Handlingsplan. 2013/2014 Glöden

Transkript

1 Sid 1 (8) Handlingsplan för Ängsulls förskola 2013/2014 Glöden S Ä T R A F Ö R S K O L E O M R Å DE Tfn (vx), Bitr.förskolechef Eva Levin Eva.g.levin@gavle.se

2 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Sid 2 (8) öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Se även riktlinjer för förskollärare och arbetslag. Prioriterade mål för förskolan: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Hur ska det se ut i verksamheten när vi nått målet/målen? Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter i förskolans miljöer. Personalen visar lyhördhet och respekt för barns lek. Pedagoger ser att barnen hittar aktiviteter i förskolans miljö. Arbetsprocess: Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Personalen ska se varje situation som en ny situation, de ska gå in i samtal med barnen och ställa frågor för att ta reda på vad barnen gör, hur de tänker, vad de leker och vad de har för syfte med aktiviteten. Observationer.

3 Sid 3 (8) Pedagogerna ska skapa rum för rörelse och möten, mötesplatser. Pedagogerna ser över miljöerna på hemvisterna och på torget. Positionssystemet bland pedagogerna utvecklas för att möjliggöra pedagogernas närvaro i barnens lek. Pedagogerna delar in barnen i mindre grupper för att skapa förutsättningar till meningsfulla aktiviteter. Pedagogerna närvarar i barnens lek för att skapa förutsättningar för barnen att känna trygghet och tillit samt få hjälp med lekkoderna, hur startar man en lek, hur kan man bjuda in andra, hur kan man komma in i en pågående lek? Pedagogerna uppmuntrar barnen när de inbjuder varandra till lek och respekterar varandras lek. För att skapa möjlighet till fördjupad förståelse och respekt för varandras lek får barnen berätta om sin lek för varandra. Ansvarig/Ansvariga:

4 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål språk och kommunikation Sid 4 (8) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Se även riktlinjer för förskollärare och arbetslag. Prioriterade mål för förskolan: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Hur ska det se ut i verksamheten när vi nått målet/målen? Att pedagogerna ser att barnen utvecklar ett nyanserat talspråk.

5 Sid 5 (8) Använder språket i det vardagliga samspelet/kommunikationen med barn och vuxna. Arbetsprocess: Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Som pedagog ger vi barnen möjlighet till ett nyanserat talspråk genom att utmana dem vidare med nya ord och begrepp. Kanna- tillbringare. Penna - blyertspenna- färgpenna. Pedagog inför nya ord i olika perioder med uppföljning efter två veckor. Utmana genom lek, bild och skrift. Rim och ramsor. Matematiska begrepp. Vi använder boken Tänk om som underlag för diskussion av nya ord. Dokumentation. Vi ger barnen möjlighet till reflektion. Vi använder oss av öppna frågor och följdfrågor. Ansvarig/ansvariga:

6 Mål matematik Sid 6 (8) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda rmatematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Se även riktlinjer för förskollärare och arbetslag. Prioriterade mål för förskolan: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Vi ger barnen möjligheter att upptäcka likheter och olikheter. Hur ska det se ut i verksamheten när vi nått målet/målen? Pedagoger använder matematiska begrepp. Tar tillvara på matematiska tillfällen och synliggöra matematiken i verksamheten. Vi använder oss av dokumentationer. Vi samtalar och reflektera tillsammans. Vi använder X5000-boken Arbetsprocess: Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Vi börjar med begreppen hög och låg. Vi följer upp efter två veckor. Använder oss av naturen för att synligöra matematiken.

7 Sid 7 (8) Vi använder X5000-boken Tänk om Vi fångar de vardagliga situationerna för att skapa lärtillfällen utifrån barnens intressen och ställer reflekterande frågor. Under våren 2014 tillför vi de matematiska begreppen: bred, smal och vid. Ansvarig/ansvariga:

8 Mål naturvetenskap och teknik Sid 8 (8) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, o Se även riktlinjer för förskollärare och arbetslag. Prioriterade mål för förskolan: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Hur ska det se ut i verksamheten när vi nått målet/målen? Kreativa barn som hittar möjligheter till eget skapande i vår miljö Arbetsprocess: Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Pedagogerna ser över förskolans miljöer, utvecklar dessa och håller dom levande. Pedagogerna introducerar olika tekniker och material och gör dessa tillgängliga för barnen. X5000 läståget är vår grund och inspirerar oss vidare. Ansvarig/ansvariga: