Köpings kommun. Läsår Senast ändrat

Transkript

1 Köpings kommun Arbetsplan för Förskolan Maskrosen Läsår Ulrica Zarins

2 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

3 Normer och värden MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Centralt prioriterade kvalitetsmål: Personalens egna värderingar, normer och attityder ska kontinuerligt analyseras, reflekteras och kritiskt granskas för att verksamheten ska uppnå en högre kvalitetsnivå och en mer likvärdig professionalitet mellan avdelningar, förskolor och enheter. På APT träffas hela förskoleenheten för gemensamma diskussioner i ICDP frågor i mindre grupper och i olika konstellationer. Likabehandlingsplanen för Maskrosens avdelning är ett levande dokument. Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Vi ska använda likabehandlingsplanen/ plan mot kränkande behandling aktivt och praktiskt med barnen. Vi pedagoger delger föräldrarna på föräldramötet vår likabehandlingsplan som gäller för Maskrosens förskola. Vid konflikt lyfter vi pedagoger upp olika saker ur likabehandlingsplanen ihop med barngruppen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Vi behandlar varandra med respekt. Alla barn ska känna att man duger som man är. Vi gör tillsammans barn och pedagoger en kompisluva vad som gäller för oss på Maskrosen. Vi alla som är på Maskrosen arbetar aktivt med kompismaterialet om Kanin och Igelkott samt Bamse under läsåret.

4 Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Det ska alltid finnas en vuxen i närheten av barnen så de ska känna sig trygga, som stöd i leken/aktiviteter så att alla blir behandlade med respekt och med lika rättigheter. Vi uppmuntrar barnen till att samarbeta samt att ta ett gemensamt ansvar, och att lyssna på varandra och respektera andras åsikter. Vi övar och leker samarbetslekar i samlingen och på gymnastik. Fokus på sådant som man måste vara två för att klara av att genomföra för bästa resultat. Fröken är stöttande och styrande i leken så fokus hamnar på övningen och inte vilken man gör leken/övningen med. Maskrosens pedagoger använder sig av kompismaterial från Bamse och från Igelkott och Kanin. Det är böcker, gosedjur, tydliggörande bilder och samtalsmaterial som används vid behov under hela läsåret. I tamburen sätter vi upp Bamses kompisluva så den är synlig för barn och föräldrar, samt lätt att visa på vad vi gemensamt har kommit fram till hur vi ska vara gentemot varandra. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling ICDP. Barnintervjuer. Föräldraenkäten för Köpings kommun. FAS.

5 Utveckling och lärande MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Centralt prioriterade kvalitetsmål: Förskolans verksamhet skall inspireras av en lärande miljö med varierande materiel och metoder som möter, stödjer, stimulerar och utmanar barn så att alla barns språk- och skrivutveckling liksom kommunikativa förmåga utvecklas. Vi arbetar med läs- och skrivprojektet som ett tema ihop med Lisbeth Ottosson där vi väver in det med Mamma Mu och Kråkan, som är Maskrosens speciella medforskarfigurer. Genom att ha observerat barnet de första veckorna hos oss på Maskrosen ser vi vart barnet är i sin utveckling. Vi kan då erbjuda och möta barnets behov med olika och stimulerande material i de olika aktiviteterna, där vi leker, lär och möter det enskilda barnet, där han/hon är i sin egen utveckling när det gäller språk- och skrivutveckling som arbetar specifikt med detta läsår. Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Alla barn ska kontinuerligt och systematiskt få ta del av NTA och matematik i vardagen. Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling. Vi arbetar varje dag med Före Bornholmsmodellen med Mamma Mu och Kråkan där matematiska och språkliga begrepp genomsyrar verksamheten. NTA arbetar vi med varje vecka inom områdena: vatten, luft och ljud. Barn och personal ser till att alla lampor är släckta i lokalerna då vi ej vistats inomhus. Källsorterar i den mån som vi har tillgång att göra i Munktorp och på Maskrosen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Alla barn ska få leka och lära naturvetenskap, teknik, matematik och språk med hjälp av kroppen. Vi arbetar med NTA, Mamma Mu och Kråkan samt tekniska verktyg (smartboard, ipad, usb- mikroskop, overhead, cd-spelare) som vi i personalen har i vår verksamhet ihop med barnen.

6 Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Leka hemliga agenter med NTA- lådorna om luft, vatten och ljud ihop med Kråkan. Vi använder oss av böckerna Att leka in matematik, teknik och språk ute och har med oss material samt tar skogsmaterial när vi leker och har samlingarna i skogen ihop med Kråkan. Ihop med Kråkan går barnen i mindre grupper till riktiga träslöjden och skapar egna träsaker. Vi använder oss av overheaden vid målning och projektiserar bilder och saker på väggen. Att barnen lär sig att ha nytta, nöje och forskande med hjälp av teknik som finns runt omkring i deras vardag. Med hjälp av veckobreven får föräldrarna information samt kan arbeta med veckans ramsa (samma i två veckor) som knyter ihop språk och matte. Samt tar språk- och mattelekar ur boken Språk- och mattelekar med Mamma Mu i samlingen som är kopplad till Före Bornholmsmodellen. Under samlingen är ett barn fröken/magister ihop med pedagogen. Barnet övar att stå inför grupp och delge sina kompisar vad som ska ske under dagen med hjälp av nilbilder, berätta och se vad det är för väder, temperatur och hur vi behöver vara klädda just den här dagen. Vid genomgången av veckodag, datum, månad, årstid och namnsdag får barnet möjlighet att reflektera bland annat över första bokstaven i namnsdagen som vi skriver på tavlan och leta reda på den i alfabetet som vi satt på väggen. Bokstäverna tävlar mot varandra. Barnet får också möjlighet att tydliggöra vem som går med vem till maten. Barnet får berätta vilkas namn som står först och går först, andra, tredje osv. med hjälp av vår namntavla. Vi har en dramapedagog som kommer tio gånger och spelar teater ihop med barnen. Då får vi på Maskrosen agera olika sagoroller med hjälp av rekvisita, samt använda oss verbalt och kroppsligt för att gestalta sagorna. Vi använder oss av smartboarden vid samlingar och i leken. Mycket matematiska och språkliga spel finns som vi kan utföra med hjälp av kroppsligen ta på sakerna på smartboarden. Ipaden hjälper oss vid dokumentation som vi kan göra ihop med barnen. De kan göra mycket själva med vårt stöd och formulera sina tankar som vi tillsammans skriver och drar ut för att kunna delge alla. Vi arbetar tematiskt med gymnastiken och tar barnen till hjälp för att visa och sätta ihop olika gymnastiktillfällen. Vi har en tanke bakom som innebär att vi alltid gör gymnastiken två veckor så alla hinner och vågar prova nya övningar. Varje gymnastik tillfälle innehåller språk- och mattekluringar som fröken undrar över som vi har kopplat till temat. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande. Barnintervjuer. Dokumentationer. Föräldraenkäten för Köpings kommun.

7 Barns inflytande MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och fr miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Centralt prioriterade kvalitetsmål: Barnets perspektiv ska prioriteras och barngruppen skall utgöra en viktig och aktiv del i samtliga barns utveckling och lärande. Personalen på Maskrosen arbetar med att utveckla lyhördhet för barns perspektiv. Det kan de dels göra genom att de och föräldrarna uttrycker sin önskan om vad de vill göra på Maskrosen på tavlan som sitter i tamburen. Önskemål att göra - barnens val. Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Vi på Maskrosen har som mål att tillvara barnens egna intressen och önskemål vid planeringen av den dagliga pedagogiska verksamheten, genom att intervjua och lyssna in vad de leker under fria leken. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Vi på Maskrosen arbetar aktivt med att utforma förskolepedagogiken så barn erbjuds delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Maskrosen har som mål att sträva efter att varje barn vågar och vill använda sin förmåga att uttrycka sina tankar, åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation och sin vardag. Genom att vi har tagit del av föräldraenkätens positiva svar angående barns inflytande på Maskrosen, fortsätter vi vårt arbete med att lyfta upp vikten av barns inflytande på sin förskoleverksamhet.

8 Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Vi har som mål att ha barnens vallådor (2st) en gång i veckan. Då har barnen kommit med två förslag på aktiviteter som de får stoppa ner sitt namn i den lådan (aktiviteten) som de vill göra utan att kompisarna ser vad de väljer. Vi försöker konkretisera det demokratiska förhållningssättet genom röstning vid olika aktiviteter då sätter vi upp barnens namn under de olika aktiviteterna som de valt. Sen ser vi vad som har fått flest röster. Tillsammans med barngruppen diskuterar vi kring vad det innebär, sätter ord samt förklarar resultat och konsekvenser som blir om vi gör si eller så. Vi arbetar tematiskt med gymnastiken och tar barnen till hjälp för att visa och sätta ihop olika gymnastiktillfällen. Vi har en tanke bakom som innebär att vi alltid gör gymnastiken två veckor så att alla hinner och vågar prova på nya övningar. Varje gymnastik-tillfälle innehåller språk- och mattekluringar som fröken undrar över som vi har kopplat till temat. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 2.5 Barns delaktighet, inflytande och ansvarskänsla. Föräldraenkäten för Köpings kommun. Barnintervjuer. Feedback från föräldrar samt övrig släkt.

9 Förskola och hem MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Centralt prioriterade kvalitetsmål: Föräldrars inflytande och delaktighet ska uppmuntras så ett gemensamt ansvar tillgodoser barnets behov och föräldrars förväntningar på verksamheten utifrån förskolans uppdrag och läroplanens mål. Maskrosen har ett föräldramöte där vi med hjälp av deras barn filmat och påvisar förskolans läroplansmål och hur vi jobbar i verksamheten. Då får föräldrarna komma med åsikter och synpunkter samt delge om de kan bidra med något som förbättrar möjligheten för fördjupad inlärning. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Maskrosen har inriktning mot naturvetenskap, teknik, språk och matematik. Skapa varierande kulturupplevelser för barnen på Maskrosen Maskrosens hela planering bygger runt avdelningens inriktnings mål mot naturvetenskap, teknik, språk och matematik. Maskrosens barn har möjlighet att prova på och lära sig om flera olika kulturupplevelser under sitt år på Maskrosen.

10 Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Få barnen att bli aktiva i verksamheten där vi leker och lär naturvetenskap, teknik och matematik och språk med hjälp av kroppen. Leka hemliga agenter med NTA-lådorna om luft, vatten och ljud tillsammans med Kråkan. Vi använder oss av böckerna Att leka in matematik, teknik och språk ute och har med oss material samt tar skogsmaterial när vi leker och har samlingarna i skogen ihop med Kråkan. Vi undersöker saker med hjälp av ett USB mikroskop som vi kan koppla till smartboarden. Vår smartboard och ipaden använder vi oss av vid samlingar och i fria leken. Mycket matematiska och språkliga appar finns att tillgå som vi kan utföra och måste använda kroppen för att få det att fungera (smartboarden). Vi gör en kulturresa med buss till Hallstahammar och besöker Skantzen. Där får vi guidad tur runt i de olika gamla byggnader och lär oss om den svenska kulturen förr och nu. Köpings museums pedagog tar vi hjälp av för att berätta om sägner och traditioner som vi arbetar med i våra teman. Vi får med föräldrarna i barnens utveckling och lärande med hjälp av vårt gosedjur Flygis som gör hembesök. Även matteväskan och boklånen gör föräldrarna delaktiga i vår verksamhet på Maskrosen. Vi kommer i år att få en dramapedagog som kommer till oss i tio veckor och har drama/ teaterlektioner. Med hjälp av veckobreven får föräldrarna information samt kan arbeta med veckans ramsa (samma i två veckor) som knyter ihop språk och matte. Samt tar språk- och mattelekar ur boken Språk- och mattelekar med Mamma Mu i samlingen som är kopplad till Före Bornholmsmodellen. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: Föräldraenkäten för Köpings kommun. Genom föräldrars och allmänhetens reaktioner på artiklar i media som vi skriver om.

11 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Vi på Maskrosen är röda tråden mellan förskolan och förskoleklass/fritids. En överlämningskonferens sker innan vårterminen slutar med all berörd personal som kommer att ha barnen till hösten. Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Maskrosen ligger bredvid förskoleklassens lokaler vilket medför att personal och barn lär känna varandra på ett naturligt sätt. Överinskolning till förskoleklass sker med besök av nya fröken samt att barnen får prova på verksamheten några gånger. Då tar vi på Maskrosen förskoleklassens barn istället. På våren sker några besök av fritidspedagogen som berättar om fritids verksamhet. Innan sommarlovet får blivande fritidsbarn komma dit och prova på deras verksamhet. Vi har en enda överlämningskonferens. Då deltar specialpedagogen, förskoleklassens pedagoger, fritidspedagog samt Maskrosens pedagoger. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: Genom föräldrars och personals reflektioner på vår verksamhet. Föräldraenkäten för Köpings kommun.