Kvalitetsredovisning

Transkript

1 Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning Organisation Avdelning: Kastanjen Antal barn: 22 Åldersfördelning:1-5år Antal pojkar: 11 Antal flickor: 11 Antal flerspråkiga barn: 8 Dessa språk är representerade: svenska, polska, turkiska, arabiska, vietnamesiska. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret : Utveckla arbetet med kulturell mångfald. Vi är ett nytt arbetslag och har inte lagt focus på detta område Utveckla den pedagogiska miljön inomhus. Vi är ett nytt arbetslag och har inte lagt focus på detta område Utarbeta fler konkreta metoder för att utveckla verksamheten. Vi är ett nytt arbetslag och har inte lagt focus på detta område Kompetensutveckling HLR (En pedagog har gått) NTA (En pedagog har gått) TAKK (Två pedagoger har gått) Jämnställdhetsföreläsning (Två pedagoger har gått) Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande:

2 Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Förskolans värdegrund och uppdrag Metoder: : : Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller Vi arbetar aktivt för att motverka stereotypa könsrollsmönster. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vi har många leksaker blandade ex bilar och dockhus för att bryta typiska normen. Vi erbjuder allt till alla barn. Vi läser norm kreativa böcker. Vi försöker bryta härska tekniker som förekommer i gruppen. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Vi bekräftar barnen vid namn och uppmärksammar dem som subjekt, dvs. uppmärksammar dem som individer snarare än t ex kläder eller utseende. Vi ger t ex processberöm snarare än personberöm Vi har gått på föreläsningar och läst litteratur om ämnet. Vi arbetar dagligen med att bemöta och prata med barnen om olikheter och likheter. Vi bemöter barnen som barn och inte utifrån deras kön.

3 Vi kommer medvetet planera aktiviteter där alla barn får prova allt. Vi lägger stor vikt på hur vi personal pratar och agerar med barnen. Vi pratar om hur man är en bra kompis, våra kroppar och hur vi är mot varandra. Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar; Mål: Metoder: : 1. öppenhet, respekt, Vi har positiv syn på solidaritet och barn och ser barn som ansvar, kompetenta individer. Vi bemöter barns tankar och åsikter som viktiga, för att barnen ska förstå sitt eget värde. Vi respekterar barnen, föräldrar och varandra, samt är goda förebilder : 2. förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, 3. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, 4. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och att samarbeta. T ex genom att berömma viljan att hjälpa någon annan. Vi uppmuntrar, påvisar och respekterar varandras olikheter. Vi bekräftar varandra positivt och respekterar varandras olika behov. Likabehandlingsplanen är ett levande dokument vars innehåll vi reflekterar kring regelbundet.

4 5. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi uppmuntarar barnen att vara rädda om vår närmiljö och varandra. Vi har gått på föreläsningar och läser litteratur om ämnet. Vi använder oss av vår kunskap från föreläsningar och litteraturer för att arbeta vidare med ämnet. Vi kommer att arbeta mer med olika familjeförhållanden. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 2 st 5 st 0 st 1 st : Vi upplever att barnen trivs på förskolan. Vi hade fått ett mer rättvist resultat om vi hade fått in fler barnintervjuer. Vi kommer att påminna och påpeka hur viktiga dessa barnintervjuer är för oss och verksamheten, för att på så vis få in fler till nästa gång. Till nästa år hoppas vi få in alla barnintervjuer för att arbeta utifrån barnens behov Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metoder: : 1. utvecklar sin Vi utgår från att barns identitet och känner lärande kan se olika ut trygghet i den och är medskapande av sin egen lek och lärandeprocess :

5 2. utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, Vi strävar efter att skapa miljöer som barn kan uttrycka sig i på olika sätt. 3. utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, 4. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, 5. utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, 6. utvecklar sin motorik, koordinationsförmå ga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, 7. tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Vi är lyhörda till vad barnen tycker om att leka med och uppmuntrar barnen till eget skapande. Vi uppmuntrar barnen därmed att träna på att ta eget ansvar. Vi har flaggor samt hälsningsfraser på barnens olika modersmål samt använder oss av andra fraser på modersmålet. Vi uppmuntrar barn med ett annat modersmål än svenska att översätta och använda ord på båda språken. Vi uppmuntrar barnen att träna på att ta eget ansvar och träna på att lösa problem utan att ge färdiga lösningar. Barnen får utforska, prova och lära sig att uttrycka sig genom sång, musik och dans samt öva sin motorik. Samtidigt finns det stort utrymme för fri lek där vi uppmanar barnen att dela med sig och turas om samt bearbeta sina upplevelser I våra grupper besöker vi vår omgivning kontinuerligt och utifrån barnens intressen. Vi besöker naturen en gång i veckan.

6 8. utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, 9. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, Vi är lyhörda till vad barnen tycker om att leka med och uppmuntrar barnet till eget skapande. Fasta aktiviteter under dagen ger en känsla av trygghet. Vi använder TAKK i syfte att vara konkreta och förstärka det vi säger. Vi förtydligar våra bilder med skrift och tecken. Vi uppmuntrar barnen att sätta ord på sina tankar och känslor, samt hjälper dem att hitta ord för att uttrycka sig. 10. utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, Vi har böcker, pennor och papper lättillgängliga för alla barn. Vi leker med siffror och bokstäver samt träningsskriver 11. utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, Vi använder oss av pedagogisk dokumentation. Barnen får vara med och dokumentera själva. Vi utnyttjar media bland annat genom att använda oss av ipad och dator på avdelningen. Ibland använder vi projektorn för att titta på olika bildspel och filmer. 12. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Vi sjunger och dansar tillsammans, t ex med hjälp av MiniRöris och sångsamling. Barnen går på danslektioner en gång i veckan.

7 13. utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, 14. utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 15. utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, Barnen får möjlighet att utveckla sitt matematiska tänkande i t.ex. samlingar, av vardagliga samtal. Vi räknar hur många barn vi är, ex hur många ärtor man tog på sin tallrik eller hur många fingrar man har på sin hand. Vi arbetar med NTA, tema vatten. Barnen får testa sig fram med hjälp av olika tekniker och föremål. Barnen får möjlighet att utveckla sitt matematiska tänkande i t.ex. samlingar, av vardagliga samtal då vi medvetet benämner många olika matematiska begrepp så som hel, halv, större än, mindre än, när vi dukar, bygger med klossar/duplo m.m. I fruktstunden kan vi t ex räkna antalet bitar, synliggöra olika former och storlekar. 16. utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Genom enkel teknik får barnen uppdrag och därmed träna på att ta instruktioner. 17. utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, 18. utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och Vi följer årstidernas växlingar och återskapar ofta dessa i olika material. I våra grupper besöker vi vår omgivning kontinuerligt och

8 samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utifrån barnens intressen. Vi besöker naturen och tar del av det i verksameten. 19. utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, Vi arbetar med Grön Flagg exempelvis tema Vatten. 20. utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 21. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, 22. och som har ett annat modersmål än svenska, utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Vi arbetar återkommande med NTA, ett program för natur, teknik och matematik. Barnen får möjlighet att utveckla sin förmåga att bygga med t.ex. klossar, lego, duplo och plusplus. Det finns tillgängligt i verksamheten. Vi använder TAKK i syfte att vara konkreta och förstärka det vi säger. Vi använder oss av en app som hjälpmedel som heter say hi för att underlätta för barn med annat modersmål. Vi har inte arbetat tillräckligt med matematik och naturvetenskap. Vi kommer att arbeta med matematik och naturvetenskap när vi går till skogen ex naturmatte. Även vid samling. Vi kommer att arbeta med matematik och naturvetenskap anpassat efter verksamheten.

9 Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? 3 st 2 st 0 st 1 st : Vi upplever ett positivt resultat trots få inlämnade barnintervjuer. Vi upplever att barnen lär sig saker på förskolan. Men det hade underlättat för oss om vi hade fått in fler barnintervjuer, det hade gett oss ett mer rättvist resultat. Vi kommer att påminna och påpeka hur viktiga dessa barnintervjuer är för oss och verksamheten, för att på så vis få in fler till nästa gång. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn Mål: Metod: : 1. utvecklar sin Genom barnintervjuer förmåga att ger vi barnen inflytande uttrycka sina över verksamheten och tankar och åsikter dess innehåll. och därmed få Intervjuerna anpassas möjlighet att efter barnens språkliga påverka sin medvetenhet och ligger situation, till grund när vi planerar terminen : Vi försöker att i möjligaste mån planera verksamheten efter barnens önskemål och behov. 2. utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, Vi ger barnen gott om tillfällen för fri lek där de själva väljer vad de vill göra, vart och med vem. Vi uppmuntrar barnen att ta ansvar och göra

10 3. Och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. så mycket som möjligt själva vid exempelvis matsituationen, påklädning. Under barnens val är barnen med och bestämmer vad vi ska göra med hjälp av bilder på olika aktiviteter. Där tränar barnen på sammarbete och där får barnen komma överens om en aktivitet tillsammans. Vi arbetar mycket med att få barnen delaktiga i verksamheten. Barnen kommer vara delaktiga i verksamheten, i större sträckning och fler områden. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? 4 st 3 st 0 st 0 st : Vi upplever ett positivt resultat trots få inlämnade barnintervjuer. Barnen tycker att de är delaktiga. Men det hade underlättat för oss om vi hade fått in fler barnintervjuer, det hade gett oss ett mer rättvist resultat. Vi kommer att påminna och påpeka hur viktiga dessa barnintervjuer är för oss och verksamheten, för att på så vis få in fler till nästa gång. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,

11 utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Riktlinjer: Metod: : 1. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, Vi får en bra relation med föräldrar med hjälp av utvecklingssamtal. Trivselkväll och föräldramöte. Samt den dagliga kontakten i hallen : 2. föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och 3. beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Extra samtal där vi anser att behov funnits. Varje pedagog har sitt eget ansvarsbarn och fokuserar därmed extra på anknytningen till det ansvarsbarnet. Föräldrarna ges möjlighet till inflytande genom att vi har en synpunktslåda. Genom bildspel och foton ger vi föräldrarna inblick i verksamheten Vi gör föräldrarna delaktiga i verksamheten genom dokumentation och information samt föräldramöte, utvecklingssamtal och trivselkväll. Vi kommer fortsätta dokumentera och informera om verksamheten. Vi kommer göra dokumentationen mer lättillgänglig för föräldrar och barn.

12 Övergång och samverkan Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att i samverkan med läraren i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling Arbetslaget ska i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Riktlinjer: Metoder: : 1. i samverkan med Innan barnet börjar lärare i förskoleklass så har vi förskoleklassen, ett möte med barn, skolan och föräldrar och pedagoger. fritidshemmet Vi går igenom förbereda barnen information som följer och deras med barnet. Vi besöker vårdnadshavare även den nya inför övergångar. verksamheten tillsammans med barnen : Ett fungerade metod som finns med i vårt årshjul samt årshjulet för förskola och förskoleklass. Vi använder oss av denna metod även nästa år. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.

13 Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Riktlinjer: Metoder: : 1. kontinuerligt och Varje barn har en egen systematiskt portfoliopärm där vi dokumentera, följa dokumenterar barnens upp och analysera utveckling i bild och varje barns text. Denna finns utveckling och tillgänglig för barn och lärande samt föräldrar. Genom utvärdera hur dokumentationen kan förskolan tillgodoser vi utvärdera hur vi ska barnens gå vidare för att ge möjligheter att barnet bästa möjliga utvecklas förutsättning för och lära i enlighet utveckling. med läroplanens Vi observerar och mål och intentioner kartlägger gruppens språkutveckling för att sedan utgå ifrån det i vårt fortsatta arbete med barns språkutveckling (TRAS). Vi använder oss av 2. använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt konkreta barnintervjuer. Genom dokumentationen kan vi utvärdera hur vi ska gå vidare för att ge barnet bästa möjliga förutsättning för utveckling :

14 gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, 3. dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till dem förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med 4. dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, Vi använder oss av konkreta barnintervjuer. Vi arbetar kontinuerligt med den pedagogiska dokumentationen. Barnens val där dom är delaktiga att välja aktivitet. Även delaktighet att påverka vår miljö. Föräldrarna ges möjlighet till inflytande genom att vi har en synpunktslåda. och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara

15 Vi har fört dokumentation på barnen till en viss del. Det har inte hunnits med bra eftersom vi haft personalbyte. Vi fortsätter dokumentera barnen och delar in ansvarsområden och gör en plan för hur det ska fungera med ny personal i verksamheten. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse Ny personal tar ansvarsbarn och har ansvaret över de barnen och deras dokumentation. Vi kommer tillsammans som nytt arbetslag prata om hur vi ska arbeta med matematik i vår verksamhet. Vi kommer som nytt arbetslag diskutera om hur vi får in alla våra språk i verksamheten. Handlingsplan: Vi ska bli ett nytt arbetslag och vi kommer diskutera det till hösten Vi kommer utgå ifrån Läroplanens mål och metoder.