Köpings kommun. Läsår Neta Senast ändrat

Transkript

1 Köpings kommun Arbetsplan förmaskrosen Läsår Neta Peschau

2 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

3 Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö. Nolltolerans mot kränkande behandling av barn. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i verksamheten, som stöd och hjälp i arbetet mot kränkande behandling och diskriminering. Vårdnadshavarna ska involveras i kartläggningen av var och hur kränkningar kan ske. Likabehandlingsplanen ska utvärderas vid varje månadsutvärdering. Likabehandlingsplanens åtgärder ska finnas med i tanken vid planering av aktiviteter. Frågeformulär och tydlig information till vårdnadshavarna. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Vi behandlar varandra med respekt. Alla barn ska känna att man duger som man är. Det ska alltid finnas en vuxen i närheten för att kunna stödja barnen så att de ska känna trygghet samt att alla blir behandlade med respekt och med samma rättigheter. Vi uppmuntrar barnen till att samarbeta samt att ta ett gemensamt ansvar om vår miljö. Vi alla ska respektera varandras åsikter och lyssna på varandra. Vi ska vara goda förebilder. Tillsammans med barnen gör vi Bamses kompisluva som gäller för oss på Maskrosen. Vi arbetar aktivt med Kanin och Igelkott baserade på Barnkonventionen. Vårdnadshavarna ska känna att vi har en öppen dialog för att förebygga kränkningar/diskrimineringar gentemot varandra. BRUK 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling ICDP Månadens fråga till vårdnadshavare, som ersätter föräldraenkäten från Köpings kommun Barnintervjuer

4 Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Alla ska medvetet arbeta för att giftbanta förskolan och annan pedagogisk verksamhet. Alla barn ska systematiskt och kontinuerligt få ta del av NTA, språkstimulans och matematik i vardagen. Vi ska till stor del använda återvunnet material och naturmaterial när vi skapar med barnen. Vi ska fasa ut miljöfarliga material ur verksamheten och välja miljövänliga alternativ när vi inhandlar nytt material. Vi köper ekologiska matvaror. Vi köper endast kemikalier som finns med i enhetens kemikalielista. Experimentera och utforska med hjälp av NTA-lådorna. Använda matematiska begrepp i vardagen. Läsa och arbeta med sagor på olika sätt. Språksamlingar, sång och musiklekar, drama, rörelselekar. Vi använder oss av böckerna Att leka in matematik, teknik och språk ute och har med oss material samt tar skogsmaterial när vi leker och har samlingarna i skogen ihop med Kråkan. Leka hemliga agenter med NTA-lådorna om luft, vatten och ljud ihop med Kråkan. Ihop med Kråkan går barnen i mindre grupper till riktiga träslöjden och skapar egna träsaker. Vi använder oss av overheaden vid målning och projektserar bilder och saker på väggen. Att barnen lär sig att ha nytta, nöje och forskande med hjälp av teknik som finns runt omkring i deras vardag. Med hjälp av veckobreven får föräldrarna information samt kan arbeta med veckans ramsa (samma i två veckor) som knyter ihop språk och matte. Samt tar språk- och mattelekar ur boken Språk- och mattelekar med Mamma Mu i samlingen som är kopplad till Före Bornholmsmodellen. Under samlingen är ett barn fröken/magister ihop med pedagogen. Barnet övar att stå inför grupp och delge sina kompisar vad som ska ske under dagen med hjälp av nilbilder, berätta och se vad det är för väder, temperatur och hur vi behöver vara klädda just den här dagen. Vid genomgången av veckodag, datum, månad, årstid och namnsdag får barnet möjlighet att reflektera bland annat över första bokstaven i namnsdagen som vi skriver på tavlan och leta reda på den i alfabetet som vi satt på väggen. Bokstäverna tävlar mot varandra. Barnet får också möjlighet att tydliggöra vem som går med vem till maten. Barnet får berätta vilkas namn som står först och går först, andra, tredje osv. med hjälp av vår namntavla. Vi har en dramapedagog som kommer tio gånger och spelar teater ihop med barnen. Då får vi på Maskrosen agera olika sagoroller med hjälp av rekvisita, samt använda oss verbalt och kroppsligt för att gestalta sagorna. Vi använder oss av smartboarden vid samlingar och i leken. Mycket matematiska och språkliga spel finns som vi kan utföra med hjälp av kroppsligen ta på sakerna på smartboarden.

5 Ipaden hjälper oss vid dokumentation som vi kan göra ihop med barnen. De kan göra mycket själva med vårt stöd och formulera sina tankar som vi tillsammans skriver och drar ut för att kunna delge alla. Vi arbetar tematiskt med gymnastiken och tar barnen till hjälp för att visa och sätta ihop olika gymnastiktillfällen. Vi har en tanke bakom som innebär att vi alltid gör gymnastiken två veckor så alla hinner och vågar prova nya övningar. Varje gymnastik tillfälle innehåller språk- och mattekluringar som fröken undrar över som vi har kopplat till temat. Vi leker och lär naturvetenskap, teknik, matematik och språk med hjälp av kroppen. Vi gör det på varierande och upprepande tillfällen. Vi arbetar med NTA-experiment, Mamma Mu och Kråkan, samt Kanin och Igelkottmaterialet. Vi använder tekniska verktygtillsammans med barnen, t ex I-pad, usb-mikroskop, overhead, CD-spelare. BRUK 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande Månadens fråga till vårdnadshavare, som ersätter föräldraenkäten från Köpings kommun Pedagogisk dokumentation

6 Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Vi ska tydliggöra för barnen när de har inflytande. Samtal med barnen där vi lyfter fram deras inflytande. Barnens inflytande finns med i planeringen av aktiviteter. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Maskrosen har som mål att sträva efter att varje barn vågar och vill använda sin förmåga att uttrycka sina tankar, åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation och sin vardag. Efter positiv respons angående barnsinflytande från vårdnadshavare och barn fortsätter vi pedagoger att ta hjälp av barnen för att utforma vår verksamhet. Vi lyssnar på barnens tankar och reflektioner för att barnen ska ha möjlighet att påverka sin vardag i olika sammanhang. Vi erbjuder barnens vallådor emellanåt då man väljer vad man själv vill göra utan att bli påverkad av någon kompis. Detta görs enskilt och redovisas gemensamt på tavlan vem som valt vad. Arbeta utifrån ICDP som förhållningssätt. BRUK 2.5 Barns inflytande, delaktighet och ansvarskänsla Månadens fråga till vårdnadshavare, som ersätter föräldraenkäten från Köpings kommun Barnintervjuer

7 Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med den verksamhet vi erbjuder. Vi ska arbeta efter Köpings kommuns policy 3T. D v s vara trevliga, trovärdiga och tillgängliga. Genom den dagliga kontakten med vårdnadshavarna skapar vi en bra dialog som inbjuder till inflytande och delaktighet. Tydlig information via utvecklingssamtal, föräldramöten, veckobrev, m.m. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Skapa varierande kulturupplevelser för barnen på Maskrosen. Vi gör en kulturresa till Skantzen i Hallstahammar. Där får vi en guidad tur i de gamla byggnaderna och får veta hur det var att leva förr i tiden. Köpings museums pedagog tar vi hjälp av för att berätta om sägner och traditioner som vi arbetar med i våra teman. Synliggör verksamheten genom Pluttra, digital fotoram, veckobrev och den dagliga tamburkontakten. En dramapedagog kommer 10 gånger och har dramaövningar. Månadens fråga till vårdnadshavare, som ersätter föräldraenkäten från Köpings kommun. Utvärdering/reflektioner tillsammans barn och pedagoger då vi har gjort en kulturupplevese. Pedagogisk dokumentation

8 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Alla femåringar ska känna sig trygga med att börja i förskoleklass och på fritidshem. Förskolan, förskoleklass och fritidshem ska ha ett nära samarbete under våren genom besök av de nya pedagogerna, samt besök på fritids och i förskoleklassen. En överlämningskonferens sker innan vårterminen slutar med all berörd personal som kommer att ha barnen till hösten. På våren sker några besök av fritidspedagogen som berättar om fritids verksamhet. Innan sommarlovet får blivande fritids barn komma dit och prova på deras verksamhet. Vi har en enda överlämningskonferens. Då deltar specialpedagogen, förskoleklassens pedagoger, fritidspedagog samt Maskrosens pedagoger. Barnintervjuer Genom barnens samt vårdnadshavares och personals reflektioner på vår verksamhet