HANDLINGSPLAN. Språkutveckling. För Skinnskattebergs kommuns förskolor SPRÅKLIG MEDVETENHET LYSSNA, SAMTALA, KOMMUNICERA

Transkript

1 HANDLINGSPLAN Språkutveckling SPRÅKLIG MEDVETENHET LYSSNA, SAMTALA, KOMMUNICERA REFLEKTERA UPPTÄCKA OCH FÖRSTÅ SIN OMGIVNING För Skinnskattebergs kommuns förskolor

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING Bakgrund Förskolan har ett uppdrag i att utveckla barnens sociala kompetens. Läs- och skrivinlärningsprocessen har stor betydelse för varje enskild individ och de möjligheter han eller hon kommer att ha, för att på ett demokratiskt sätt kunna påverka i framtidens samhälle Syfte Genomförande FÖRSKOLANS STRÄVANSMÅL Lpfö- 98 Utveckling, lärande Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama Förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål

3 1. INLEDNING 1.1 Bakgrund Förskolan har ett uppdrag i att utveckla barnens sociala kompetens. Läs- och skrivinlärningsprocessen har stor betydelse för varje enskild individ och de möjligheter han eller hon kommer att ha, för att på ett demokratiskt sätt kunna påverka i framtidens samhälle. Genom att utarbeta en handlingsplan gällande barns språkutveckling där dokumentation, reflektion och utvärdering är viktiga inslag vill vi utforma och verka för en god språkutvecklande förskolemiljö där alla barn stärks i läs- och skrivutvecklingen- en livslång process. Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Inom Skinnskattebergs förskolor ser vi mångfald som en tillgång som både tillför och berikar verksamheten positivt SAMTAL KOMMUNIKATION anser vi skall ha den centrala plats som förskolan som social mötesplats inbjuder till. I samspel med vår omvärld får vi vår identitet bekräftad. Läraren i förskolan har ett stort ansvar, att tillsammans med föräldrarna bl.a. lägga grunden till en för varje barn god språklig självkänsla och social kompetens. I samtal där barnet får möjlighet att göra beskrivningar, reflektera och argumentera tränar barnet sig i grammatisk användning av språket. Här ser vi böcker som ett mycket viktigt inslag i vardagen. Boken skall lyftas fram som den skatt den är för att ge barnen positiva förväntningar i läs- och skrivprocessen. Vi skall som vuxna vara goda förebilder i skrivandet och dessutom vara lyhörda och uppmärksamma på när barnen börjar upptäcka och lockas in i den så viktiga läs- och skrivprocessen. Vi ska också uppmärksamma barnen på att datorn är ett användbart verktyg gällande kunskapsinhämtning. 1.2 Syfte Att lägga grunden till en för alla barn god språkutveckling och genom detta stärka barnets självkänsla, sociala kompetens och därigenom underlätta läs- och skrivinlärningsprocessen. 1.3 Genomförande De för oss viktiga huvudområdena Språklig medvetenhet, Lyssna, Samtala/ Kommunicera, Upptäcka sin omgivning och Reflektera bildar tillsammans en språkutvecklande helhet och kuggar i varandra. Genom att utarbeta en handlingsplan i språkutveckling och systematiskt arbeta utifrån styrkedjan MÅL- PLANERING - GENOMFÖRANDE- UTVÄRDERING - FÖRBÄTTRING ska handlingsplanen utgöra ett stöd i utvärderingen av vårt pedagogiska arbete i förskolan. Mätmetoder finns framtagna för alla upprättade handlingsplaner som hjälp för att vi, i vår självvärdering som pedagoger, skall kunna utvärdera huruvida vi anser oss arbeta utifrån läroplanens strävansmål. Vilken måluppfyllelse når vi och vad behöver förbättras för att höja kvalitén i verksamheten? 3

4 2. FÖRSKOLANS STRÄVANSMÅL I läroplan för förskolan, Lpfö- 98, gällande språkutveckling står det: Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.1 Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp ser samband upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld en stimulerande miljö med en i vardagen ständigt pågående dialog där vi tar tillvara barnens frågor och idéer barnen aktivt deltar i vardagssysslor erbjuda barnen olika miljöer för språklig stimulans skapa möjlighet och stimulera barnen till iakttagelser och utforskande uppmärksamma barnen på att det finns olika kulturer, traditioner, olika språk och olika familjeförhållanden 4

5 uppmärksamma barnen på bl a böcker, dator och lärplattan som verktyg ge barnen tid för lek i olika miljöer 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.2 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv visar förmåga att lyssna, reflektera ger uttryck för egna uppfattningar försöker förstå andras perspektiv ge barnen tid och ro till eget tänkande ge barnen möjlighet att reflektera tillsammans med andra vara lyhörd och möta alla barns tankar, idéer, fantasier och funderingar ställa följdfrågor som leder till ökat samtal genom att dokumentera, återkoppla och förtydliga händelser för barnen uppmuntra och bekräfta barnen i olika situationer möta barnen i teman och erbjuda rikligt med material 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.3 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra använder nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp visar förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra 5

6 leka med ord, Rim, ramsor, sång och musik skapa situationer där barnen får möjlighet att lyssna på andras berättelser och upplevelser medvetet lyssna, svara och uppmuntra till dialog ställa öppna frågor genom att erbjuda olika uttryckssätt, ge barnen möjlighet till att återberätta som vuxna betona och leva oss in i berättande och sagoläsning hjälpa barnen att sätta ord på tankar och känslor Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.4 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner visar intresse för skriftspråk visar förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner Läsa göra skriftspråket lockande och intressant för barnen skapa en stimulerande miljö med bl a böcker och bilder använda pekböcker, bilder, ord, symboler leka med ord, ramsor, sång och musik och fantisera tillsammans med barnen skriva ned barnens tankar både i berättandet och bilder föra dialog, uppmuntra och visa intresse för barnens nyfikenhet på det skrivna språket på olika sätt tydliggöra för barnen att skrift är talat språk 6

7 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.5 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa visar intresse för bilder, texter och olika medier visar förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. barnen möts genom en i vardagen ständigt pågående dialog erbjuda barnen olika miljöer för språklig stimulans skapa möjlighet och stimulera barnen till iakttagelser och utforskande visa att böcker kan ha olika funktioner som vuxna betona och leva oss in i berättande och sagoläsning ge barnen tillgång till bilder, böcker och olika medier som verktyg 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.6 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama utvecklar sin skapande förmåga visar förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. skapa situationer där barnen får möjlighet att lyssna på andras berättelser och upplevelser ge barnen möjlighet att genom olika uttryckssätt återberätta och uppmuntra barnens fantasi hjälpa barnen att på olika sätt uttrycka tankar och känslor uppmuntra lek i alla former vårt viktigaste verktyg fantisera tillsammans med barnen 7

8 3. Lpfö- 98 Utveckling, lärande 3.7 Förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet visar förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål skapa en stimulerande miljö med bl a böcker, bilder, symboler och sånger på olika språk leka med ord, Rim, ramsor, sång och musik fantisera, läsa, berätta och bygga sagor tillsammans med barnen föra dialog, uppmuntra och visa intresse för barnens nyfikenhet för språk kommunicera/samtala med barnen utifrån vardagssituationer 8