Arbetsplan för Västra Bodarna fritidshem

Transkript

1 Arbetsplan för Västra Bodarna fritidshem Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Vår vision i Västra Bodarna handlar om att ge våra elever: Starka rötter och vingar som bär Rötter som ger växt och näring, en trygg bas för att bygga upp en god självkänsla och ett positivt självförtroende. Det ger trygghet som är en bra grogrund för lusten att lära. Vingarna står för potentialen vi har inom oss. Vi vill bidra till att våra elever vågar och får möjlighet att använda sin förmåga och utvecklas mot sin fulla potential. för att eleverna på fritids ska nå sina mål: Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Citat ur Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 På fritidsavdelningarna strävar vi efter att alltid finnas nära eleverna i deras aktiviteter under deras fritidsvistelse för att stötta och utveckla en god fritidsmiljö. Vi arbetar medvetet med vår vision vid samlingar, samtal, konflikthantering samt att vara goda förebilder. Detta innefattar att aktivt observera eleverna under tiden på fritids och följa upp konflikter med samtal så att förståelsen för varandras olikheter och åsikter ska öka, vilket vi uppfattar leder till ökad hänsyn och respekt. Vi arbetar med att synliggöra vår verksamhet och dokumenterar/presenterar vad som händer på fritids genom bloggen på Unikum. En trivselenkät genomförs en gång per år för fritidselever och deras föräldrar. På våra fritidsavdelningar har vi valt att ha samlingarna i samband med mellanmålet, vilket

3 har fungerat väl. Eleverna har varit bra på att lyssna och ha åsikter. De har även varit delaktiga i besluten som tagits under samlingarna. Vi arbetar ständigt med planen mot diskriminering genom att ha diskussioner i barngruppen om lika värden, allas rättigheter samt att ingen ska känna sig utanför. Utvecklingsområde inför kommande läsår: Utveckla vår kunskap och medvetenhet så att vi arbetar mer normkritiskt. Kunskaper, utveckling och lärande Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former Citat ur: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 På fritidshemmet ligger stort fokus på att utveckla elevernas sociala kompetens och främja allsidiga kontakter. Lärandet på fritidshemmet sker i samspel och pedagogerna är goda förebilder för eleverna. En miljö som präglas av omsorg, förtroende och trygghet är mycket viktig för fritidshemmets arbete i att stimulera elevernas utveckling och lärande. Det är viktigt att fritidshemmet tillför eleverna mångsidighet och variation för att så många som möjligt ska uppleva en meningsfull fritid. I den dagliga verksamheten på fritids har vi ett ständigt lärande, där vi pedagoger tillsammans med barnen kan ta tillvara på deras nyfikenhet och kunskapssökande. På fritidshemmet har lek och skapande stor plats i verksamheten. Både lek och skapande verksamhet anpassas till elevernas ålder, intressen, mognad och egna önskemål. I den fria leken ges det utrymme för eleven att uttrycka känslor, stärka barnet som individ, utveckla samarbetsförmåga och empati, träna konfliktlösning, ge nya erfarenheter, utveckla motorik, ge social och språklig kompetens, ge barnen möjlighet att få göra egna val efter egna intressen. Genom t ex spel, pärlning och bakning stärker de ett matematiskt tänkande, lär sig se mönster, utveckla förståelse för regler och instruktioner samt turtagning. I skapande verksamhet och praktisk arbete lär barnet att omsätta tanke till handling, utveckla fantasi, kreativitet samt självförtroende, koordinationsträning och sinnesträning Vi erbjuder regelbundna fysiska aktiviteter i idrottshall eller utomhus som utvecklar motorik och koordination samt stärker hälsan. Vi säkerställer processen genom dagliga samtal med fritidseleverna där fokus ligger på elevens egen upplevelse av deras utveckling och lärande i verksamheten. Vi arbetar ständigt med att utvärdera aktiviteter som sker på fritidshemmen.

4 Vi använder oss också av GR-enkäten för att få både elevernas och föräldrarnas åsikter om deras utveckling och lärande på fritidshemmen. Genom våra gemensamma personalmöten, som ligger en gång i månaden, diskuterar och analyserar vi vår verksamhet samt arbetar med vår taktiska agenda. Utifrån varje genomförd aktivitet kan vi se om eleverna utvecklats samt vilket lärande som blev synligt. Barns och elevers ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som berör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Citat ur: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Vid fritidslekarna får eleverna själva komma med förslag på vilka lekar som ska lekas, vilket vi uppfattar gör att eleverna känner att de får vara med och bestämma. I den fria leken har vi sett att eleverna utvecklar sitt ansvarstagande för både sina egna saker och andras genom att bland annat återlämna lånade saker och hjälpa till att städa. När de äldre fritidseleverna ska förflytta sig från skolan till fritids ansvarar de själva för att deras saker kommer med. Vid specifika arrangemang är fritidseleverna med och planerar samt genomför aktiviteten, vilket ökar deras inflytande i verksamheten. Specifika arrangemang kan vara drop-in, arrangemang vid högtider samt andra delar i skolans verksamhet. Vi kvalitetssäkrar genom att kontinuerligt diskutera med eleverna om deras upplevelse av ansvar och inflytande. Även trivselenkäten berör dessa områden. Vi tar hänsyn till GRenkäten vid utvärdering av våra verksamheter och även där kommer elevernas egna tankar fram. Vi har även ett gemensamt fritidsmöte för personalen där vi lyfter frågor som berör eleverna och deras tankar om verksamheten. Lust att lära På fritidshemmen erbjuder vi olika aktiviteter som stimulerar och utvecklar elevernas lärande på ett lustfullt sätt. När eleverna visar nyfikenhet för ett särskilt ämne eller en aktivitet, försöker vi hjälpa eleven att hitta informationen på det området och på så sätt ta vara på elevernas nyfikenhet samt utveckla den framåt. Vi försöker att erbjuda en miljö som eleverna upplever som rolig och lustfylld samt ett ställe som inger lust till interaktion med andra.

5 Vi kvalitetssäkrar genom att använda oss av GR-enkätens svar, genom dagliga samtal med elever och deras föräldrar samt egna utvärderingar av de aktiviteter som genomförts. Arbete med barn i behov av särskilt stöd Vi strävar efter att alltid ha en tydlig struktur i verksamheten. Detta görs genom att anpassa mellanmål, fritidsråd, fritidsgympa med mera utifrån de behov som finns i elevgruppen. Även miljön anpassas utifrån de behov som finns som till exempel ljudanpassad lokal med ljuddämpande bord, stolar samt tak och golvmattor. Gemensamma regler skapas för att tydligheten ska finnas om vad som får göras eller inte göras. Vi är med på åtgärdsprogramsmöten om elever som finns i gruppen och utför uppdrag som beslutats om vid dessa möten. Vi deltar även i möten med specialpedagog, mentorsmöten samt samordnarmöten med lärarna. Fritidshemmet erbjuder en miljö där utmaning och material är anpassat efter elevernas ålder och behov och eleven ges möjlighet att prova, utveckla och erfara nya kunskaper och förmågor. Vi får information och handledning med åtgärder från specialpedagog, rektor samt lärare. Utefter det utformar vi en verksamhet som fungerar för elever i behov av särskilt stöd. Vi har en öppen dialog med eleverna och föräldrarna om hur de trivs på fritids, samt hur de själva anser att verksamheten fungerar för dem. Samverkan Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Samverkansformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. Citat ur: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Vi arbetar ständigt med föräldrakontakt genom dagliga möten med föräldrar och elever. Information sätts upp på avdelningarna och viktig information skickas hem som till exempel vid lov, stängningsdagar samt planerade aktiviteter. Det finns även information på hemsidan om de bägge fritidsavdelningarna och deras uppbyggnad av verksamheten. Den dagliga verksamheten dokumenteras och presenteras på bloggen i Unikum. Samverkan mellan fritidsavdelningarna fungerar väl tack vare personalmöten en gång i månaden, gemensamma aktiviteter och överlämningar vid byte av fritidsavdelning. Vid överlämningar samverkar vi genom att den elevgrupp som ska byta till de större

6 elevernas fritidsavdelning får vara där en eftermiddag medan en del av de större eleverna är med på andra fritidsavdelningen. Vi erbjuder tid för läxhjälp på fritidsavdelningarna när behovet efterfrågas från elever och föräldrar. Vi har drop-in varje termin där föräldrarna får ta del av verksamheten på olika sätt. Eleverna tar ansvar för att visa lokalerna för sina föräldrar. De äldre fritidseleverna ansvar för att fika finns tillgängligt vid våra drop-in. Resultaten från GR-enkäten behandlas på våra gemensamma personalmöten och vi utgår från dessa när olika aktiviteter ska planeras. Även här tar vi hänsyn till svaren från trivselenkäten där föräldrar får möjlighet att tycka till om verksamheten. Genom dagliga kontakter med föräldrar, elever och övriga lärare försöker vi ha en öppen dialog där alla ska känna att inget är fel att säga. Utvecklingsområde inför kommande läsår: Utveckla vårt arbete i Unikum, för att tydliggöra mål och syfte för elever och vårdnadshavare. Årsplan Augusti: Taktisk agenda påbörjas September: Taktisk agenda fastställs Plan mot diskriminering revideras och fastställs Arbetsplan revideras Oktober: Arbetsplan fastställs November/December: Drop-in. Januari: Uppföljning/utvärdering taktisk agenda Maj: GR-enkäten genomförs Uppföljning/utvärdering taktisk agenda Firande av fritidshemmens dag Inskolning av nya fritidselever Juni: Nulägesanalys Midsommarfirande