckan på hösten och våren Vid uppföljningen i januari-15 och utvärderingen i maj-15 8

9 2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga tar ansvar för sina egna handlingar och för miljön på förskolan. I förskolan ska barnen ha möjlighet att påverka, ta ansvar och delta. De behov och intressen som barnen ger uttryck för ska ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar till detta genom att pedagogerna har ett inlyssnande förhållningsätt och att barnens tankar och intressen ska ligga till grund för planeringen och utformningen av förskolans verksamhet. Pedagogerna ska verka för att allas uppfattningar och åsikter respekteras Metoder och aktiviteter Alla barn ska erbjudas ett enskilt barnsamtal varje termin. Använda röstning som ett sätt att ta beslut i demokratisk anda Intervjua barnen Vara lyhörd för barnens tankar och åsikter och vi strävar efter att deras önskemål och ideer blir en del av vår verksamhet Pedagogisk dokumentation Positiv förstärkning Material är på en anpassad nivå för barnen så att det ger möjligheter för dem att kunna se och göra egna val Medvetna pedagoger som ger barnen inflytande och delaktighet under dagen Tillgänglig och lockande miljö Uppföljning och Utvärdering Genom den pedagogiska dokumentationen med barnet och med kollegor. Utvecklingssamtalet Reflektionsveckan på våren och hösten Vid uppföljningen i januari-15 och utvärderingen i maj-15 9

10 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Det är därför viktigt att förskolan och pedagogerna har ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Förskolan ska vara tydlig i fråga om mål och innehåll i verksamheten för att få bästa förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. På Förskolan Gomorronsol ges förutsättningar för att främja samverkan med hemmet genom att vi aktivt bjuder in föräldrar till samtal och möten. Redan när de inskolar sitt barn vill vi ge en stor inblick i förskolans verksamhet för att skapa trygghet och ge större möjlighet till delaktighet och inflytande längre fram. Föräldrarna lär tillsammans med sitt barn känna förskolan och dess verksamhet. De är välkomna att delta hela dagen i verksamheten de första 3-5 dagarna för att sedan lämna sitt barn. Det ger möjlighet för familjerna att få ta del av förskolan rutiner och innehåll, få insyn och känna delaktighet och framför allt öka tryggheten. Föräldrarna lär känna den pedagogiska verksamheten, får en tydligare helhetsbild av hur hela dagen ser ut, de lär känna andra barn och föräldrar. Förskolan bjuder under året in till olika sammankomster som föräldramöten, drop-in, teater, utställningar mm Pedagogerna strävar hela tiden efter att skapa bra relationer med föräldrarna. Vi arbetar ständigt med vårt bemötande och vikten av att visa barn, föräldrar och kollegor respekt. Personalen dokumenterar verksamheten för att ge föräldrarna insyn i vår verksamhet. Vi ser hela tiden över våra former för att ge föräldrar möjlighet till delaktighet och inflytande. Vi lägger stor vikt vid att alla ska känna sig välkomna till vår förskola och att man får den information man behöver för att känna sig trygg. Metoder och aktiviteter Daglig kommunikation i samband med lämning och hämtning Alla vårdnadshavare ska erbjudas utvecklingssamtal varje termin Utvecklingssamtalen ska ligga i början av terminen för att skapa möjlighet att utforma arbetet för varje enskilt barn på bästa sätt Alla i förskolan ska verka för att skapa goda relationer med vårdnadshavarna. Alla vårdnadshavare är aktiva i inskolningen på förskolan Alla verkar för ett välkomnade klimat där vårdnadshavares tankar är viktiga och värdefulla och ska tas tillvara Alla avdelningar ska under året skapat sin sajt där vi informerar om verksamheten, dokumenterar lärandet, ger möjlighet till inflytande och delaktighet för våra barn och föräldrar. Synlig dokumentation i verksamheten 10

11 Uppföljning och Utvärdering Utvecklingssamtalet Uppföljning under reflektionsveckan på hösten och våren Vid uppföljningen i januari-15 och utvärderingen i maj-15 KBU Kund och brukarenkäten 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avslut förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas åt de barn som behöver särskilt stöd. På Förskolan Gomorronsol ges barnen förutsättningar genom att det finns väl inarbetade rutiner för övergång mellan förskola och förskoleklass. Metoder och aktiviteter Tillsammans med vårdnadshavarna upprättas det en överenskommelse över information och kunskap om det enskilda barnet för att skapa de bästa förutsättningarna för barnet vid övergång till förskoleklass Alla familjer erbjuds samtal med pedagoger från både förskola och förskoleklass närvarande under vårterminen inför skolstart. Vi har en utvecklingsgrupp med pedagoger från förskola och förskoleklass där vi följer upp, utvärderar och utvecklar samverkan förskola-skola. Pedagoger och rektor från Råtorpsskolan och Södra Råtorps skola ingår i denna grupp All inskolning till förskoleklass sker under vårterminen. Pedagogerna ansvarar för denna. Uppföljning och Utvärdering Sker i utvecklingsgruppen Samverkan förskola-förskoleklass Vid uppföljningen i januari-15 och utvärderingen i maj-15 11

12 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärandet behöver barnens utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, verksamhet, organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges så bra förutsättningar för utveckling och lärande som möjligt Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden och all form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Förskolechefens ansvar Förskolechef har till uppgift att ge personalen de förutsättningar som behövs för att arbeta och utveckla en kvalitativ förskoleverksamhet. Uppdraget som chef och pedagogisk ledare innebär att ge stöd i arbetet både individuellt och i grupp. Förskolechef har det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Det övergripande ansvaret för förskolans organisation av det pedagogiska arbetet och för att det bedrivs ett kontinuerligt och systematiskt kvalitetsarbeta vilar på förskolechefen. Förskolechef ansvarar för att det finns ett systematisk kvalitetsarbetet där det systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och att detta leder till utveckling av verksamheten. Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av förskollärare, barnskötare, övrig personal och barn och vårdnadshavare. Förskolechefen är ansvarig för upprättandet av Arbetsplanen. Förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbetet uppfylls vid enheten och att den genomförs enligt de mål som finns för förskolan och enligt de lagar och förordningar som finns. Förskolechefen har ansvar att inom givna ramar att utforma förskolans lärandemiljö så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande. Förskolechefen har ett särskilt ansvar för att verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver och att personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. Förskolechefen ska inom de ekonomiska ramarna som finns bedriva en verksamhet som har en hög kvalitet och följer de styrdokument som finns och att verksamheten vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och att arbetssättet ska vara forskningsbaserad. 12

13 Systematiskt kvalitetsarbete Genom det systematiska kvalitetsarbetet blir det tydligt för all personal vad som ska prioriteras och utvecklas, vilka insatser som ska genomföras, när det ska göras och vem som ansvarar. Varje avdelning arbetar fram avdelningens arbetsplan denna blir en del i det systematiska utvecklingsarbetet. Under våren deltar alla pedagoger samt chef i en utvärderingsdag som mynnar ut i en sammanställning av årets arbete s.k. kvalitetsredovisning. I föregående års kvalitetsredovisning skrivs några delar fram som utvecklingsområden. Dessa mål lyfts sedan vidare som förbättringsområden och prioriterade mål inför nästkommande års arbetsplan. Årshjul för förskolan Gomorronsol Förskolan Gomorronsol Oktober Januari September Mars Mars ars Mars Mars Mars ars Maj Augusti, September Varje avdelning arbetar med kartläggning av barnens behov vilket ska ligga till grund för förskolans planering och utformning. Utvecklingssamtal genomförs De prioriterade målen och områdena för förskolan presenteras Studiedag mitten av sept, Avdelningarna följer upp verksamheten och skriver sin arbetsplan för sin verksamhet kopplat till Lpfö 98 samt de prioriterade områdena. Utvecklingssamtal genomförs Oktober/ Reflektionsvecka och uppföljning Medarbetarsamtal 13

14 November/December Kartläggning av likabehandlingsarbetet Januari, Utvärdering av Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motarbeta diskriminering, trakasserier och kränkande behandling LMU Februari Upprättande av ny plan se ovan Utvecklingssamtal Mars Reflektionsvecka och uppföljning KBU April/maj Utvärdering av arbetsplanen och arbetslagets arbetsplan. Resultat och analysen ligger till grund för framtagande av nya prioriterade områden. Vilka behov finns av kompetensutveckling mm Reflektion Reflektion är ett viktigt verktyg som vi använder oss i förskolan. Det ska leda till en utveckling av förskolans arbete och vara en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Det ska leda till ökat inflytande för barnen och bidra till ökad måluppfyllelse. Reflektion är en viktig del i arbetet på förskolan och en förutsättning för att kunna genomföra en uppföljning, utvärdering och utveckla verksamheten. Detta pågår kontinuerligt i verksamheten i olika forum och med olika konstellationer av barn, pedagoger i kollegiet mm. En vecka varje läsår fokuserar vi dessutom lite extra på detta genom att vi samlas runt gemensamma frågeställningar och fokusoråden som knyter an till LpFö98 samt förskolans prioriterade mål. Detta ger möjlighet till samsyn mellan pedagoger och ett bra underlag för vår utvärdering. Denna vecka är helt mötesfri och ska syfta till fördjupade reflektioner som ska hjälpa oss att få syn på lärprocesser och olika delar i vårt utvecklingsarbete. Bild hämtad från 14

15 Ledningsgrupp Ledningsgruppen består av förskolechef samt en representant från varje avdelning på förskolan. Representanterna är förskollärare som förskolechef utser. Gruppen är viktig för det systematiska kvalitetsarbetet. Gruppen träffas en gång i månaden och har till huvudsaklig uppgift att driva ett utvecklingsarbete på förskolan. Förskolechefen har också möjlighet att informera om sådant som rör hela skolområdet och kommunen. I ledningsgruppen utvecklar vi arbetet, vi ser över verktyg, dokument och andra stödmaterial för att underlätta, utveckla och kvalitetssäkra arbetet i våra verksamheter. De pedagoger som deltar i gruppen har mandat att driva igenom pedagogiska processer på sina avdelningar som vi tillsammans kommit fram till ledningsgruppen. -Förskolechefen leder mötet -Deltagarna i ledningsgruppen förväntas vara en del i förskolans utveckling, inspirera kollegor och dela med sig av kunskap, man ansvarar också för att delge kollegor det arbete som sker i gruppen -Som deltagare ansvarar man för att uppmärksamma det systematiska kvalitetsarbetet och pedagogisk dokumentation på avdelningen. APT From januari 2014 gäller det nya samverkansystemet APT är en arbetsplatsträff för arbetsplatsen och den leds av förskolechef. Mötets syfte är att skapa dialog om verksamhetens utveckling. Förskolan Gomorronsol och Södra Råtorps förskola har gemensamma träffar. Frågor som ska tas upp är Utveckling av verksamheten Organisation Arbetsmiljö Jämställdhet och Mångfald Förskolechef kallar till APT två gånger/termin. Varje omgång av APT ger möjlighet till två mötestillfällen två måndagar efter varandra, avdelningarna väljer ett tillfälle. Dessa två möten har samma dagordning och det protokoll som skrivs är en sammanställning från båda tillfällena. Förskolechef skickar ut dagordning en vecka innan, övriga frågor meddelar pedagogerna i förväg innan dagordningen skickats ut. Det finns en särskild mall för dagordning och protokoll, frågan kring arbetsmiljö är en stående punkt och frågor kan lyftas vidare till samverkansgruppen. APT leds av förskolechef. APT tillfällena är på måndagar kl ALM Frågor som berör det egna arbetslaget, tex planering av den dagliga verksamheten, verksamhetens utveckling, arbetsmiljöfrågor för gruppen tas upp i arbetslagsmöte. Dessa genomförs i arbetslaget vid två till tre måndagar varje månad. Det finns en dagordning och minnesanteckningar skrivs. Arbetslagsledaren leder mötet. Förskolechef har möjligheta tt lämna punkter till dagordningen och kan delta vis behov. 15

16 Samverkansgrupp Samverkan består av skyddsombud och förhandlare från Lärarförbundet och kommunal. Förskolechef är ordförande. Samverkansgrupp träffas 2-3 gånger per termin. Frågor kan betraktas som viktigare förändring för medarbetaren och övergripande arbetsmiljöfrågor tas upp i samverkansgrupp. Frågor att ta upp Strategisk utveckling av verksamheten Övergripande arbetsmiljöfrågor Viktigare förändring av verksamheten som tidigare diskuterats på APT Utvecklingsgrupper/fokusgrupp Sammankallas utifrån behov och intresse. Under detta läsår finns det grupper för samverkan förskola-förskoleklass, utveckling av dokument, digitalt lärande, hygien i förskola och giftfri förskola. På gång under Alla våra avdelningar kommer att med start under sommaren få hjälp med en kemikalier inventering för få kunskap om vad som inte är lämpliga plaster i vår verksamhet. Malin Hedlund från Teknik och fastighet kommer att hjälpa oss i detta. Två ansvariga pedagoger på förskolan utses. Detta kommer att leda till att vi behöver se över våra inköpsrutiner och att vi behöver ökad kunskap i detta område Vi ska ta del av/sprida kunskaper och erfarenheter genom samarbete med andra förskolor/skolor, genom Pedagog Värmland, studiebesök mm It system ska tas fram för att säkerställa det dokumentationskrav som åligger oss samt vara ett stöd och förenkla vårt arbete. Vi ska se över alla våra dokument för att säkerställa att de hjälper oss att uppfylla vårt mål. Alla avdelningar ska under året vara igång med sina sajter. Den digitala kunskapen ska höjas Upprättad av Förskolechef Malin Engelbrektsson malin.engelbrektsson@karlstad.se 16