Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Planeten

Transkript

1 Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Planeten

2 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 2 2. Mål och riktlinjer sida Normer och värden sida Utveckling och lärande sida Barns inflytande sida Förskola Hem sida Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida 8 3 Uppföljning, utvärdering och sida 9 utveckling 1

3 1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 2

4 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Lämning och hämtning Vi bemöter och behandlar alla barn och vårdnadshavare med respekt genom att nämna dem vid namn och samtala med dem. Vi uppmärksammar varje barn och deras personlighet genom att hälsa och välkomna barnet när det kommer och säga hej då när det går hem. Hallsituation Vi låter barnen klä på och av sig själva i sin egen takt och efter sin förmåga. Vi uppmuntrar barnen att prova själva. Matsituation Vi uppmuntrar barnen att ta mat själva, men vi hjälper barnen i den mån de behöver. Vi låter de lite större barnen beräkna sin egen portion med hänsyn till vad de orkar äta och så det räcker till de andra. Vi vill skapa en lugn och harmonisk matsituation där barnen ska få tillfällen att prata med varandra. Vi sitter vid tre bord vid lunchen för att skapa en lugn matsituation samt att alla barn ska blir sedda och får tillfälle att kommunicera. Samling För att lära känna varandra lär vi oss varandras namn genom till exempel olika lekar. Vi leker olika lekar för att skapa en VI känsla. Vi arbetar med vänskap, att vara en bra kompis. Vi pratar öppet om varandras olikheter. Vi tränar turtagning t ex. barnen får vänta på sin tur i leken. Ge varandra utrymme att bli sedd. Barnen får träna i att lyssna på sina kamrater. 3

5 Innelek Vi ska sträva efter att skapa pedagogiska lekmiljöer som ska stimulerar och utvecklar barns nyfikenhet och fantasi. Vi vill skapa miljöer där barn ska få samspel, upptäcka och utforska med varandra och känna tillhörighet. Utelek Genom att vistas ute i naturen lär vi barnen att visa hänsyn till växter och djur. Vi vill skapa miljöer där barn ska få samspel, upptäcka och utforska med varandra och känna tillhörighet. Regler och Rutiner Enig och samspelt personal som har samma förhållningssätt för hur man ska vara mot varandra. Vi visar genom ord och agerande hur man ska vara mot varandra. Vi jobbar med positiv förstärkning. Vi visar tydligt vad som är ett positivt beteende gentemot varandra. Vi lyssnar och stöttar barnen i konflikter. Där vi som pedagoger lyfter allas synpunkter om vad som har hänt i situationen, för att barnen ska få en förstålse av situationen. Till exempel Hur tänker du? Vad kan du göra istället? Vad kan du tänka på till nästa gång? Vad vill du att din kompis ska göra? Vi stöttar barnen när de ska säga förlåt. Vi stöttar barnen i att själva sätta gränser gentemot kamrater. Barnen sätter upp handen, säger stopp, nej eller sluta. Vi använder oss av fasta rutiner för att skapa trygghet. Vi visar tydligt och förklarar (ord, kroppsspråk och tecken) vad som är rätt och fel. Traditioner Vi firar varje barns födelsedag genom att sjunga en födelsedagssång och tänder ljus. Barnet får välja en present och en ballong. Vi firar de svenska traditionerna. Vi uppmärksammar andra eventuella traditioner från andra länder (t.ex nationaldag, ramadan osv) beroende på hur barngruppen ser ut. Portfolio Vi uppmuntrar barnen i deras utveckling. Vi uppmuntrar också barnen i att prova själv. Vi kommer utgå ifrån: normer och värden, barn utveckling och lärande samt barns inflytande. Genus Vi strävar efter att alla barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. Vi behandlar alla lika 4

6 Övrigt Vi pratar kontinuerligt och reflekterar i arbetslaget och i barngruppen runt värdegrundsfrågor samt att vi arbetar utifrån likabehandlingsplanen. Vi ska sträva efter att utveckla och hitta metoder för att tillgodose modersmål och språkutveckling. Vi kommer att synliggöra alla barns bakgrunder genom att sätta upp deras hemlands flagga samt att benämn ord och fraser på deras hemspråk. 2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andrakulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, 5

7 utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Samling Vi har samlingsstunder varje dag antingen inne eller ute. Vi kommer dela upp barnen i mindre grupper för att förstärka barn utveckling och lärande. Vi jobbar med språkförståelse och språklig medvetenhet genom rim och ramsor, sånger med rörelser och lekar under samlingen samt matematik, men också under vår dagliga verksamhet. Matsituationen Vid alla matsituationer ger vi varje barn talutrymme. Vi samtalar med barnen under måltiderna. Vi erbjuder barnen att prova på den mat som bjuds. Barnen får själva lägga på mat på tallriken samt prova att dela sin mat, hälla mjölk och bre sin smörgås. Barnen ska få lära sig skicka mat, vänta på sin tur och benämna det de vill ha med ord. Barnen får skrapa av maten i kompostpåse samt duka av efter sig. Vi låter barnen sortera skräpet i avsedda kärl. Hallsituation Vid på och avklädning får barnen möjlighet att prova själva. De uppmuntras att klara sig själva, men de får hjälp vid behov. Vi uppmuntrar även barnen att hjälpa varandra. Vid på och avklädning benämner vi plaggen med dess rätta namn. Vi räkna t.ex två stövlar och en jacka osv. Vi har en aktivitetstavla som visar med bilder vilket väder det är ute och vad bör barnen klä på sig. Leksituationer Vi på förskolan erbjuder en stimulerande miljö och material både inomhus och utomhus. Vi uppmuntrar barnen till självständighet. Detta genom att de själva får väljer vad de vill leka och utforska. De får träna på att ta ansvar för att själva plocka fram material, för att sedan också plocka undan efter sig. 6

8 Vi uppmuntrar deras fantasi och kreativitet i deras lekar. Dokumentation Vi synliggör barnens utveckling genom pedagogisk dokumentation, TRAS och portfolio. Vid uppföljningssamtal och utvecklingssamtal använder vi oss av språkdomäner för att kartlägga barnens språk. Övrigt Vi kommer att arbeta med NTA. Vi kommer använda oss av lärplatta både inomhus och utomhus för att utveckla barns lek och lärande. 2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: Hallsituationen Vi kommer ha hyllor och krokar på barnens höjd så att de själva ska kunna nå sina kläder och skor. Samling I samlingen får barnen vara delaktiga på olika sätt t.ex. genom önskesånger och lekar. Frågor som kommer från barnen kan vi tillsammans forska vidare i. Vi lär oss enkla sånger på olika språk efter barns önskemål och hemspråk. Leksituationer Vi ser till att barnen får välja fritt efter eget intresse vad de vill leka med. Vi försöker tillhandahålla material som barnen är intresserade av både inom- och utomhus. Tema/projekt. Vi kommer att starta tema/projekt utifrån barns intressen och nyfikenhet på olika saker. 7

9 2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Inskolning Innan inskolningen börjar får vårdnadshavarna en inbjudan till ett informationsmöte/inskolningssamtal. Vi är tydliga hur inskolningen kommer att gå till. Vi pratar om vilka roller vi har som föräldrar och pedagoger. Vi har möjlighet att använda oss av modersmålsstöd och tolk via telefon. Tillsammans med vårdnadshavarna skapar vi en trygg vistelsetid för barnen. Uppföljningssamtal sker efter 6-8 veckor. Utvecklingssamtal/Portfoliosamtal Portfoliosamtal sker tillsammans med vårdnadshavare och barn två gånger per år. Vi pratar om barnets trivsel, utveckling och lärande. Föräldrakontakt Vi har bildspel i hallen där vårdnadshavare kan se vad vi gör på förskolan. Vi har en öppen dialog med föräldrarna. Inskolningssamtal, uppföljningssamtal och portfoliosamtal. För de föräldrar som har annat hemspråk erbjuder vi tolk. Vi har somalisk-, arabisk-, polsk- och finsktalande personal. Vi presenterar vår arbetsplan och likabehandlingsplan samt ger övrig information på ett tydligt sätt vid föräldramöte I hallen finns det en föräldrapärm med information till föräldrarna. 8

10 Föräldramöte under hösten och trivselkväll under våren. Språkdomänen går vi igenom vid inskolningssamtal och utvecklingssamtal. Vi kommer att erbjuda föräldrarna att bli föräldrarådsrepresentanter för Planeten. En brevlåda hänger i hallen där vårdnadshavarna har möjlighet att lämna synpunkter. 3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och 9

11 föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Arbetslaget Varje höst ser vi över barngruppen genom barnintervjuer, observationer osv. Detta utgår vi sedan ifrån hur vi ska arbeta under året. Vi arbetar med att barnen ska känna sig delaktiga och ha inflytande över sin verksamhet genom att utgå från barn intresse. Vi använder oss av pedagogisk dokumentation för att synliggöra barns utveckling och lärande. Den lokala arbetsplanen uppdateras varje höst/vår på planeringsdagen. Vi har med arbetsplanen under reflektionstiden varje vecka. Vi utvärderar verksamheten kontinuerligt under året med hjälp av olika uppföljningsverktyg. På våren gör vi underlaget för kvalitetsredovisningen som enhetschefen sedan sammanställer. Tal och språkutveckling Vi fyller i ett TRAS-schema för alla barn. Vi sammanställer samtliga på ett och samma schema för att få en överblick på barngruppen behov och hur vi ska arbeta vidare med språkutveckling. Språkdomäner fylls i tillsammans med föräldrarna på uppföljningssamtalet. Portfolio Vi dokumenterar barnens utveckling och lärande. Vi utgår från förskolans läroplan, Lpfö98/10 i portfolio och använder det i utvecklingssamtal med föräldrarna. 10