Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bullerbyn. Ugglan

Transkript

1 Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn Ugglan

2 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem Alla vuxna är viktiga förebilder och genom vårt förhållningssätt och agerande förankrar vi normer och värderingar hos barnen. Barnen spontant hjälper och tröstar varandra. Att de lyssnar på varandra och väntar på sin tur och att de respekterar varandras olikheter. Eftersom vi hösten 2013 har omorganiserat verksamheten till yngre- och äldre barn, förändras också vårt arbetssätt. Vi ska anpassa miljön och verksamheten så det passar de yngre barnen. Vi vill hitta en röd tråd i vårt temaarbete med Babblarna och även ta in lite med Snick och Snack som alla avdelningarna ska jobba med. Personalen ska finnas till hands där barnen är. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Personalen är goda förebilder och vi tänker på att berömma och uppmuntra både barnen, varandra och andra vuxna. Vi gör en tydlig planering där vi använder oss av arbetsplanen och läroplanens alla mål t.ex. med Lotusdiagram. Personalen följer barnen och finns där barnen är för att stötta dem i det sociala samspelet och leken. Vi introducerar Babblarna i verksamheten. Snick och Snack börjar vi att nosa på framåt jul. Drama, sång och musik planerar vi också in. Vi kommer att använda oss av samarbetslekar, massage och drama för att stärka barnens självkänsla. Vi dokumenterar det vi gör med foto, film, teckningar, observationer och barnens alster.

3 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Alla vuxna är viktiga förebilder och genom vårt förhållningssätt och agerande förankrar vi normer och värderingar hos barnen. Barnen spontant hjälper och tröstar varandra. Att de lyssnar på varandra och väntar på sin tur och att de respekterar varandras olikheter. Eftersom vi hösten 2013 har omorganiserat verksamheten till yngre- och äldre barn, förändras också vårt arbetssätt. Vi vill fortsätta arbeta för att barnen blir mer självständiga och ge dem TID i olika situationer och uppmuntra dem att pröva själva först. Vi behöver få till en bra planering och vi ska jobba med vårt temaarbete. Naturvetenskap/teknik, matematik, språk, rörelse och skapande är något vi ska fokusera på, vi ska ta tillvara på barnens nyfikenhet och intressen. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

4 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap och de som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Vi låter barnen göra och testa saker och litar på deras förmåga genom att ge dem TID. Material finns synligt för barnen och leksaker finns tillgängliga för dem. Vi kommer att arbeta med matematik, naturvetenskap/teknik, språk, rörelse och skapande genom att t.ex. plantera fröer, gå till skogen, baka, rörelseövningar, sjunga och ha rim- och ramsor. Babblarna kommer att finnas med i vår dagliga verksamhet. Vi använder ett interkulturellt arbetssätt. Har en tydlig struktur och fasta rutiner i den dagliga verksamheten, vi vuxna delar upp oss där barnen är. Vi uppmuntrar och tar tillvara på barnens nyfikenhet och intressen. Dator och Ipad används också i vår dagliga verksamhet. Vi dokumenterar det vi gör med foto, film, teckningar, observationer och barnens alster.

5 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Barnen utifrån ålder och mognad är delaktiga och har inflytande i verksamheten. Barnen ges möjlighet till att ta egna initiativ. Barnen har möjlighet att välja om de vill eller inte vill delta i vissa aktiviteter. Barnens förslag och intressen tas tillvara i verksamheten och flickor och pojkar ges lika stort inflytande och utrymme. Eftersom vi hösten 2013 har omorganiserat verksamheten till yngre- och äldre barn, förändras också vårt arbetssätt. Vi behöver märka upp lådor, skåp, hyllor och lekmaterial för att synliggöra för barnen. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Vi använder ordet nej så lite som möjligt och säger istället stopp samt gör stopptecken. Barnen får själva välja om de vill delta eller inte i vissa aktiviteter. Vi märker upp lådor, skåp, hyllor och lekmaterial kontinuerligt. Personalen är lyhörda och engagerade i olika sammanhang, lyssnar och återkopplar till alla barn. Vi tar tillvara på dagliga tillfällen till inflytande och möjlighet att påverka.

6 Förskola och hem Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Ha en god relation mellan förskola och hem och att kontinuerligt se över formerna för samverkan. Barn och föräldrar känner sig välkomna till förskolan. Barn och föräldrar får en god introduktion i förskolan. Barn och föräldrar har förtroende för personalen. Föräldrarna får nödvändig information om sitt barn och verksamheten Föräldrarnas synpunkter tas tillvara. Vi vill göra Ugglanblad och lämna ut till vårdnadshavarna för att ge dem insyn i vår verksamhet. Synlig dokumentation i verksamheten vill vi också ha samt drop-in fika en gång per termin. Vi presenterar enkätsvar på höstens föräldramöte och tydliggör vikten av att svara på den. Vi tänker till angående vårfest, luciafest och föräldramöten för att underlätta för familjer med syskon på Måsen samt för tolk. Den dagliga kontakten är något vi lägger stor vikt vid. I möjligaste mån möter en personal upp i hallen när barnen kommer till förskolan. Vi säger Hej då till alla barnen och strävar efter att ge vårdnadshavarna information om dagen som varit. Daglig information om verksamheten och andra händelser finns att läsa och se i vår hall. Vi skriver på almanackan som finns på ytterdörren om dagens aktiviteter. Vi har föräldramöte, drop-in fika, utvecklingssamtal, föräldraforum, enkäter, vårfest och luciafest. Vi skriver referat från föräldramöten och föräldraforum som vårdnadshavarna får ta del av. Föräldraaktiv inskolning tycker vi har fungerat bra och det vill vi fortsätta med.