Lokal Arbetsplan för VALEN

Transkript

1 Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för VALEN

2 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida Normer och värden sida Utveckling och lärande sida Barns inflytande sida Förskola Hem sida Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida Uppföljning, utvärdering och sida 7-9 utveckling 2

3 1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 3

4 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. - Vi har ett öppet arbetssätt och ett tillåtande klimat. - Vi har gemensamma regler vilket vi tycker är viktigt i arbetslaget. - Vi använder oss själva som förebilder. - Vi är alltid närvarande i barngruppen och tar alltid tag i problemen om det är något som barnet känner inte är bra. - Vi är lyhörda om föräldrarna känner oro för sitt barn. - Vi uppmuntrar barnen att använda olika material oavsett kön. - Vi uppmuntrar flerspråkiga barn och deras föräldrar att de lär oss lite om deras hemspråk. - Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra genom t ex vid påklädning, ta ner spel från hyllorna, vid matsituationen. - Vi uppmuntrar barnen att respektera att acceptera varandras olikheter. Genom samtal använder vi oss själva som förebilder och påvisar våra egna olikheter. - Vi samtalar med barnen om vår närmiljö besöker skogen, lekparken. Vi komposterar, sopsorterar och talar om allemansrätten på barnens nivå, samt talar om hur viktigt det är för både djur och växter. - Genom samtal med barnen lär vi dom att ta ansvar för sig själva, varandra och förskolans miljö. 2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andrakulturer, 4

5 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. - Vi uppmuntrar barnen att tänka självständigt och komma med egna ideér. - Vi spelar spel med barnen, där de lär sig matematik, turordning, koncentration, färger och samspel. Barnen lär sig även att spela med varandra. - Vi har ett bildspel där barnen lär sig kommunikation genom att utifrån bilden beskriva för varandra vad det föreställer t ex boll ( den kan studsa, den är rund). - Vi tillhandahåller olika material i vårt snickarrum/målarrum. Genom eget ansvar får barnen arbeta med materialet så självständigt som möjligt. 5

6 - Vi arbetar kontinuerligt med Grön Flagg/Sapere genom att vi tillsammans med barnen komposterar, sorterar och är med på skräpplockardag. - Tillsammans med föräldrar som har utländsk härkomst fyller vi i en Språkdomän, vilket är en blankett som fylls i för att få en uppfattning om var barnet befinner sig språkligt. - Vi har en världskarta där vi synliggör barnens härkomst. - Vi skriver enkla fraser på olika språk. - Vi arbetar med schema för språkutveckling TRAS. Utifrån det resultatet planerar vi vår verksamhet. - Vi arbetar med naturvetenskap och teknik, vi forskar och experimenterar om olika ämnen vatten, luft och naturen. Vi använder oss av olika material som är anpassade till ämnet t ex olika måttsatser vid vattenlek, och luppar med vid skogsbesök. - Vi arbetar temainriktat där barnen är indelade i mognadsgrupper eller tillsammans med hela barngruppen. - Vi arbetar dagligen och i alla situationer med språket. Genom t ex sånger, rim och ramsor, läsa böcker och samtalar. - Vi uppmuntrar barnen att få intresse för skriftspråket genom att vi satt upp symbolbilder på bokstäverna i alfabetet och genom sång. Barnen vill att vi skriver ordet så de kan skriva efter t ex Till Pappa. - Vi har gemensamma regler vilket vi tycker är viktigt i arbetslaget. - Vi är alltid närvarande i barngruppen och tar alltid tag i problemen om det är något som barnet känner inte är bra eller vill ha hjälp med. - Vi uppmuntrar flerspråkiga barn att de lär oss lite om deras hemspråk. - Vi lär barnen utveckla matematiska kunskaper och skapande genom att bygga med kaplastavar, lego, mekano, snickring m.m. - Vi ger barnen möjlighet att utveckla sin självständighet och tillit till sin egen förmåga genom att de får ansvara för en egen samling en dag i veckan. 2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. - Vi arbetar för att barnen ska våga och vilja uttrycka sina åsikter både positivt och negativt. Vi lär barnen att lyssna på varandra och att allas åsikter är lika mycket värda. Vi stöttar de barn som inte törs säga ifrån. 6

7 - Vi använder oss själva som förebilder för barnen. - Vi låter barnen ta eget ansvar för vissa delar av verksamheten utifrån deras egen förmåga, t ex egna samlingar, måla med vattenfärg, enkel snickring. - Vi har demokratiska beslut tillsammans med barnen, som t ex genom omröstningar. - Genom samtal med barnen lär vi dom att ta ansvar för sig själva, varandra och förskolans miljö. 2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. - Vi försöker se och välkomna varje barn och förälder i hallen. - Vi har ett öppet och naturligt samarbete med föräldrarna genom dagliga samtal vid lämning och hämtning. - Vi har en föräldrapärm i hallen synlig för föräldrarna. - Vi har överskolningssamtal tillsammans med barn, föräldrar och personal. Barn som inte har gått på förskola och även kommer från annan kommun erbjuder vi att komma på besök före inskolningen. - Vi har uppföljningssamtal. Vi erbjuder samtal 2 gånger/år samt extra samtal vid behov. Vi samtalar om barnets utveckling. - Vi har överskolningssamtal där vi besöker barnets nya förskola. - Innan föräldramötet delar vi ut en föräldraenkät med frågor om vår verksamhet, där det ges möjlighet att svara och föräldrarna kan vara anonyma. Utifrån den kan vi utveckla verksamheten och göra den bättre. - Vi har föräldramöten där vi delger information om vår verksamhet. Vi ger föräldrarna möjligheter att samtala, framföra åsikter och idéer till oss och varandra. Vi har föräldrarepresentanter till föräldrarådet. 7

8 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. - Vi blir inbjudna till två besök till förskoleklassen under vårterminen för blivande sexåringar. - Vi har i Fagersta Kommun en överlämnande plan till förskoleklass som alla förskolor arbetar efter. - Vi bjuder in våra gamla barn, så att de ska berätta om hur det är att gå i en förskoleklass. 3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. 8

9 Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör detmöjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. - En gång/år går vi igenom varje barns språkutveckling genom ett schema TRAS. Vi diskuterar, reflekterar, utvärderar och dokumenterar. Utifrån detta utvecklar vi verksamheten. - Genom dokumentation synliggör vi varje barns utveckling. - Genom föräldrasamtal ges möjligheter till insikter och synpunkter om deras barns utveckling. - Genom observationer ser vi till varje barns behov och förutsättningar, utifrån dessa genomför vi de förändringar som behövs i verksamheten och i miljön. - Den Lokala Arbetsplanen beskriver metoder om hur vi arbetar mot Läroplanens mål. Den revideras varje år. - Kvalitetsredovisning samt systematiskt kvalitetsarbete görs varje år för att utvärdera och förbättra vår verksamhet. - Vi har planering varje vecka enskilt och i hela arbetslaget för att planera, reflektera och utvärdera den dagliga verksamheten. 9