Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Blåsippan

Transkript

1 Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Blåsippan

2 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida Normer och värden sida Utveckling och lärande sida Barns inflytande sida Förskola Hem sida Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida 9 3 Uppföljning, utvärdering och sida utveckling 2

3 1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 3

4 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Vi är goda förebilder, eniga och samspelta. Vi har rutiner som en viktig del i verksamheten för att skapa trygghet t ex har vi samlingar och måltider på samma tider varje dag samt att vi har bestämda aktiviteter på bestämda dagar Vi bemöter alla barn och föräldrar med respekt och välkomnar barn med annat språk än svenska med flaggor, information om landet samt Hej på deras språk. Vid konflikter samtalar och resonerar vi hur det känns och hur vi är mot varandra. Vi lär oss hjälpa varandra, samarbeta, visa hänsyn och vänta på vår tur. Vi skapar mer stimulerande miljöer både inne och ute som ger möjlighet att vara kompetenta, nyfikna och utforskande tillsammans. Vi erbjuder en miljö som uppmuntrar lärande möten mellan barnen. Vi fångar barnens intressen och ger barnen möjlighet att själva välja vad de vill göra. Få ny inspiration i Sapere arbetet. 4

5 2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andrakulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. 5

6 Metoder: Vi arbetar medvetet med språket under hela dagen samt att vi har en planerad språksamling en dag i veckan. Utifrån vårt arbetsmaterial TRAS ser vi vad barngruppen behöver. När vi tar emot barn med annat modersmål än svenska så gör vi språkdomäner tillsammans med föräldrar. Vi arbetar medvetet med matematik och naturvetenskap samt att vi har en planerad matematiksamling en dag i veckan. Matematiken kommer in i de vardagliga situationerna t ex vid matsituationen, påklädning och i den fria leken både inne och ute. Vi presenterar aktiviteter positivt och konkret och utgår ifrån barnens intressen och nivå och erbjuder en miljö som uppmuntrar lärande möten mellan barnen. Vi vill utmana barnen att stimulera viljan att lära och våga prova nya aktiviteter. Vi tillsammans med barnen skapar mer stimulerande miljöer både inne och ute som ger barnen möjlighet att vara kompetenta, nyfikna och utforska tillsammans. Vi har en varierande, stimulerande och välplanerad verksamhet. Vi ger barnen möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön genom att vi lär barnen källsortera. I arbetet med GRÖN FLAGG lär vi barnen om kretsloppet och nedbrytningsprocessen. Vi använder digitala medier, böcker och barnens egna kunskaper och intressen när vi forskar i olika projekt tillsammans med barnen. Vi uppmärksammar barn som har annat modersmål genom att ta vara på deras traditioner och högtider. Vi använder oss av veckans tecken och regelbundna språksamlingar. Vi använder oss av olika hjälpmedel, exempelvis Ipaden, i den dagliga verksamheten för att dokumentera och återkoppla det vi gör tillsammans med barnen. Det gör vi genom att ha Ipaden med oss i temaarbeten och projekt. Vi har barnens val regelbundet. Vi använder oss av kvalitetssäkringar, pedagogisk dokumentation, barnens intervjuer och läroplanens mål på våra planeringar för att utveckla verksamheten. Vi observerar barnen i leken och använder oss av barnintervjuerna för att se barnens intressen och behov och utifrån dessa utvecklar vi de pedagogiska miljöerna. 6

7 2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: Vi ger barnen möjlighet att göra medvetna val under dagen hos oss och ge dem så stort inflytande som möjligt efter deras förutsättningar och förmåga. Vi uppmuntrar barnen till att göra så mycket som möjligt själva i olika situationer t ex vid påklädning och vid matsituationen. Vi är lyhörda för barnens intressen och låter de vara med och välja t ex sånger, böcker, lekar och aktiviteter. Vi utformar Blåsippans trivselsregler tillsammans med barnen. Vi ger barnen möjlighet att vara med och utforma olika lekmiljöer. Vi ger pojkar och flickor lika stort utrymme i verksamheten t ex genom: - Att erbjuda pojkar och flickor samma möjligheter att välja olika aktiviteter. - Att alla kommer lika mycket till tals. - Samt att vi fångar barnens intresse oavsett kön. Vi har regelbundet barnens val för att få in demokratiska beslut. 7

8 2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Inskolningssamtal/överskolningssamtal. Tillsammans med barn och föräldrar med annat modersmål än svenska gör vi Språk domäner Göra synpunkthanringen synlig och informera om den på föräldramötet. Uppföljningssamtal. Utvecklings/portfoliosamtal Extra samtal vid behov. Lämning/hämtning: - Vi bemöter alla barn och föräldrar med respekt. - Vi samtalar kring barnet om vad som har hänt och om vad som kommer att hända. Daglig information: - Planeringskalender i hallen. - Whiteboard på ytterdörren. - Blanketter vid varje barns fack. - Muntligt. Föräldramöte. Luciafirande. Trivselkväll. 8

9 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Förskoleklassen tar kontakt med oss för att diskutera gruppsammansättningen. Vi kontaktar förskoleklass för överskolningssamtal tillsammans med barn, vårdnadshavare, personal från förskolan och förskoleklass. Samtalet hålls på vår avdelning. Vid samtalet berättar barnet utifrån sin portfoliopärm. Förskoleklassen bjuder in barnen för ett besök. 9

10 3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör detmöjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. 10

11 Metoder: Vi arbetar utifrån arbetsmaterialet TRAS där vi ser barngruppens språkutveckling. Vi ser även varje barns individuella språkutveckling genom den kontinuerliga dokumentationen. T ex genom portfolion. Vi fokuserar mycket på Jag kan där barnens förmågor och kunnande synliggörs i portfolion. Tillsammans med barn och föräldrar med annat modersmål än svenska gör vi Språk domäner Vi är lyhörda för barnens intressen och ger dem möjlighet att vara delaktiga i utformningen av verksamheten och av de olika miljöerna. Vi dokumenterar samspelet mellan barnen med hjälp av fotoramen Vi arbetar efter våra arbetsplaner/handlingsplaner. 11