Arbetsplan för stora avdelningen, Förskolan Benjamin

Transkript

1 Köpings kommun Arbetsplan för stora avdelningen, Förskolan Benjamin Läsår Administratör [Välj datum]

2 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

3 Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Personalen får mer kunskaper om barn med speciella behov för att kunna förstå dem bättre och ge rätt stöd och stimulans till de barn som utmanar verksamheten på olika sätt. Personalens barnsyn, kunskapssyn och förhållningssätt reflekteras och granskas Diskussion i arbetsgruppen om hur vårt samspel med ett barn påverkas av vår barnsyn, kunskapssyn och förhållningssätt Personalen arbetar aktivt med att ingen behandlas illa Fortsätta att arbeta med värdegrunden Dela ut likabehandlingsplan till föräldrar Meddela föräldrar vad vi gör och hur vi jobbar och varför Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet Samtal med barnen om hur man är mot varandra genom att använda materialet Snick och Snack( vänskap och empati) Använda känslokort som hjälpmedel för diskussion om känslor och hur man uttrycker dem Drama Personalen tränar att ge och ta positiv och negativ kritik i samtal med varandra angående förhållnings- och arbetssätt Närvarande pedagoger som uppmuntrar, bekräftar och bemöter barnen på ett positivt sätt 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling Föräldraenkät Barnintervjuer

4 Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Barn med ett annat hemspråk ska uppmärksammas och få stimulans för sin språkutveckling i båda språken Personalen arbetar för att väcka barns intresse för böcker och skriftspråk Vi är en förskola som ligger nära skogen och genom att vi vistas ofta där kommer barnen i nära kontakt med naturen och lär sig genom lekfulla former om djur och natur Använda materialet om Snick och Snack, ge kunskap om olika djur i skogen, natur och klimat, stimulerar språket och fantasin Vi använder oss av appen mina första småkryp Vi besöker biblioteket med barnen för att låna böcker Vi läser i mindre grupper för att skapa mysiga och positiva lässtunder Språkövningar, rim och ramsor, sånger och mungymnastik Variera materialet som är framme och som lockar att skriva/rita, skapa, bygga, konstruera, utforska och experimentera Sagoberättande, barn och vuxna Drama Experiment Hitta fakta i kunskapsböcker och på internet om saker som barnen är intresserade av Jobba aktivt med sopsortering och kompostering tillsammans med barnen Spel och vardagsmatte 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande Föräldraenkät Observationer Utvecklingssamtal

5 Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Centralt prioriterade kvalitetsmål: Barnets perspektiv ska prioriteras och barngruppen skall utgöra en viktig och aktiv del i samtliga barns utveckling och lärande. Barns idéer och tankar tas tillvara genom att personalen uppmärksammar vad baren är intresserade av Barnen får återkoppling för sina idéer och synpunkter och hur dessa har påverkat verksamheten Barnen delas i mindra grupper för att främja deras utveckling och lärande Vi delar barnen i mindre grupper för att alla ska bli sedd, kan göra sig hörda och har möjlighet att påverka Personalen ska vara lyhörda för barnens idéer och initiativ samt ha ett tillåtande, uppmuntrande arbetssätt Material och leksaker ligger lätt tillgängliga för barn Barnen känner igen sin plats med namn och lär sig så småningom att ta ansvar för sina saker, hänga upp sina kläder osv. De största barnen får ta ansvar för sina ryggsäckar som de har med sig ut i skogen, de får även lära sig att ta mat själva Föräldraenkät Observationer

6 Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Information om barnets utveckling och lärande vid daglig kontakt ska förbättras Tydlig information till föräldrar dagligen om barns utveckling och lärande Vi deltar i alla kulturupplevelser som erbjuds Månadsbrev Personlig kontakt dagligen Idéelåda Facebookgruppen Föräldraenkät Utvecklingsamtal

7 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Trygg övergång till förskoleklass Träff med skolans personal inför övergången Förskollärare från skolan kommer och hälsar på alla barn som ska börja i skolan Barnen besöker skolan tillsammans med förskolepersonal och får bekanta sig med miljön och skolpersonal Fortsätta samarbetsformer och rutiner som vi har med skolan Observationer Barnintervjuer