Arbetsplan för Bokhultets förskola

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola

2 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola Årets utvecklingsområden Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolechefens ansvar

3 1. Presentation av förskola Verksamhetsidé (Älmhults Kommun) Tillsammans skapar vi en utbildning där alla barn och elever utvecklar sin fulla potential i goda möten med skickliga och välutbildade medarbetare. Allas resurser tas tillvara i en stimulerande verksamhet präglad av tillit och höga förväntningar. Alla möter framtiden med positiv självbild och framtidstro: jag vill, jag vågar, jag kan! Bokhultets förskola ligger i centrala Diö, 12 km norr om Älmhults tätort. Förskolan ligger i anslutning till Diö skola som är en F-6 skola med tillhörande fritidshem. Förskolan ligger på samma tomt som skolan men med en egen utegård och skogsgård. Skogsgården används av både förskolebarn och skolelever. Förskolans öppettider är På Bokhultets förskola finns ca 57 barn i åldern 1-5 år uppdelat på tre barngrupper, Månen 1-2 åringar, Stjärnan 2-3 åringar samt Solen 4-5 åringar. Månen och Stjärnan befinner sig på Bokhultet och Solen finns i skolans lokaler, på avdelningen Solen är det 27 barn och på Stjärnan och Månen är det ca 30 barn. Varje läsår roterar personalen mellan arbetslagen för att det hela tiden ska vara en personal som följer barngruppen. Personalen ser vinster med att en av personalen följer barngruppen som byter avdelning samtidigt som alla barn får lära känna all personal. På så sätt kan förskolan bättre utnyttja resurserna och kompetenserna samt täcka för varandra vid sjukdom eller annan frånvaro. Bokhultets förskola bemannas i dagsläget med fem förskollärare och sex barnskötare med varierande sysselsättningsgrad. Lokalvårdaren är även utbildad barnskötare vilket förskolan ser som en stor tillgång. Köket bemannas med personal från Älmhults kommuns kostenhet och vår mat kommer från Ekebo som är ett äldreboende. De barn som tillhör avdelningen Solen äter alla sina mål i matsalen på Ekebo. De barnen får promenera till matsalen som ligger i ett äldreboende nära förskolan. 3

4 Organisation: Veckomöte hålls i samband med de utvecklingsgrupper som är förlagda till tisdagar, mötet tar ca 30 min. Här delges information mellan avdelningarna och till avdelningarna. Beslut i vissa gemensamma praktiska frågor fattas. Tiden kan även användas till att lyfta någon särskild fråga. Veckomöte leds av förskolechefen och dokumenteras genom att en av personalen för protokoll. Avdelningsreflektion. Varje avdelning har ca 2 timmar gemensam reflektion per vecka. Under tiden har en annan avdelning ansvar för deras barn. Enskild reflektion. De flesta av personalen har 1-2 timmar för egen planering och reflektion varje vecka. Utvecklingsgrupper. Personalen är uppdelad i två grupper och de träffas varannan vecka, ca 1,5 timmar. Kvalitetsdagar. 4 dagar per år stänger förskolan för fortbildning och planering/reflektion Pedagogisk handledning. En förskollärare på Bokhultet stöttar arbetslagen i pedagogisk dokumentation. Förskolorna i Älmhults kommun har tillgång till en pedagogisk utvecklare, Caroline Johansson, som använd för kompetensutveckling och handledning. Samverkansmöte. Vid behov eller minst 4 gånger/år träffas fackliga representanter, skyddsombud och förskolechef för att lyfta olika organisations/arbetsmiljö frågor. Bokhultets förskola leds av förskolechef Eva Bengtsson. 4

5 2. Årets utvecklingsområden Det systematiska kvalitetsarbetet, pedagogisk dokumentation Utveckla reflektionstiden och den pedagogiska dokumentationen i Powerpoint på alla avdelningar. Detta för att kvaliteten kontinuerligt och systematiskt ska dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Naturvetenskap och teknik Vi skattade oss lågt i självskattningen, vad gäller målen som handlar om naturvetenskap och teknik. Vi har en förskollärare som ingår i en utvecklingsgrupp med förskolornas naturvetenskap och teknikutvecklare Martina Emanuelsson. Nu i höst går två ur personalen på kompetenshöjning i detta ämne och sedan har alla i arbetslagen genomgått denna utbildning som hålls av Linneuniversitetet Värdeorden Bokhultets förskola använder sig av följande tre värdeord; ömsesidig respekt, nyfikenhet & lust och delaktighet, dessa ska genomsyra verksamheten. Vi känner stort behov av att arbeta vidare med dem (se under Normer och Värden). De vuxnas förhållningsätt bidrar till barnens uppfattningar. Det är därför viktigt att analysera, reflektera och kritiskt granska egna värderingar, föreställningar och förhållningssätt och analysera hur detta tar sig uttryck i verksamheten och koppla det till grundläggande värden. Skolverkets allmänna råd med kommentarer 5

6 3. Normer och värden Verksamheten på Bokhultets förskola bygger på följande värdeord som arbetslagen tycker speglar den verksamhet och människo- och kunskapssyn som råder på förskolan. Vad är viktigt i bemötandet och vad erbjuder pedagogerna barnen för att utvecklas och lära? Hur syns det genom värdeorden? I möten med människorna, miljön och material. DELAKTIGHET innebär att: - Varje dag blir alla sedda. - Varje dag ska alla känna att de någon gång under dagen kan påverka sin situation. - Varje dag ska alla känna sig viktiga för gemenskapen på Bokhultet. NYFIKENHET & LUST innebär att: - Leken är lärande. - Barnets intressen styr verksamheten. - Tillsammans har vi roligt. ÖMSESIDIG RESPEKT innebär att: - Vi respekterar varandra oavsett förutsättningar. - Vi tar hand om varandra och vår miljö. Nuläge Vi behöver arbeta vidare med våra värdeord då vi i likhet med förskolans läroplan anser att förskolan ska grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på (Lpfö98, 2010:4). Vi ser att det finns behov av att vi jobbar vidare med att alla barn respekterar varandra för de olikheter som finns och allas lika värde. Vi har nolltolerans vad gäller att barnen utesluter varandra. I nuläget är personalen bra på att se alla barn varje dag. Önskat läge Vi vill se att barnen bjuder in varandra till lek istället för uteslutning. Barnen ska bli bättre på att lyssna på varandra i olika situationer. När någon annan pratar ska man respektera det och man ska få förståelse för turtagning, det vill säga kunna vänta på sin tur i olika sammanhang. Vi vill att barnen ska visa respekt för varandra. 6

7 Arbetssätt Personalen ska vara närvarande i barnens vardag. Vi ska finnas där för att lyfta fram deras förmågor och kompetenser så det blir synligt för de andra men även för dem själva. Detta ska göras genom exempelvis dokumentationer och samtal med barn och föräldrar. Personalen ska behandla varandra och alla barnen med respekt. Vi ska lyssna på varandra och föra diskussioner och respektera varandras olika åsikter. Genom att personalen gör detta finns möjlighet att inspirera barnen till ett likvärdigt förhållningssätt. Vi ska under höstens föräldramöte lämna ut diskussionsfrågan Vad betyder ömsesidig respekt för dig? som föräldrarna ska få reflektera kring och skriva ner sina tankar. Detta material ska vi ta med oss i vidare arbete och föräldrarna ges här möjlighet till inflytande och delaktighet. Personalen på Bokhultets förskola har en människosyn där barnet ses som en individ med stor kompetens. Personalen menar att barnet utforskar och upptäcker sin omvärld med nyfikna ögon. Genom att ge barnet tid och möjligheter synliggörs dess förmågor och kompetenser. Personalen tycker det är viktigt att låta barnet ha inflytande samt vara delaktig i verksamheten. Lärandet ska vara lustfyllt och leken ska vara lärande genom att personalen planerar verksamheten utifrån barnens intressen. På förskolan finns en Likabehandlingsplan och plan mot Kränkande behandling. Planen upprättades augusti 2014 och ska skrivas om efter ett år. Planen finns på Bokhultets hemsida och hänger i förskolans hallar samt presenteras för nya föräldrar vid föräldramötet och/eller vid utvecklingssamtalet. 7

8 4. Utveckling och lärande I Lpfö 98 finns det 22 mål för förskolan att sträva mot under rubriken Utveckling och lärande. I verksamheten ska barnen få möjlighet att lära sig saker inom varje målområde under sin tid på Bokhultets förskola. Arbetet med målen utvecklas under personalens reflektionstid och under olika perioder håller personalen fokus på olika målområden. Personalen förhåller sig till hela läroplanen men har gemensamt valt ut följande mål att kvalitetssäkra i vårt tematiska arbetssätt: Nuläge Efter förra läsårets utvärdering har det framkommit att naturvetenskap och teknik är ett område som Bokhultets förskola behöver utveckla. En förskollärare ingår i en natur- och teknikgrupp som drivs av kommunen NT-utvecklare Martina Emanuelsson. Merparten av personalen har gått en Nv/Tk utbildning under ledning av personal från Linnéuniversitetet i Växjö. Önskat läge För att inspirera barnen att arbeta med ämnet naturvetenskap och teknik behöver våra lärmiljöer blir mer inspirerande. Det är viktigt att det finns tillgängligt material som inte är förutsett vad det ska användas till och att barnen själva får utforska och prova sig fram. Vi behöver få barnen intresserade av ämnet och det är av stor vikt att personalen alltid finns närvarande, lyssnar på barnen och observerar det som sker i barngruppen. Personalen ska bli bättre på att använda olika begrepp inom naturvetenskap och teknikområdet för att öka barnens förståelse för vad vi arbetar med. Arbetsätt Vi ska skapa inspirerande lärmiljöer, använda oss av icke förutsägbart material och använda oss av vår närmiljö utomhus. Personalen ska vara lyhörd för barnen, tillvarata deras nyfikenhet och följa deras intressen. Det är viktigt att barnen få känna delaktighet och inflytande kring ämnet. Personalen behöver läsa på kring ämnet så att vi har goda kunskaper och att vi hela tiden håller oss uppdaterade. Personalen ska använda sig av pedagogisk dokumentation och alla arbetslag ska börja med en observationsperiod, utifrån resultatet av dessa väljer varje avdelning sitt tema. 8

9 5. Barns inflytande Personalen strävar efter att varje barn ska få möjlighet att påverka innehållet i den dagliga verksamheten och känna delaktighet i den. Genom att tillvarata barnens olika intressen, erfarenheter och kunskaper anpassas verksamhetens innehåll för att nå målen. Bokhultets förskola strävar efter att barnen ska bli mer delaktiga i sin utveckling genom den pedagogiska dokumentationen Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation (Lpfö98, 2010). Arbetssätt Barnens inflytande i verksamheten synliggörs genom samtal med barnen. Genom att ställa frågor till barnen blir personalen mer uppmärksamma på barnens tankar. Genom observationer, dokumentationer, analysera och reflektera knyter personalen an till det de gjort. För att plocka upp barnens intressen samtidigt som de vill tillgodose möjligheterna i verksamheten så barnen kan utvecklas och lära. För att få fram barnets nyfikenhet krävs att personalen är engagerad och nyfiken och visar att de ser och hör vad barnet ser, personalen blir då medforskande. Genom att vara flexibel personal är det lättare att arbeta vidare utifrån barnets intressen istället för det personalen tror barnet är intresserat av. Miljön blir ett pedagogiskt redskap. När personalen skapar en kreativ och föränderlig miljö som lockar och utmanar, väcker förundran och nyfikenhet och som uppmuntrar till kommunikation. Förskolan strävar efter att miljön ska vara estetisk tilltalande och stimulera barnens sinnen. Miljön kommer då att fånga barnens intressen samt väcka deras fantasi och inbjuder till lek. Det är därför av stor vikt att barnen får vara delaktiga i utformningen av nya lärmiljöer. 9

10 6. Förskola och hem Inskolning Personalen tar första kontakten med föräldrarna. Detta för att personalen vill att föräldrarna ska känna sig välkomna till förskolan. För att inskolningen ska bli en positiv upplevelse informerar personalen föräldrarna om hur viktig inskolningen är för barnens fortsatta vistelse på förskolan. På Bokhultets förskola tillämpas föräldraaktiv inskolning där barn och föräldrar tillsammans varit på förskolan under några heldagar. Syftet med heldagar är en god introduktion där föräldrar och barn får inblick i verksamheten. De får uppleva hur personalen arbetar och får vara med i det som görs och lära känna varandra under tiden. Personalen menar att det leder till ökad trygghet för hela familjen. För att utvärdera inskolningsperioden sker ett inskolningssamtal med föräldrarna där de får lyfta frågor och tankar kring inskolningen. Föräldrarna kommer att fylla i en utvärdering om inskolningen som de sedan tar med till inskolningssamtalet. Samtidigt berättar personalen hur de upplevt inskolningen samt hur barnet verkar trivas på förskolan. Information Förskolan strävar efter att föräldrarna ska känner sig delaktiga i verksamheten och de ska känna att de har chans att påverka hur vardagen för deras barn ser ut. Det är viktigt att förskolan har med föräldrarna i arbete och att vi alla ser till barnens bästa. Detta sker genom att personalen varje dag har kontakt med föräldrarna vid lämning och hämtning. Ytterligare information om vår verksamhet går ut till föräldrarna i form av månadsbrev och mailkontakt, samt vid vissa tillfällen även via sms. Allmänheten kan hitta förskolan på kommunens hemsida. Gemensam information Föräldrarna får gemensam information genom att förskolechefen skriver brev som skickas till föräldrarnas e-post. Detta görs vid behov eller minst 2 gånger per termin. Utvecklingssamtal Vi erbjuder utvecklingssamtal en gång per år, men informerar föräldrarna att de kan meddela om de önskar ha fler samtal. Efter samtalet får föräldrarna lämna en liten anonym utvärdering. Vi arbetade fram en struktur för samtalet och inbjudan VT 14 som vi håller oss till även detta läsår. Föräldramöte Innehållet på höstens föräldramöte är ömsesidig respekt, genomgång av årets föräldraenkät och information om årets utvecklingsområde och arbetssätt och verksamhetens innehåll. Under våren bjuder vi in till vernissage och någon form av aktivitet. 10

11 Föräldrarenkäter I maj varje år skickar vi ut en föräldraenkät. Denna sammanställer vi och redovisar på höstens föräldramöte. Den redovisas också genom att resultatet skickas via e-post till föräldrarna. Det är viktigt att få in vårdnadshavarens synpunkter och förslag på utvecklingsmöjligheter. 7. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Bokhultets förskola följer Älmhults kommuns plan för övergångar mellan förskola och förskoleklass. Avdelningen med de äldsta barnen finns i samma byggnad som skolan vilket innebär att det finns stora möjligheter till samarbete. Arbetssätt Pedagogerna tar kontakt med förskoleklassens lärare som gärna ser ett samarbete. Förskolan har tidigare blivit inbjuden till att titta på teater hos förskoleklassen. Förskolan vill i fortsättningen gärna se liknande aktiviteter där förskolan bjuder in förskoleklassen eller där förskoleklassen bjuder in förskolan. Utöver detta sker det dagligen möten i korridorerna där barnen på Solen får träffa lärare och andra barn från skolan. Skogsgården och utegården vid skolan utnyttjas både av Bokhultets barn och skolans barn, där möts förskola och skola ibland och leker tillsammans. Förskolan samarbetar med fritids vid stängning. Fritids stänger nere på Bokhultet två kvällar i vecka, Bokhultets personal stänger de övriga kvällarna. I slutet på vårterminen byter förskolan grupper med förskoleklass en dag, för att se hur där ser ut, hur det fungerar och för att lära känna läraren. Förskoleklassen kommer då att vara tillsammans med förskolans personal. 11

12 8. Uppföljning, utvärdering och utveckling Arbetsplanen, som bygger på läroplanens rubriker är grunden i kvalitetsarbetet. I arbetsplanen finns utvecklingsområden som kommer från förra årets utvärdering. Nuläge Det systematiska kvalitetsarbetet har sett olika ut på de olika avdelningarna. Vi har använt oss av reflektionspärm, Powerpoint och MARAÅ som verktyg för att utveckla verksamheten. Underlag för den pedagogiska dokumentationen har varit verksamhetspärm och Powerpoint. Vi har även använt en dagordning/struktur för den gemensamma reflektionstiden för att öka effektiviteten. Önskat läge Alla arbetslag ska använda Powerpoint som verktyg för den pedagogiska dokumentationen, det ska vara en röd tråd genom hela Bokhultets verksamhet. Vi vill att Powerpointen ska underlätta för oss i vårt kvalitetsarbete. Den ska synliggöra vårt arbete med barnen, dels för oss själva och dels för barnen samt bidra till utveckling. Barnen ska vara delaktiga i den pedagogiska dokumentationen. Den ska kunna användas som grund vid våra utvecklingssamtal och vissa delar av powerpointen kan användas som bildspel vid exempelvis föräldramöten. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas tillvara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull (Lpfö98, 2010:14). Föräldrarna ska veta vad men också hur de har möjlighet att påverka innehållet i verksamheten inom ramen för de nationella målen och hur deras perspektiv tas tillvara av personalen. 12

13 Arbetsätt Under en del av den gemensamma reflektionstiden ska Susann Olofsson vara ett stöd till arbetslagen. Syftet med detta är att det systematiska kvalitetsarbetet ska vara likvärdigt på alla avdelningarna och att alla ska komma igång med dokumentation i Powerpoint. Barnens perspektiv ska tas tillvara genom att vi gemensamt med barnen reflekterar över innehållet i förskolans verksamhet. Föräldrarna ska kunna påverka innehållet i verksamheten genom dagliga samtal, utvecklingssamtal, föräldramöten och utvärdera verksamheten genom en föräldraenkät (förskola-hem). 9. Förskolechefens ansvar 2.7 Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har där vid, inom givna ramar ett särskilt ansvar för Förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande. Det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet. Lpfö 98 Utifrån min ledardeklaration. För att verksamheten ska vara stimulerande ska jag ha tillit till mina medarbetare. Jag ska fånga lusten och glädjen och bidra till utveckling. Till detta kopplar jag ett avsnitt ur läroplanen. Jag ska arbeta för att: Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Lpfö98 13

14 Arbetssätt Att ha professionellt förhållningsätt och arbetsätt som leder till ständig utveckling av verksamheten. Medarbetarsamtal i oktober/november, uppföljning i december/januari och avstämning i maj/juni. Ta hjälp av kommunens kvalitetsutvecklare/pedagogista Caroline Carro Johansson. Introducera BRUK, för att utvärdera och följa upp vårt arbete. Följa upp arbetet med den pedagogiska dokumentationen och hur det fungerar med en förskollärare som handleder i alla arbetslag. - Skriva loggbok - Årsplanen Delta i föräldramöten, ge gemensam information till föräldrarna genom brev. Delta i de fortbildningar som kommunen har bl.a. genom det regionala kommunnätverket för förskola Att leda utvecklingsarbetet Förskolechef Eva Bengtsson 14