[FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING] Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning)

Transkript

1 Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning) Internationellt perspektiv Förskolan ska sträva efter att varje barn Etiskt perspektiv utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Fullmäktigemål Karlskoga är känt som en framstående utbildningsort Nämndmål Förskolan bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan Barn- och utbildningsnämndens verksamheter använder modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen förskolor där barnen använder datorer som ett stöd för sitt lärande

2 Enhetens egna mål Kompassens förskola bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan Kompassens förskola använder modern teknik som ett verktyg för barns kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Kompassens förskola arbetar för att ge barnen en förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Arbetet i verksamheten På Kompassens förskola arbetar pedagogerna medvetet utifrån läroplanen för att erbjuda en lärorik och utmanande verksamhet som grundar sig på barnens intressen, erfarenheter och förmågor. Pedagogerna utformar och anpassar miljö, material, dagens struktur och organisation allt efter barngruppens behov. Vi använder utvecklingspärmar för att kunna följa det enskilda barnets utveckling. På Kompassens förskola erbjuder vi en rik och stimulerande språkmiljö där samtal och diskussioner är grunden i all vår verksamhet. Vi använder oss dessutom av TAKK för att väcka intresse och för att ge stöd i det enskilda barnets språkutveckling. Sånger, rim, ramsor, sagor och bilder används i olika varianter dagligen. På Kompassens förskola arbetar vi utifrån läroplanens mål. Vi erbjuder en rik och stimulerande språkmiljö med TRAS som ett pedagogiskt verktyg för att synliggöra barnens utveckling. På Kompassens förskola har vi tillgång till en experimentlåda som är framtagen av FramKant. Lådans syfte är att vara ett stöd i att väcka barnens och pedagogernas nyfikenhet för Naturvetenskap, Matematik och Teknik. Vi har även tillgång till litteratur i dessa ämnen - med enkla och lättförstådda instruktioner och övningar i. På Kompassens förskola arbetar pedagogerna på ett medvetet sätt att främja barns motoriska utveckling. Vi arbetar aktivt med att ta till vara barnens lust att röra på sig, då vi använder vår utemiljö i verksamheten i samband med fri lek, aktiviteter, vila och måltider. Pedagogerna för en aktiv dialog med Teknik- och fastighetsavdelningen för att förbättra utemiljön utifrån barnens behov.

3 Resultat För att utveckla barnens språk strävar pedagogerna på Kompassens förskola mot att använda ett rikt och nyanserat språk. Pedagogerna planerar verksamheten utifrån barnens intressen och behov. Genom TRAS( tidig registrering av språk i dagligt samspel) ser pedagogerna vilket behov av språklig och social utveckling som finns i gruppen. Utvecklingssamtalet mellan föräldrar och pedagog ligger även det som grund till den planerade verksamheten. I samtalet kommer vi gemensamt fram till utvecklingsområden som gäller det individuella barnet. Barnen är indelade i åldersgrupper tre dagar i veckan och då utgår vi från ovanstående pedagogiska redskap samt barnobservationer. Pedagogerna anpassar och utformar miljö och material utefter barngruppens önskningar, frågeställningar och behov. Vi utmanar ständigt barnen med frågor: Hur tänker du nu? Hur blev det? Hur kan man göra annorlunda/annan lösning? för att utveckla deras tänk och som vuxen försöka förstå hur barnen tänker. Vi uppmanar dem till diskussioner med varandra för att ta tillvara på deras likheter och olikheter och se dessa som en tillgång. Genom att använda TAKK som ett stöd åt det enskilda barnet uppmuntrar och uppmärksammar pedagogerna till språkutveckling. De äldsta barnen har erbjudits att få arbeta och testa på material och experiment ur FramKantslådan. Vi har även gjort experiment ur boken Russinhissen av Hans Persson Barnen har i skogen fått gräva ner olika slags material för att se vad som händer. Pedagogerna har erbjudit barnen att få uppleva och prova på: statisk elektricitet, magnetism, värme, sortering, ljudvågor, ytspänning, vatten, tid, färg och form.

4 De yngre barnen har fått vardagsnära upplevelser av naturvetenskap som t.ex upptäcka att det kommer vatten ur en kran när barnet tvättar händerna. Ytterligare en upptäckt är även att det kommer mjölk ur ett mjölkpaket när man häller. Sandens konsistens blir olika att arbeta med beroende på om den är blöt eller torr och det är en teknik i sig att kunna göra en sandkaka. De äldsta barnen har sin verksamhet i skogen en dag i veckan och när det är snö går vi till pulkabacken och åker. I början av varje vårtermin går de äldsta barnen till Nobelhallen och lär sig att åka skridskor. På vår utegård tar vi tillvara på de resurser som finns samt barnens intressen och behov. De yngsta barnen har sin sovvila ute i vagnar oavsett väder och årstid.

5 Enligt brukarekäten där 8 föräldrar har deltagit i undersökningen har följande resultat framkommit: Utomhusmiljö medelvärde 6,75 Inomhusmiljö medelvärde 5,88

6 Analys och bedömning Starka sidor Det finns en vilja och starkt engagemang bland pedagogerna att utveckla verksamheten. Pedagogerna försöker se möjligheter, anpassa och ändra material, miljö och organisation på bästa möjliga sätt. Vi strävar efter att varje barn ska få möjlighet till att utveckla sin förmåga, lust och nyfikenhet under sin vistelse på förskolan. Vi strävar efter att varje barn får möjlighet att utveckla sin rörelseglädje och kroppsuppfattning. Utvecklingsområden Pedagogerna upplever att det finns ett stort behov av tid för förberedelse, planering, dialog, diskussion samt reflektion. Idag finns det begränsad tid för detta i verksamheten. Utemiljön och inomhusmiljön anpassas regelbundet utefter barngruppens behov. Kompassens barndator används i dagsläget till att spela pedagogiska spel. De äldsta barnen skriver som oftast själva vad de vill spela/söka efter på Internet. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Pedagogerna kommer att fortsätta sin strävan mot en mer innehållsrik, utvecklande och utmanande ute- och inomhusmiljö. Barnen kommer att erbjudas material och aktiviteter som stimulerar deras lärande, rörelseglädje och väcker nyfikenhet inom språk, matematik, teknik och naturvetenskap. Kompassens förskola kommer att använda vår nya Ipad som ett verktyg för barnens kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Utvärderingsmetod Observationer och lyssna in barnen (vad de gör och säger, dialog barn-barn). Dialog personal-personal, personal-barn, personal-förälder(utvecklingssamtal) Dokumentationer, bilder Fylla i TRAS- schema (gäller de äldsta barnen). Framtiden och verksamhetsutveckling Att pedagogerna kan ta tillvara på barnens frågor och funderingar- och vara medforskare i deras nyfikenhet och lärande.

7 Kompetensutveckling Pedagogerna på Kompassens förskola känner att vi har kunskap och kompetens som inte tas tillvara på såsom vi önskar. För att utveckling ska ske måste vi få tid och möjlighet till: förberedelse, planering, dialog, diskussion, reflektion och dokumentation.