Arbetsplan

Transkript

1 Arbetsplan Gemensam arbetsplan för förskolorna Hallongården, Musikanten, och Skattkistan i Vivalla, Örebro

2 Inledning och förutsättningar: Vivalla är ett av Örebro kommuns större bostadsområden. Här finns bl a grönområden, lekplatser, bibliotek och närhet till skog. Vivalla är mångkulturellt med många nationaliteter, vilket leder till många goda möten mellan människor från olika kulturer och med skilda livserfarenheter. Förskolorna har gott samarbete med Vivallaskolan genom bland annat återkommande lässamverkan, där äldre barn läser för barnen i förskolan på olika modersmål. Samarbete sker även med Folktandvården, för att stärka barns munhälsa. Förskolorna samarbetar också med biblioteket, där vi får tillgång till böcker på olika språk, samt att biblioteket erbjuder teater och högläsning. SångLärKan är en ny form av integrationsverksamhet med sång och musik som verktyg. Syftet med SångLärKan är att utveckla det svenska språket, öka samverkan mellan hem och förskola, skapa gemenskap och förståelse för varandra samt öka välmående hos både barn och vuxna. När ett barn erbjuds plats i förskolan, får familjen en kontaktperson knuten till barnet samt att förskolorna erbjuder två veckors inskolning. Alla vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger per år i syfte att berätta om barnets utveckling och lärande i förskolan. Allt enligt Örebro kommuns servicegaranti. Vivalla förskoleområde är indelat i tre områden med var sin förskolechef, vilka samverkar med barnet i fokus. I detta förskoleområde, som innefattar förskolorna Hallongården med två avdelningar, Musikanten med tre avdelningar och Skattkistan med fyra avdelningar som utgörs ledningen av förskolechef Kerstin Göthberg som tillsammans med varje förskolas utvecklingsledare bildar en ledningsgrupp. Ledningsgruppen träffas var fjortonde dag och för att få ett helhetstänk så kommer ledningsgrupperna i Vivallas förskoleområde att träffas några gånger på termin. Varje förskola har enskilda arbetsplatsträffar med förskolechef en gång per månad och däremellan avdelningskonferenser där vi bl a har avstämning och uppföljning. Varje förskola har schemalagd reflektionstid, där pedagogerna gemensamt diskuterar, reflekterar och planerar den dagliga verksamheten utifrån pedagogisk dokumentation som grund. Vi utgår från FN:s barnkonvention, där barnens bästa står i centrum. Det Vägledande samspelet (ICDP) utgör grunden i vårt förhållningssätt i mötet med barn och vårdnadshavare Varje förskola arbetar projektinriktat, där vi utgår från barnets kompetens, intresse och nyfikenhet här och nu samt de tankar/frågor barnet har/får när vi tillsammans väljer inriktning på projekt. Läroplanens mål och riktlinjer samt Vygotskijs teorier kring det kompetenta barnet och vikten av att utmana barnet i deras fortsatta lärande är grunden i vårt dagliga arbete.

3 Vårt arbete i förskolan bygger på de styrdokument som förskolan lyder under. Exempel på dessa är: FN:s barnkonvention Skollagen Läroplan för förskolan, LPFÖ 98/10 Örebro kommuns övergripande strategi och budget Örebro kommuns skolplan Örebro kommuns servicegaranti Skolområde Vivalla Lundbys dokument för Värdegrund, Barnsyn, Kunskapssyn och Språkplan Verksamhetens Arbetsplan och Trygghetsplan Vår strävan är att varje förskola ska vara en trygg och lärorik plats, där vi har roligt tillsammans barn, vårdnadshavare och personal. Vi anser att glädje och humor är en tillgång i alla möten med människor. Hur vi arbetar med de fyra politiskt strategiska målen: Strategiområde 1 - Hållbar tillväxt * Vivalla förskolor ingår i Partnerskap Vivalla tillsammans med aktörer som t ex Vivallaskolan, ÖBO, Socialtjänsten, Polismyndigheten. * Förskolan tar emot studenter från Örebro Universitet, PRAO-elever i åk 8 och åk 9, men även personer som är på väg in i arbetslivet, personer med behov av en varierad studiegång eller möjlighet att använda sig av det svenska språket i ett konkret sammanhang. * Två av förskoleområdets pedagoger företräder Örebro kommuns förskolor vid t ex campusmässan, jobbmässan etc för att synliggöra vårt yrke i stort, inspirera för studier till förskollärare och för att lyfta fram Vivalla förskoleområde som arbetsplats. * Tillsammans med barnen genomför vi skräpplockardagar samt sopsorterar och återvinner. * Vi återanvänder material av olika slag. * Vi gör i möjligaste mån miljövänliga inköp av förbrukningsvaror. * Målet är att 80 % matvaruinköpen ska vara ekologiska år * Vi strävar efter daglig kontakt med någon av barnets vårdnadshavare * Vi finns tillgängliga via Örebro kommuns servicecenter samt lämnar ut respektive förskolas telefonnummer, för att öka tillgängligheten. * Vi är behjälpliga i frågor som underlättar kommunmedborgarens vardag t ex hänvisar till rätt person, behjälpliga med telefonnummer, hjälper brukaren att fylla i olika blanketter, förklarar blanketters innebörd, förklarar kommunens organisation och riktlinjer. * Vi använder oss av tolktjänst i mötet med vårdnadshavare med annat modersmål, för att säkerställa att vi förstår varandra. * Vi inbjuder till innovativa möten med vårdnadshavaren såsom kulturfester av olika slag. * Vi genomför olika former av samverkan, för att frigöra resurser och ökad pedagogisk närvaro bland barnen, samt ekonomiska vinster.

4 *Vi kommer att ta handledning av Naturskolan för att utveckla vår utomhuspedagogik i syfte att öka förståelsen för hållbar tillväxt. * Vi arbetar för att medvetenheten kring visionen om en giftfri förskola ska öka. Strategiområde 2 Människors egenmakt * Alla har möjlighet att önska förskola. * Alla barn erbjuds möjlighet till utveckling och lärande utifrån egna förmågor och allas lika värde. * För att öka måluppfyllelsen i grundskolan, erbjuder vi alla barn som har rätt till allmän förskola (3-5 år) utökad tid för kontinuitet samt gynna barnets språkutveckling. * Varje förskola arbetar utifrån förskole och skolområdets värdegrund och barnsyn, vilket omfattar barn i ålder 1-16 år. * Förskolan arbetar utifrån den egna Trygghetsplanen, vilken årligen utvärderas och revideras. Strategiområde 3 Barns och ungas behov * Varje barn ska få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. * Varje barn ska få bli stärkt i sina styrkor och utveckla sina förmågor. * Förskolans pedagoger arbetar medvetet för att väcka barnets nyfikenhet och behålla lusten till lärande. * Förskolans pedagoger involverar vårdnadshavare för att skapa förståelse för vårt pedagogiska arbete samt vikten av barnets närvaro i förskolan, för att öka måluppfyllelsen i skolan. Strategiområde 4 Trygg välfärd * Förskolan arbetar utifrån den egna Trygghetsplanen, vilken årligen utvärderas och revideras. *Förskolan arbetar utifrån ett normkritiskt och genusmedvetet förhållningssätt.

5 Läroplansmål: 1. Normer och värden Förskoleområdesmål: I juni 2016 arbetar all personal utifrån Trygghetplanen samt dokumentet Värdegrund för förskoleområde Vivalla-Lundby. Förskolan ska erbjuda en trygg omsorg, där alla barn måste få vara trygga och fria från kränkande behandling. All personal på förskolan arbetar utifrån en upprättad Trygghetsplan mot kränkande behandling samt för att motverka traditionella könsmönster. Förskolorna strävar efter att vara en trygg, rolig och lärorik plats för alla barn och vårdnadshavare. Samtliga förskolor arbetar efter värdegrundsdokumentet med betoning på ett demokratiskt förhållningssätt, goda möten, god självkänsla och för att stärka samspelet. Förskolorna vill ge plats för goda kamratrelationer samt ge barnen verktyg för att möta varann med hänsyn och ömsesidig respekt dvs vi är alla olika, men lika mycket värda. Alla ska mötas utifrån sina individuella behov och förutsättningar, och ingen ska känna sig diskriminerad. Vägledande samspel, (ICDP), är ett förhållningssätt, som ligger till grund för förskolorna. Genom att vara goda förebilder och bemöta alla barn och vårdnadshavare samt övriga interna och externa kontakter på ett respektfullt sätt, skapar vi en trygghet, vilket ger förutsättningar för goda möten. Målet är att vårdnadshavarna ska bli mer delaktiga i verksamheten. Alla ska känna att de är en tillgång för förskolan. Förskolorna arbetar med olika kompisteman, där vi plockar upp ämnen som t ex hur man är en bra kompis, allas lika värde, känslor och, utifrån Trygghetsplanen, de sju diskrimineringsgrunderna. Barnens trygghet på förskolan ger en trygghet till vårdnadshavaren och vice versa. Förskolorna genomsyras av ett genusperspektiv som visar sig i miljö, arbetssätt, bemötande och den dagliga kommunikationen med alla som innefattas av verksamheterna. Förskolorna erbjuder alternativa synsätt och perspektiv, både för barn och vårdnadshavare, för att utmana stereotypa könsmönster samt uppmuntra till reflektion och diskussion. Förenkla, förnya och förbättra Vi förenklar genom att: *erbjuda tolk vid samtal, i syfte att kunna samtala och minska risken för missförstånd. Att informationen som ges och tas emot blir riktig. * ge information, så långt det är möjligt, på hemspråk till vårdnadshavare. * ge en tydlig bild av vad en förskola är, vikten av inskolning samt ha dialog med vårdnadshavare om syfte och förväntningar från båda håll, för att ge en trygghet i mötet med förskolans värld. Med det vill vi skapa en tydlighet som förenklar för vårdnadshavaren. * vara behjälplig med ifyllande av blanketter, i den mån vi kan.

6 2. Utveckling och lärande Förskoleområdesmål: I juni 2016 arbetar all personal utifrån Vygotskij s teorier samt dokumentet Kunskapssyn i skolområde Vivalla-Lundby. Förskolan ska präglas av pedagogisk kvalitet, kreativitet och trygghet. Förskolan har som uppgift att planera för och arbeta med att skapa möjligheter för barns lärande av många olika slags kunskaper genom att utveckla arbetet med natur, teknik, matematik, språk och sociala samspel i vardagliga och planerade situationer. Samtliga förskolor skapar en innehållsrik och inspirerande miljö, som stimulerar barns nyfikenhet och lust till lärande, genom att utforska tillsammans. Vi strävar efter att det goda mötet, (ICDP), leder till diskussion och reflektion, genom att lyssna på barnet och använda öppna frågor. Observation och dokumentation används som hjälpmedel, för att synliggöra barns lärande och utveckling. Pedagogens närvaro och lyhördhet spelar stor roll i mötet med barnen. Grunden i det projektinriktade arbetssättet är att utgå från barnens intresse, med hjälp av de didaktiska frågorna (när?, var?, hur?, för vem?). Barnens skapande, bilder och dokumentation redogör för projektets inriktning/tema. Detta presenteras främst genom väggdokumentation, personalens anteckningar och Unikum (ett pedagogiskt webbverktyg ) med utgångspunkt i Lpfö98/10, som visar det projekt vi arbetat med. Detta visar barnens lärande och utvecklingsprocess. Projekten ska passa barnens olika intressen, behov och uttrycksformer t ex genom skapande, dans mm. Dokumentationen ska på ett tydligt sätt visa pedagoger, vårdnadshavare och barn att det pågår ett ständigt lärande i vardagen på förskolan. Både enskild och gemensam reflektion mellan pedagoger/barn är en förutsättning för verksamhetens utveckling. Barnens olikheter, intressen och erfarenheter berikar lärandet. Barn och pedagoger inspireras och lär av varandra och därför är ett gemensamt lärande viktigt. Det goda mötet / ICDP innebär att lyssna och bekräfta barnet. Lyfta positiva beteenden och ge alla barn möjligheten att våga uttrycka sig efter sina behov och intressen. Detta stärker barnets identitet och självkänsla, samt gör att barnet känner sig trygg och värdefull. Barnens olikheter ses som en tillgång i gruppen. Förenkla, förnya och förbättra Vi förenklar genom att: * bjuda in vårdnadshavare och visa en tydlig dokumentation * använda bilder och tecken som stöd * att använda olika kommunikationsmedel * ge information om förskolans verksamhet via månadsbrev, Öppet Hus och andra olika innovativa mötesformer.

7 Vi förnyar genom att: * använda ny teknik (Unikum, Boardmaker) * besöka andra förskolor för att på så sätt inhämta ny inspiration och nya idéer, vilket leder till personalens egen påfyllnad och kompetenshöjning. Vi förbättrar genom att: *samarbeta med vårdnadshavare vad gäller barnets lärande * nyttja den nya tekniken för lärande bl a genom att ladda ned pedagogiska applikationer * informera vårdnadshavare om nyutgivna lärandeböcker. Målet är att utveckla barnets kunskap och lärande, samt än mer involvera vårdnadshavaren i barnets utveckling och lärande. Att förbereda barnet för ett fortsatt lustfyllt, livslångt lärande och att stärka självkänslan hos varje barn i förskolan. 3. Barns inflytande Förskoleområdesmål: I juni 2016 arbetar all personal utifrån dokumentet Barnsyn för skolområde Vivalla-Lundby. Barn och ungdomar ska ges reell delaktighet och inflytande över sin egen verksamhet, i stigande grad beroende på ålder. Vår syn på barn är att de är intresserade och har lust att lära. Vi har höga positiva förväntningar på barnen och ser att de har med sig kunskaper och färdigheter, som vi i förskolan får hjälpa till att utveckla. Vi ger barnen delaktighet och inflytande genom att tillvarata barnens nyfikenhet och ger dem möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen. Vi arbetar med detta genom det projektinriktade arbetssättet, med projekt formade utifrån barnens intressen, eller pedagogernas initiativ utifrån barnens behov. Pedagogerna uppmuntrar barnens egna idéer och tankar och hjälper barnen att fullfölja dem, i den mån det är möjligt. Vi tränar barnen att ta ansvar för sina egna handlingar och närmiljön, utifrån barnens mognad. Förskolans pedagoger ger barnen förtroenden och tilltro till att de kan ta eget ansvar i t ex sitt förhållningssätt mot varandra med att vänta på sin tur och ta hänsyn eller hjälpa varandra praktiskt. Pedagogerna stöttar varje barn i rätten att uttrycka sina tankar, åsikter och att bli lyssnad på. Ett arbetssätt som gynnar barnen är att dela in barnen i mindre grupper, vilket gör att fler barn kan göra sin röst hörd och bli lyssnad på, samt att det även gynnar kamratkontakter barnen emellan. Vi har ett stort samhällsansvar i att fostra barnen till demokratiska medborgare. Vi stärker barnens empati. Fokus ligger på alla människors lika värde. Det är viktigt att våra barn lär sig grunderna i ett demokratiskt samhälle, för att få förståelse för både individens rättigheter och skyldigheter.

8 Barnens inflytande och delaktighet innebär inte att barnen hela tiden ska få välja vilken aktivitet de vill sysselsätta sig med. I förskolan arbetar vi utifrån uppsatta ramar och inom ramarna har barnen all möjlighet till delaktiga och inflytande. Barns inflytande innebär ett förhållningssätt, där man ser det kompetenta barnet som har alla förutsättningar för att kunna påverka sin vardag fullt ut. Barnens tankar och åsikter ska alltid respekteras och bemötas. Det är på så sätt vi formar demokratiska medborgare. De är viktigt att barn känner att deras tankar, åsikter och uppfattningar respekteras samt tas tillvara. Att barn tidigt får lära sig att våga stå upp för sin åsikt eller känsla, stärker både barnets självkänsla men också arbetet med att fostra demokratiska samhällsmedborgare. Förnya, förenkla och förbättra Vi förenklar genom att: * närvarande pedagoger aktivt lyssnar och tar vara på barnens initiativ 4. Förskola hem Förskoleområdesmål: I juni 2016 har all personal provat nya vägar till föräldrasamverkan. Förskolan ske ge vårdnadshavaren möjlighet till insyn, inflytande och delaktighet över barnets utveckling. Varje vårdnadshavare ska ges utrymme för att dela med sig av sina kunskaper om barnet sam om den egna kulturen. Det goda mötet är viktigt i samverkan med hemmen. Vi arbetar med att skapa goda relationer redan från första mötet. Detta gör vi bl a genom att vara lyhörda, visa respekt för olikheter och organisera verksamheten så att goda möten kan uppstå. Vid inskolning är vi flexibla utifrån familjens och barnens behov och visar intresse, inte bara för barnen utan också för familjens bakgrund, nuläge och framtid. Vid information och i samtal med vårdnadshavare lyfter pedagogerna det positiva runt barnet. Fokus ligger på utveckling och lärande och det som fungerar bra. Vi erbjuder utvecklingssamtal en gång/termin, samt ytterligare samtal då vårdnadshavare så önskar. Varje barn och vårdnadshavare har en egen kontaktperson på förskolan. SångLärKans samlingar ökar gemenskapen och samverkan mellan hem och förskola. Förnya, förenkla, förbättra * erbjuder alternativ till en första kontakt med vårdnadshavare och barn vid början av inskolning t ex hembesök, skicka välkomstkort * genom att skapa goda möten och vara nyfiken på barn och familj kunna arbeta interkulturellt och ta tillvara att alla kan bidra i verksamheten utifrån sin kultur * förskolan skapar möjligheter för insyn i verksamheten genom att t ex bjuda in vårdnadshavarna på avdelningen vid lämning/hämtning, delta under dagen, för att på så sätt se det lärande som dagligen sker i förskolan, samt visa barnens dokumentation utifrån det

9 projektinriktade arbetssättet. * pedagogerna bjuder in till föräldramöten, drop-in fika samt andra okonventionella möten för god samverkan mellan förskola och hem. Målet är att barn och vårdnadshavare ska känna sig trygga, känna tillit och förtroende till personalen, samt att förskolan ska upplevas som rolig och lärorik. 5. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Förskoleområdesmål: I juni 2016 arbetar och samverkar all personal utifrån de gemensamma dokumenten Värdegrund, Barnsyn och Kunskapssyn för förskoleområde Vivalla-Lundby. Förskolan ser samarbetet med förskoleklass, skola och fritidshem som den röda tråden för att stödja barnets utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Vi följer en utarbetad tidsplan för överlämnande och mottagande till förskoleklass. Pedagog från förskolan besöker de barn vi i juni lämnade över till förskoleklass i oktober, samt att nuvarande förskolebarn, tillsammans med pedagog från förskolan, besöker skolan under våren 2016 vid minst två tillfällen. Förskolan har minst en överlämningsansvarig till förskoleklass, beroende på antalet barn och avdelningar i förskolan. Förskola och skola har gemensam cafékväll under höstterminen, där pedagogerna möts och delger varandra skolans respektive förskolans arbetssätt, för att få en bättre inblick och förståelse för varandras arbete. Förnya, förenkla och förbättra * för att fördjupa förståelse och samsyn, som gynnar barnets fortsatta lärande, behöver vi ha fler gemensamma möten om förskolans arbetssätt samt skolans förväntningar * i de förskolor där det är få barn som ska börja i förskoleklass vill vi kunna få igång ett samarbete förskolor emellan och kunna träffas, för att stärka samhörigheten och kamratskapet till dess barnet börjar i förskoleklass. Dessa träffar kan samordnas efter det gemensamma planeringsmötet för förskolans och skolans pedagoger på våren, då pedagogerna fått tillgång till skolans klasslistor. Målet är att barnen ska få en trygg och smidig övergång från förskola till skola samt att förskolans och skolans personal får större förståelse för varandras arbete. 6. Köken Smartare mat

10 Vi jobbar efter kommunens styrdockument om klimatplanen. Ekologiskt 80% år % Rättvisemärkt 50% mindre avfall år % lägre klimatpåverkan år 2020 Vi väljer grönsaker och frukt efter säsong. Fisk, fågel och kött väljs med omsorg. Vi använder mer grönsaker och mindre kött. Vi väljer ekologiska, miljömärkta och rättvisemärkta varor. Vi lagar mat från grunden. Vi slänger inte mat i onödan. Maten serveras enligt tallriksmodellen. Den är näringsriktig och nyckelhålsmärkt.

11