Köpings kommun. Arbetsplan förmolnet. Läsår Sofia Osbeck, Tina Rosenholm, Rebecka Lundkvist Senast ändrat

Transkript

1 Köpings kommun Arbetsplan förmolnet Läsår Sofia Osbeck, Tina Rosenholm, Rebecka Lundkvist

2 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Avdelningen Molnet är en 1-5 års avdelning som består av 3 pedagoger, varav 2 förskollärare och 1 barnskötare, och 16 barn. Barngruppen är uppdelad följande: 3st femåringar, 4st fyraåringar, 3st treåringar, 5st tvååringar och 1st ettåring. Barnen talar följande språk: svenska, somaliska, turkiska, arabiska, serbokroatiska och thailändska. Under hösten kommer barngruppen utökas med ytterligare tre barn. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

3 Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Arbetslaget ska skapa en god miljö där varje barn får möjlighet att uttrycka sina åsikter och tankar och få stöd i det. Var och en som möter barnen i förskolan måste förstå sin betydelse som förebild och våga ifrågasätta sig själv och andra. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, solidaritet och ansvar, Dela in barnen i mindre grupper så att barnen känner att de blir sedda och har fasta rutiner. Alla ska känna sig välkomna när helst man kommer till förskolan. Vid olika situationer förs diskussioner med alla inblandade. Alla ska få komma till tals. ICDP diskussioner en gång i månaden på avdelningsmötena. Tydliga bilder på dagens och veckans aktiviteter. Alla barn och vuxna ska bli bemötta med ett Välkommen/Hej då. Alla barn ska få tid att säga hej då till den som lämnar utifrån sitt eget behov. Pedagogerna är med och stöttar vid situationer som uppstår mellan barnen och hjälper dem reda ut enligt likabehandlingsplanen. Pedagogerna observerar och pratar med barnen dagligen i verksamheten. 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling Månadens föräldrafråga Reflektioner från barnobservationer och samtal på avdelningsmöten.

4 Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera på svenska som på sitt modersmål. Arbetslagen ska skapa lärandemiljöer där varje barn erbjuds material som stimulerar både det svenska språket och sitt modersmål. Arbetslaget ska arbeta med kvalitetsaspekter, Fysisk miljö: ute/inne, Material: tillgänglighet och hur det används, Samspel och kommunikation: vuxna-barn, barn-barn, vuxna-vuxna, Organisation och tid, Läroplanens integration i verksamheten, Inflytande och delaktighet. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning. Ordbilder på vardagsföremål på barnens olika språk. Molnets veckostruktur möjliggör för arbete med språk, motorik, matematik, naturvetenskap och teknik. Rim och ramsor, böcker, spel m.m. Genom samtal med barnen och observationer ser pedagogerna deras utveckling. Pedagogerna använder sig av ett positivt förhållningssätt för att smitta av det på barngruppen. Pedagogerna har alltid språk, motorik, matematik, naturvetenskap och teknik i åtanke under det vardagliga samspelet med barnen. 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande. Månadens föräldrafråga. Fortlöpande punkt på avdelningsmötena: ICDP, arbetsplan, observationer på barns lärande och veckostrukturen.

5 Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Förskolan ska stäva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed får möjlighet att påverka sin situation. Arbetslaget ska ta tillvara de behov och intressen som barnen ger uttryck för, vid utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Arbetslaget ska skapa trygghet i gruppen, så att barnet känner tillit till de andra barnen och de vuxna. Förskolan ska följa FN:s konventions fyra grundprinciper. Samma mål som förskoleenhetens. Observera barns intresse och behov. Pedagogerna uppmärksammar och uppmuntrar barnen till att ta hjälp av varandra. Dela in barnen i mindre grupper. Pedagogerna sätter ord på det barnen gör när det sker och ger återkoppling även senare. Den pedagog som har samlingen visar dagens aktivitet. Pedagogerna är lyhörda på barnens intressen och åsikter och involverar det i verksamheten. Pedagogerna uppmanar barnen till att hjälpa och visa varandra. Månadens föräldrafråga. Reflektioner på avdelningsmöten utifrån pedagogernas observationer och dokumentationer.

6 Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Förskolan ska vara tydlig med mål och innehåll och på så sätt ge barn och föräldrar möjlighet till inflytande. Skapa rutiner för inskolning och introduktion för barn och föräldrar. Ansvara för att ge föräldrar möjligheter till delaktighet i verksamheten och utöva inflytande. Powerpointpresentation på föräldramötet med bilder från verksamheten där vi presenterar arbetsplan och likabehandlingsplan. Daglig information skrivs i kalendern i hallen och ges muntligt. Erbjuda utvecklingssamtal en gång om året i samband med födelsedag och när behov finns. Ett avslutningssamtal erbjuds även barnen som slutar på förskolan. Vid hämtning ska alla få en aktuell rapport om vad barnet har varit med om under dagen. Föräldramöte. Utvecklingssamtal. Aktuell info finns alltid på anslag i hallen. Månadens föräldrafråga. Diskussionsfrågor på föräldrafrågor/utvecklingssamtal om delaktighet i förskolan.

7 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Barnen ska glädjas åt att börja förskoleklass. Barnen ska få ett bra och tydligt avslut på förskoletiden. Fler besök på aktuella skolgårdar under vårterminen. Avsluta sina pågående projekt i tid. Barnen får visa sina kamrater sin blivande skola. Pedagoger pratar positivt och inspirerande om förskoleklassen. Gå runt till de olika skolgårdarna. Avslutningsfest för att avsluta förskoletiden. Barnintervjuer.