Verksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument

Transkript

1 Verksamhetsplan Solhaga fo rskola Internt styrdokument

2 Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller till:

3 1. Verksamhetens förutsättningar 34 platser Två avdelningar, Solen 1-4 år, Månen 3-5 år 7 pedagoger (tre förskollärare, fyra barnskötare varav en resurs). Förskolan är en fristående byggnad placerad i ett lugnt villaområde med omväxlande utemiljö som ger möjlighet till varierande aktiviteter. Förskolan är belägen ca 700 m från centrum med tåg/busstation. I vår närmiljö finns en grundskola F-6 samt skog och lekparker. 2. Resultat Vi ser att barnen i vår verksamhet utvecklas i sin egen takt inom alla våra målområden Däremot visar resultat i föräldraenkäten att vårdnadshavarna inte känner till hur vi arbetar med genus, där flickor och pojkar ges samma villkor. 3. Analys Eftersom föräldraenkätens resultat visar att vårdnadshavarna inte är insatta i vårt genusarbete, behöver vi öka fokusen och bli tydligare på att synliggöra vårt arbete med genus i verksamheten. Vi behöver även förbättra vårt dokumentationsarbete och synliggöra dokumentationen mer i vår verksamhet. Vi vill fortsätta att utvecklas nom området Teknik och ge barnen ökade möjligheter att utforska och upptäcka enkel teknik i vår närmiljö. Inom övriga målområden ser vi att barnen utvecklas utifrån egna förutsättningar. 4. och åtgärder Förskoleverksamheten har som uppdrag att arbeta med alla mål i (Lpfö 98/16) men utifrån sammanfattningen av presidiemöten med förskolechefer så har huvudmannen prioriterat några målområden att arbeta vidare med under läsåret 2017/ Normer och värden Alla barn får förståelse för alla människors lika värde Vårt arbetssätt på Solhaga grundar sig på de demokratiska värden som styrs av läroplanen (Lpfö 98/2016). En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och 3

4 förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. På förskolan har vi en trygghetsplan som vi arbetar aktivt med i verksamheten. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla, inlevelse och empati i andra människor och för varandras olikheter (Lpfö 98/2016). Viktiga värdeord som genomsyrar vår verksamhet och som vi lär barnen betydelse av, är Hej, Tack, Förlåt och Kompis. Genom att barnen tidigt får träna sig i att uttrycka egna tankar och åsikter samt lyssna på andras funderingar som inte alltid överensstämmer med sina egna, får barnen möjlighet att träna sin förståelse för andra människors sätt att tänka. Vi ska arbeta aktivt med att barnen tillägnar sig ett varsamt och respektfullt förhållningssätt till vår natur och vår gemensamma miljö på förskolan. Trygghetsplanen revideras varje år Vi ska vara tydliga förebilder och förmedla positiva förväntningar och stimulera barnen till att vilja hjälpa andra människor. Föra en dialog med barnen om olika känslor och hur vi kan lösa missförstånd eller konflikter mellan barnen Barnen ges tid och utrymme så att de känner att de kan och att de duger. Vara medvetet närvarande och samspela i barnens lek och dagliga aktiviteter för att ge stöd, vägledning och uppmuntran. Pedagogerna ska bemöta pojkar och flickor så att stereotypa könsroller motverkas. Analys: Genom att vara närvarande i barnens lek kan vi ge dem verktyg att lösa sina konflikter. Vårt arbetssätt med små grupper gör att barnen blir trygga och ges möjlighet att både uttrycka sig och lyssna på andra. Genom kontinuerliga samtal, observationer och reflektioner i arbetslagen försäkrar vi oss om att detta uppfylls. Vi behöver tydligare förmedla till föräldrar hur vi motverkar stereotypa könsroller i verksamheten. Arbetslagen fortsätter att utveckla sitt arbetssätt i verksamheten utifrån läroplanen genom att vid varje avdelningsplanering reflektera över var grupperna befinner sig och vad som behöver förändras. 4

5 2.2 Utveckling och lärande Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Alla barn ska få möjlighet att utveckla en god självkänsla, tillit till den egna förmågan samt självständighet. Skapande: Erbjuda en miljö som ger möjlighet att utveckla sin fantasi och upplevelse genom många olika uttrycksformer som bild, lek, sång, musik och drama Matematik: Skapa förståelse och intresse samt synliggöra matematiken i vardagen Språk: Skapa intresse för vårt skriftspråk och kommunikativa samspel Naturvetenskap/Teknik: Skapa förståelse och intresse för vår natur samt urskilja och undersöka teknik i vår omgivning Lek: Långa sammanhängande leksituationer där barnen får möjlighet att utveckla sin kreativitet och fantasi samt bearbeta vardagliga situationer med stöd av och eller tillsammans med pedagog Analys: Med ett projektinriktat arbetssätt utgår vi från barnens intressen så att de ges möjlighet att uppnå läroplanens mål. Genom att vara medforskare och se till att lämpligt material finns tillgängligt kan vi utmana och inspirera barnens intresse, idéer och kreativitet. Vi erbjuder en stimulerande och tillåtande miljö 2.3 Barns inflytande Alla barn ska få möjlighet att vara delaktiga i och påverka sin egen vardag efter ålder och mognad. Vi ger barnen utrymme att uttrycka sina åsikter, tankar och idéer. Barnen ges förutsättningar att kunna ta ansvar för sina egna handlingar och miljön i förskolan. Lyssna in och ta till vara på barnens idéer och intressen genom att vi är medvetet närvarande med ett projektinriktat arbetssätt. Barnen har möjlighet att påverka sin vardag och få inflytande på förskolan och genom att vi ställer utmanande frågor om deras intressen och önskningar. 5

6 Analys Med ett projektinriktat arbetssätt ges barnen möjlighet att bli mer delaktiga i planering och dokumentation av verksamheten. Tillsammans driver vi verksamheten framåt. Vi reflekterar tillsammans med övriga pedagoger i arbetslaget Genom barnintervjuer får vi veta barnens intressen 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vårdnadshavare ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare angående barnets utveckling, trivsel och lärande. Vi informerar och presenterar vår trygghetsplan och verksamhetsplan för vårdnadshavare vid inskolning. Vi har en väl genomtänkt inskolningsplan där vi etablerar ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare och barn. Inskolningens längd anpassas individuellt efter varje enskilt barn. Daglig kontakt angående barnets trivsel och lärande. Verksamhetsbesök, Föräldramöten, Utvecklingssamtal Uppföljningssamtal efter inskolning Infomentor Ett professionellt bemötande Analys Föräldraenkät en gång per år där vi kan mäta utfallet av vår verksamhet 2.4 Övergång och samverkan Barnen förbereds genom samtal och besök i förskoleklassen under vårterminen. Genom överinskolningssamtal tillsammans med förskoleklassens pedagoger efter vårdnadshavares godkännande. 6

7 Analys Uppföljningssamtal med förskoleklassens pedagoger på höstterminen om överlämnandet från förskolan till förskoleklassen. 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Vi dokumenterar och utvärderar barnens lärande utifrån bilder och barnens egen berättelse vilket leder till fortsatta upptäckter och lärande. Arbetslaget reflekterar och utvärderar verksamheten tillsammans varje vecka för att synliggöra den pedagogiska processen. Genom tidslinjen på InfoMentor, barnens egen portfolio och dokumentation som visar på barns lärande kopplat till läroplanen Kompetensutvecklingsdagar för pedagogerna Arbetsplatsträffar med förskolechef och utvecklingspedagog Analys Genom årlig kvalitetsredovisning och föräldraenkät säkerställer vi vårt uppdrag utifrån läroplanen(lpfö98/16). 7